第五册12课课文压码注音分析讲解范例

从答复李老师练习贴到现在用了大量时间，完成本课全面分析，用了12天时间，现在独立出来，作为大家学习压码注音的一个范例。希望大家认真学习。

压码注音（打字全面注音）是压码注音的分方法的一个：
1、手写画弧度线注音；
2、手写全面注音；
3、打字连续简略语音注音；
4、打字全面断开注音。
本范例是第四种注音方法。

打字全面断开注音的基本要领：
标注规律：每个读音元素有声母和韵母组成。公式：一个读音元素=声母+（韵母）特例是只有声母、只有韵母、复合声母三种。
1、声母：声母是读音，复合声母的如ts、th、ds只标记第一个读音，在两个单词连读造成的符合声母ts属于一个读音的后面单词的第一个连读复合声母字母用（）表示降低为韵母，双声母同时拼读的中间读音如n和the中间读音用n(t)表示括号内的声母降低为韵母，一个声母与其他声母相临没有韵母的为独立声母一般都隐含一个韵母i、e或u可以拼读后与原声母读音一致不发生变化，
2、韵母：韵母不代表一个读音，是声母的修正音，不构成读音用（）表示，只起到修正声母的作用不是独立的读音，一个声母后面有几个韵母组成复合韵母，只与声母组成一个读音，在一个单词只有第一个字母为韵母的时候可以晋升为声母.
3、标注：重复不发音的字母和略读的读音不标记，一个单词的几个读音连在一起标记，出现连读的字母上一个单词最后一个声母与后面相邻单词的第一个声母或者上升为声母的韵母组成下一个单词的一个读音，声母字母后移到下面的单词的联合语音元素。单词中不发音的第一个声母可以作为一个声母，在不发音声母后面相连的第二个发音的字母不进行标注如know中的k标记，n不标记，wh只标记w不标记h，复合声母th、ts、ds只标记第一和声母。不发音的韵母在韵母后面一起用（）表示。注音元素和注音码是等效的相同读音。

