1压码心念听力学习法1-2压码听懂学习法《压码听懂》学习体会

压码学习模块（5）

    19.逐个句子解释朗读理解复述：这是纵向法的理解效果检验练习，同时是理解变成口语训练。
    20.横向法查字典：这是按照字母顺序，大量快速练习。和千万法的横向查字典完全不同，可以应用于压码读报纸，简易查字典。

（前后关系？）
17、压码看电影：利用连环跟读做到一遍看懂电影。
18、课后练习：就是书上的可后练习文本部分的内容，不是做练习题，而是根据互动词带文本的句子变换方式继续进行口语问答训练，检验看电影理解记忆的实际口语能力。
19、互动磁带的文本：是你好美国的核心特色内容，拓展训练几进行句子任意变换对话。应用于拓展训练、抄写、跟读和听懂、注音等方法。
20、读报纸：连环跟读报纸，目的是在褡裢后果生词情况下不用查字典直接大量理解，形成英语思维能力和产生大量英语意思流，重点是学习英语的素材，增加英语口语和写作的谈资。想健谈读报纸。口头语言转化为书面语言说口语，是英语讨论专题练习的关键。21、压吗听懂整理文本：解决的是听说读写的压码记忆语音、文本和意思问题，通过结构整理变压码几个句子为压码一篇课文的能力。是所有方法的综合，也是压码深度听清直接过度到压码听懂的练习，本质就是深度听清的几个练习的具体应用。
22、听磁带听懂：检验听懂效果，听语音到文本。
23、压码阅读：解决听懂后的记忆问题，进行看文本看出语音的效果检验。

关于干扰语音的模糊原理及原因

　　第二课的课文，有几句话是模糊的，主要原因是，两个语音信号进行叠加，会长生一个新的信号，符合物理学上的电学中的叠加原理和数学公式，语音信号的载波，是信号的外包络的图形，图形发生变化了，声音和原来的任何一个男声，和女声都不一样了，所以听起来就会感觉模糊不清。特别在微弱信号情况下，比如在课文磁带的既有主播的声音，又有背景被采访中的群众的语音，由于背景的人的声音，不需要大家记住，课文上是没有文本的，他的信号很小，但是可以听到，这些语音很小，而且有多人说话的声音，就会产生模糊的干扰现象。
　　解决的措施。是练习一下多个信号的干扰话注音或者听写，先注音听写其中的一个信号，抑制另外的信号，再听写注音原来的抑制读音，抑制原来听写的读音，不能两个读音互相串联起来。

　　　真正注音和磁带读音完全一样，你进行检查无论看着文本，还是看着注音，都会非常顺利地进行下来，基本半个小时，就可以检查结束。相反如果看着一些学员的注音文本，进行检查，往往需要几个小时，根本就无法进行下去。几个单词的句子就有10多处，所以注音的读音和磁带的语音，根本就是大相径庭，所以对于一个句子，一遍发现了一处错误改正了，下次听还会有很多的错误，以致于一个句子需要校正几十次，才能弄清楚，听出学员的注音错误的原因。就知道了学员为什么错，错在什么地方，而长期的错误，学员自己却全然不知，所以这样的注音是无效的，起不到校正语音的作用。所以学员一定要珍惜我对你们的注音检查，自己试验一下我注音的文本，再看看自己注音的文本，差距究竟存在什么地方？

　　只有注音确实的和磁带语音一致了，你才能记住磁带的语音特征，下次才能听清到我这样的细腻程度，知道文本的读音的原因，并记住语音和文本的对应关系。不然下次再听，还会是一团浆糊模糊不清，因为你没有能够，将所有文章的句子中的每个字母，完整连接起来拼写，就是下次仍然不会拼音，或者以为磁带的读音又错了，实际上磁带根本就没有错误，两个多月时间，我只发现了磁带一次读音错误，也就是一个单词的拼写，出现了问题。其他时候发现的错误，都是文本原文的错误，主要原因，是整理文本，没有完全修改文本扫描的错误造成的，这样的地方，还有不少需要继续整理文本中解决。

