一致提前打招呼要几位参加过辅导的学员进行旁听，最后还是自己和长江水对练的，压码朗读拓展训练就是需要大家一起练习对话，还有什么不好意思啊。可惜我要辅导学员，不然我真想和大家一起一直不停的从1-12册一天练习一课文地练习完成这192天课，记住只有练习对话才能很好的说话，这句话不会有错。
开始测试一下准备的情况，基本朗读的比较熟练，有几个语音还不够细腻，练习对换几次就很好了。按照计划是3缺一，一位老师N有我扮演组织的角色，一位sam就是学员扮演M角色，还缺一位对练的学员扮演F角色，我只好扮演两个角色。还是从我第一人，学员第二人互换句子朗读一遍；我N、F，学员M朗读一遍；我N、M，学员F一遍；再学员N、F，我M一遍，学员N、M，我F一遍。朗读不同等角色，感觉自然和一起朗读不一样，可以朗读对话中理解文章句子，记忆句子，组织语言的连接工作，使之对课文的角色、磁带的角色和模拟练习的角色都能分清。这样就达到了朗读的目的。实际上课前作业进行压码听写式抄写和压码朗读式抄写进行理解记忆的原因也在这里。
我还没有吃饭，这是正好在我吃饭的时候让长江水练习一遍，讲解了朗读理解记忆的方法，再遇到不能理解的句子快速朗读连接几个句子即可脱离课文记忆或复述出来。
拓展训练就是从磁带文本开始，逐步拓展脱离开文本自己进行对话。这个练习的主体就是maybe、should两个单词到mabybe you should 短语，再到maybe you sould take an aspirin一个句子。中间有串叉的组织语言练习。
拓展分几个层次内容：开始课文对话用问答方式进行朗读理解托文回答解决；举例四种情况的问题有四个解决方案；拓展到九个替换问题和解决方案；利用组织语言穿插练习，逐步脱离课文文本理解记忆，在拓展连接到上面。
组织语言有几个步骤：准备笔和纸，我说，你写到纸上，利用压码抄写理解记忆句子，然后看着这9个例子进行练习，不过要循序渐进，层层深入来容易一些。
这样朗读拓展第一编就全部理解，并且脱离课文说出来了，还没有有学员对练一遍进行巩固，练习学会每个句子都会提问回答。
再练习课文部分一遍，将学习的磁带文本练习方法应用一遍。
[526 楼] | IP:218.11.5.21 | Posted: 2006-09-01 08:02