注意事项：
1、压码注音切记以偏概全：
（1）要吃透一篇课文。就用这篇课文范例练习到精细程度，英语语音的细节就可以掌握了，你要将我下面分析的语音细节全部听出来，一边看一遍听作为学习，语音的构成元素精确的声母和韵母音节是什么？每个单词读音是怎样和上下单词连接变化的分析？低速和高速的读音有什么变音和注音变化的不同？可能的模糊读音错误和正确的读音应该是什么需要全部听出来自己纠正过来。
（2）切记学习不是练习。学习就是你要知道我听到了什么？讲解的过程是复制一个句子，用括号（）表示完整的生母韵母读音元素磁带的实际读音细节，150%速度的注音声母和15%速度的生母注音句子分别连接，确定的注音结论，每个句子的语音注音不能表示出来的字母变音细节，你需要每个句子一遍播放一遍体会，这就是学习过程，你还要自己朗读还原出来磁带完全相同的语音，自己纠正读音细节错误，你的注音不能让我没有听磁带就看到一片错误，但是只用学会就可以了。而自己练习注音的时候，一定是连续不停磁带练习，15、25、35速度练习注音就可以了，“不能进行反复暂停、复读来反复听一个句子来代替连续15速度一气呵成的注音”。
（3）语音必须要定死。只要是一个速度练习注音，注音结果必须是一样的，不能这次练习是这样，下次是那样，甚至一次听的可能是这样，又可能是那样，mst tate读音是chate时候你不能自己将ch读成t或者d，不能将zhe读成te，磁带在不同句子不同地方，不同速度读音是不一样的，但是同样的固定句子固定速度读音一定是一样的。注音半天自己朗读还是和磁带不一样，语音发音完全取决于听清，没有发不出来的语音，只有听的没有体会出来的细节。没有定死的语音就是你还模糊听不清的语音。
（4）不同的速度语音细节要精细掌握变化。压码注音变速听清练习一定要在20-200速度用神奇变速器在全部速度20个速度每个速度注音一遍，至少要在这个范例中做一次这样的变速听清注音练习，以后就可以不用神奇变速器，而改用transcribe软件练习注音，15%速度是首次注音练习，100%速度进行检查错误，两次读音不一样正好是你掌握语音变化的原因作为以后的积累。
2、压码注音的练习4个。
（1）以打字全面注音为准提交作业。具有简单、明了、方便检查作业、修改、测试练习效果的便利。
（2）你必须学会手写读音字母字头的画弧度线练习，因为这有这样的练习才能达到一天练习一册的速度，在一周时间练习1-12册一遍，遇到一个新的类型的磁带就派上了用场；
（3）手写全面注音连读和打字连读强调的不一样在于是一个句子全部跟着磁带连起来，有断开单词进行分开，变音做字母标记就解决了象t读特、的、j、ch、ge、z、zh等等各种细节的变化，还有单词特别是语气、感叹、口头啊、嗨、哎、啊哈等词在15%慢速的缓慢声调变化，对于遇到的任何语音细节变化都可以随机进行标识。这个是打字注音无法达到的精细。
（4）打字连续每个读音一个字母不加变音（）的简略注音也要学会，起到的效果同手写画弧度线注音，都是一个读音主要第一个字母字头表示，只不过一个是手写的读音字头上连接起来，一个事打字出来，强调的是读音本身不是字母之间的连读变换关系。以打字全面练习为主，打字简化练习作为补充，两个注音都要学会。
（5）必须学会从压码抄写一篇课文，手写画弧度线一遍，手写全面注音一遍，看着注音文本朗读还原一遍，跟读模仿一遍，变速注音听清一遍，打字全面注音一遍提交练习作业，至少要学会练习一起全面的压码注音。将压码注音达到本范例的精细程度。要练习选定句子复读方式的15%速度压码复读注音元素、150速度压码复读注音元素、15速度压码复读注音、150速度复读压码注音，达到精细掌握这一篇课文注音的全面讲解示范的解释所提到的细节。然后采用14%速度连续不停磁带练习一个全部正确的样品出来，以后练习全面采用打字连续注音的方式，此种复读练习禁止再使用。
正常长期的压码注音练习作业不允许进行复读练习，不能因为一次学习范例而形成反复听一个句子进行辨别语音的习惯，要依靠听清提高注音准确性，依靠注音提高听清的细腻程度，不能依靠复读练习来进行听清、注音。

