我感觉千万法通篇体现一个“通读“的精神,既不是精读(特别反对精读属于原则问题),同时也不是泛读(五个阶段说明不是泛读)。
对应着听力就既不是精听,也不是泛听,是“通听“,是从一般到个别,从整体到分解动作再到合成的关系.
千万法的练习通路：五个阶段不是按照听说读写的顺序进行的,而是分解动作很细致:听清(听的一半)、听写（听和写的各一半）、跟读（听和说的各一半）、朗读（读和说的各一半）、查字典语音和拼写（音和形，没有义）、查字典朗读和抄写（音、形、义合成，朗读是读、说、听各一半的合成，听抄是说、听、写各一半的合成）、看电影（看不是阅读的看、听、说、读、写，一、二、三阶段总合成）、看报纸（读、听、说、复述还是另外的说），所以分解动作不是听说读写的顺序。
千万法特殊之处：非常奇怪的是做到了上面一步，都能完成下面一步，每一步都是练习出来的，不是学习出来的，属于“动作永久记忆“范畴，不是学习的短时记忆。但是上面一步完成的不好，对下面一步影响很大。所以它的作用机理几乎是无法分析出来的，有些作者自己也说讲不清楚，有很多奇迹出现，基本属于经验类型的方法，所以我们分析理论的时候往往以偏概全。
英语直通车与千万法都强调“通读“。温世仁的方法60天可以学会听到就说的基本英语要求，基本是先句子后句子元素，就是从整体到一般的结构的理论；而千万法却是先一盘磁带，然后句子，几乎没有句子元素，这就是通读分解的理论。
五个阶段的通读体系通路：
1.第一阶段：听清。连续听一盘磁带，整体听声音的全部（不听义和拼形），分解句子，再分解单词。听到音。
2.第二阶段：听写和朗读。听写有音到形（没有义），听到什么音写下什么形；跟读（只有音，没有形和义），听到什么音说出什么音；朗读（形和音，没有义，有语气的结构语法），看到什么形说出什么音；查音（形和音，没有义）听到什么音查出什么形。总之在音和形之间互换听说读写。
3.第三阶段：查字典，以义为重点，朗读（形到音再到义，读到说实现朗读形和音，说到听理解义），看到什么说出什么理解什么；抄写（特殊的抄写方法是朗读一句抄写一句的方法，看形说音听音写形理解义），然后再写下什么。
4.第四阶段：看电影。是一二三阶段方法都用一遍。第三阶段是从文字到意义，第四阶段是从图像到意义。
5.第五阶段：看报纸。又回到从文字到意义上来。
所以五个阶段在耳朵、手、嘴巴、眼睛直接相互转换，一条一条线路全部分解开来打通。
如果说第一二阶段是从音到音，没有义，到了第三阶段才开始领悟意义，只是从音到义的一条线路的解释比较贴切，但是不够全面。我的体会就是按照作者的分解动作一条一条线路全部练习打通，但是得自己练习打通，不能学习打通就可以了。打通了一条线路，以后就可以跨越打通几条线路。这就是通读。
第三阶段的原理我还是说不清楚。就是凡是后面的练习，前面的练习必须熟练才能有保证。第三阶段的问题主要是一些人还没有自己打通1-2阶段的通路，否则到了第四阶段直接一步打通1-3阶段就有难度。我认为1、3、5阶段是最简单的，因为练习的通路少；2、4阶段是最难的，因为练习的通路多。大家看看自己是否有某个通路不是自己打开的。