　　语音错误就和疾病一样，通则不痛，痛则不通。学员看看自己的注音，是否通顺，看着自己注音，能否一遍听下来磁带，感觉和磁带一模一样？有没有不清楚的地方？
  　  对于听力来说，耳朵的作用是非常重要的。一副灵敏的耳朵，是可以锻炼出来的。但是如果自己去摸索，可能要用很长的时间，甚至收效甚微。但是听力灵敏的人的校正语音，就会产生事半功倍的效果。可能一次校正语音，比自己盲目练习一年的作用还要大，并不是一次纠正，就可以使学员完美无缺了，如果达到我的听力灵敏度，你仍然需要长期的锻炼，但是主要的问题解决了，你就会产生一天一个变化的感觉。

　　辅导学员是一项艰苦的劳动，特别是辅导自学学员更难，难在就是学员对压码法的信任上，总喜欢按照自己的做法去练习，我说注音已经将磁带的语音定死了，一个语音都不能错，真正经过检查过的注音，你动了一个字母，就会错一个读音，这样才是标准，有的注音可以是不同的，不同的地方在哪里，都在（）里面，有的是标出的结果，因为已经对语音特征非常熟练了，不需要将里面的拼音过程标记下来，就是声母（你如果不知道声母的意义，可以理解为一个读音的开头字母，代表的是声而不是音），有的读音需要精确定位，就要加上（）表示声母后面的音，他是音不是声，就是不独立发音，个别的在文本上也是声母，但是磁带连读了，就是（）内的语音。在磁带里面没有作为一个独立的读音出现，都包括在（）前面的读音里面了，有（）和没有（）的不同注音是等效的，但是不要忘记（）前面的声母，在磁带里面发生了变音，就是说这个单词的声母里面没有他，而是在前面的单词末尾出现的，只要出现就一定变音，它和原来是不同的声。

　　有的学员进行注音，选择一部分韵母加在里面，这样不全，你如果全面都包括韵母，就是磁带文本的原文，再加上一些重复的读音，注音出来只会比文本多，不会比文本少，这样就起不到注音的效果了，你就掌握不了磁带的节奏好韵味，朗读起来就不会流利、准确。你如果这样注音，可以试验一下，就是所有的声母在前，韵母在后，用（）表示，这样你会发现一个问题，标记了韵母连读的（）就发生了重叠，你标记不出来，一般经过连读以后，重复的韵母的 “音”不是声，每个单词会留下一个字母，这个字母，就是代表磁带读音的声。对于学员的注音检查过了，就会只带学员在连读的时候的真实读音错误情况。希望学员一定要好好检查一下，自己究竟错在什么地方，要找出来我在你的句子句子下面的错误数字的具体错误位置，一些学员对比的时候，发现的错误比我写的数字少很多，这里的原因还是耳朵的灵敏度问题，发现一处纠正一处就可以了，纠正一次就是在语音特征上的一次进步。

学习进程表
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第一步：训练眼睛（训练眼睛能找到所读的地方，不需要理解意思），旨在训练对英语的反应速度。
第二步：训练舌头（训练看着文字能跟读，不需理解意思） ，旨在训练对英语反应速度，同时纠正语音锻炼口 语。
第三步：训练大脑（看着文字跟读，并能逐步理解大意）......
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注：本栏目内容选自海外电台每日经济报道和海外投资教育小说

英 语 提 高，始 于 听 读
听 说 提 高，始 于 跟 读

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使用练习体会：

　　 “英语提高在于听读，英语听说在于跟读，英语理解在于朗读，英语写作抄写”
 
　　对于一天练习10万字的专业阅读数量，是有些辛苦，学习关键，在于应用。所以适当控制练习数量，将练习做精、做细，真正做到就当天的中级听力部分听懂、说出、写作模仿，日积月累，就是一笔很大的英语财富。那么，如何进行英语应用提高练习呢？下面简单对于学习进度表的基本要求，谈一些个人练习的体会。