myra的压码法直通车学习日记

清晰的思路,及时地总结,刻苦的练习,代表了不断进步的动力.

谢谢老师鼓励！

2006-7-12老师那边停电了，无法进行辅导，自己练习。
白天泛听了一天150%，晚上听的时候感觉慢了许多，跟读起来亦顺利多了，再依次向160%、170%、180%、190%、200%进发！接着进行模仿朗读、看注音朗读，再回来跟读150%就更顺利了，160%亦能跟读下来。
感觉到有一点非常重要，就是一定要放松，这时跟读会非常顺利，如果紧张就会跟丢。

2006-7-13辅导第六天
主题：压码朗读
内容：老师先让我跟读高速段，发现我单词读得速度慢，句子读得速度快，有抢读现象；接着看文本朗读，老师一句一句地纠正，虽然老师很辛苦地予以纠正，但我自己读的时候，感觉没完全找到要领。
要领：
1、如何解决读单词慢的问题：读时要有节奏感、跳动感（感觉像是五点五划那个节奏），弱读不是不读，而是要自然而然得带出来；有时要拉长音，有时不能拉长音，不能多不能少，要拿捏到位；90%以上的句子分为三段读，这每一段要像只有一个单词那样读，不要一个单词一个单词地读，要有连贯性。
2、长句要读得快，短句要读得慢，要带着人物感情去读。
3、加强整体句子的练习，达到一口气轻松流利地读完一课。

2006-7-14
按老师说的：对第10课的练习先快速看一遍，再听写，有些连读、弱读的没听写出来；
练习快速朗读：有些句子能有节奏感的读，但有些还是不行，单词读速还是慢，看来还是要多加练习啊！

很好呀，继续坚持！

谢谢！
新闻总是这么热心！

辅导第七天 压码朗读拓展训练对话
1、    不同角色扮演朗读；
2、    压码抄写
先快速看一眼文本，再边听边快速地读，听自己读的写（不要一边看一边写）；长句子时可用“连环跟读听写法”：即先看前面一段A，快速跟读A，听写A；再看后一段B，快速跟读AB，听写B；再看后一段C，快速跟读ABC，听写C。。。。。。以此类推（这个方法还是有点难度的，节奏比较难把握，要求看、听、读、写，动用眼、耳、嘴、手以及脑，脑是用来指挥的，最终达到形、音、义都刻入大脑）。
3、    进行文本拓展练习
A、    看文本一句句拓展，可通过改变人称、句型（5W）、内容、形式（口语变书面语言、书面语言变口语）。
B、    最后要脱离文本复述、解释，用自己的语言来复述课文内容。
C、    多练习固定短句，如have to , want to ,need to ,通过改变人称、否定式、疑问式来练习。

2006-7-16辅导第八天纵向法查字典
纵向查柯林使用英文通软件进行建立不同层次单词层次结构，同时复制练习单词和文本到word文件，一遇到不太熟悉的单词就查，结果越查越多，查了150多个，战线拉得过长，很多单词无法理解，老师及时指导返回，才不致于走进死胡同，往前返回理解的单词变多了，但没有全部理解。词汇量是理解内容的关键，以后要着重练习纵向法！

2006-7-17辅导第九天――看光盘
1、方法：看光盘时进行一个句子快速压码跟读几遍，将光盘画面情节和句子捆绑到一起理解记忆。
现象：由于紧张节奏没把握好，加上被自己跟读的声音干扰，一开始看光盘，发现耳朵听不清了，急忙中只好找来课文看着读，可是这样就不是压码看光盘了。后来在老师处理网络干扰问题时，自己看光盘跟读，放松了又能听清了。

2、接着老师又教了“连环朗读听写法”
方法：长句子分段朗读，先是看着长句子A段，朗读几遍，等熟练后再根据自己读的听写A，再看着长句子B段朗读，听写B，然后看着文本AB朗读（此时可检查听写错误），以此类推，最后全部听写完要整句读一遍。
与“连环跟读听写法”的区别之一有：看文本的时间多少，即“连环跟读听写法”是快速的看一眼句子，接着是听着语音跟读，而“连环朗读听写法”是朗读时一直都看着文本，除了听写时不看。
通过“连环朗读听写法”查字典，只查了几个单词就返回了，基本理解大概意思了，可见这个方法非常好！
最后老师又讲解了如何理解单词解释的技巧：找到关键词，并熟悉经常会出现的固定句式（即老师讲的“废话”）。