英语模糊的原因分析：
1、英语在特定的一次练习注音中，注音的读音是确定不变的，不能听一次一个读音，这样听是一个读音，那样听有时另外一个读音，读音注音要固定下来，这样你听清就固定了，听写也固定了，跟读和模仿也固定了，读音的不同只有不特定的句子会发生变化，一个句子的不同速度会发生变化。如果注音不能确定，或者注音在我没有听磁带，这是看着注音文本，就可以挑出大量错误的话，你的语音注音一定是没有达到练习目的，进步效果就会是缓慢的。所以我在本范例中对每个句子都给出了低速和高速的不同注音元素和注音标准答案，用于确定固定的注音结果。注音不能固定或者大量实质性错误就是语音模糊没有听清的表现。
2、那么英语语音模糊的原因是什么？举例来说，一个t，本音读“特”，t、d不分，最常用的读法读d而不是t，如the读“的”，th有的that读然，r、t不分、或者达，with读为辅、维斯、位子，有辅和思f、s、z、zh不分，webester的t读特、这，t、g、j、d不分，tate读cheite，t、ch不分，而f和v、b不分，b和p不分，g读个、只不分，而g和c不分，c和k不分，c和s不分，h和i、x不分，x和s不分，ssh不分，i和e不分，i和y、艾不分，e和a不分，l了和偶不分，m和n不分，n那和n恩不分，o和w不分，w、u不分，u和i、a不分，汉语拼音的zcszhchsh不分，读音是一锅粥，模糊不清，简直英语系的语言就是一个大舌头咬字不清，一些读音有的本身根本就没有发出来，很多单词尾音都是嘴巴一合拢如m、s等根本就不发音，还有一些连读很多单词就没有了，连读吞因了，还有一些读音没有发音在哪里隐含一个语音的时间长度，有的是一个读音，有的是半个读音时间长度，所以在听写的时候经常会出现丢失单词小词的、略读的、略读的、隐含读的读音字母，一个字母写成了另外字母也是常事。所有这些都是不能听清语音模糊的原因，但是语音在模糊，他都是在特定位置和速度特定的读音，确定的读音就可以精确地注音出来。你只要将语音磁带和文本对应注音出来了，语音就同时固定到磁带和文本统一了，你的英语就听清到细节语音特征上了。你自己练习模仿就可以任意进行读音的速度和节奏变换，自己听到自己的读音听清、模糊、听清任意变换。
3、语音是听清细节问题，不是发音问题。所有发音不准都是听音不准造成的，没有听清到细节，模仿出来的就不是磁带真实的读音。而听清了语音细节，开始模仿尽管也会发生咬嘴现象，因为英语本身读音就是一个含糊不清的大舌头，藏在嗓口眼里的读音，你要要准读音来发音和磁带一样的读音，当然就会出现咬音不准的发音，几次读音不一致的读音，这次读和和下次读的不一致，就是没有掌握精确的读音。一些学员练习10多年英语发音还是一个句子达到40过处错误，不是压码注音绝对不能发现这样多错误，不能发现错误不等于没有错误，所以自己一直以为正确的发音在精细听清的人听到的却是错误满篇。因为不能听清，就感觉不是喝磁带文本一样的读音，不是一样的读音就不能听懂，就是你已经学会的单词也是听不懂的，所以很多人所谓的听懂都是听懂七成，对于连环跟读、连环朗读可以听懂就无法相信。
所以范例中的分析部分大家要认真消化吸收，练习一篇课文就可以了。

第五册第12课注音精确分析：

第十二课课文注音：(供学员参考)

5.12T

LESSON 12 NOW LET'S LOOK AT THE PICTURE I TOOK LAST NIGHT.    ls t(wlv),n lt lk(a) t pt(l) tk ls nt
我们以题目为例讲解整个压码的基本方法过程，后面的课文的句子则只说明具体的关键难点进行解释，前面已经讲解的比较简单的不重复讲解。
LESSON 12 NOW LET'S LOOK AT THE PICTURE I TOOK LAST NIGHT.    ls t（w）,n lt lk(a) t pt i tk ls nt
（lesson twelv now lets look at the picture I took last night）
(读音：耳朵听到的磁带读音le sson twel(v)： Now le ts loo ka tthe pi （c） ture I too k la s（t） nigh t 题目可以分离出来磁带的读音共计18个，这个读音个数是固定的，一个不多一个不少，有听清磁带的情况所决定，以磁带的语音为准。

本句子的语音元素分离：l(e)s(on) tw(el)： N(ow) l(e)ts l(oo) k(a) t(e) p(i) [c(e)] t(ure) I t(oo)k(e) l(e)s[t(e)] n(igh)t
注音方法：一个读音注音一个注音码，18个读音共计注音18个注音码，每个注音码相当于一个汉字，包括一个声母和韵母，一个单词只有韵母的读音也是单独的一个注音码，注音时一个单词没有连读的直接将单词内的语音没有空格写在一起，注音时只要每个读音元素中的声母不要韵母，对读音有影响变音和连读的在声母后面用（）表示出来，复合声母在后面的声母用（）表示出来
此句子的注音为：ls tw,n lt lk(a) t pt i tk ls nt
说明：lesson中ss重复声母只有一个读音s，twelv中v略读不发音，所以t隐含韵母e属于一个读音，welv属于一个读音，但是磁带将t和weilv连读是从t向welv滑动过来的成为一体的，所以和本课文结束的读音不一样用t（w）进行注音表示，所以now属于一个读音一个单词只有一个读音的和后面单词读音用空格表示语音的分离，lets一个单词是两个读音将两个声母连在一起注音，第二个声母属于复合声母没有韵母，隐含的韵母是(i),ts加上i连读拼读后不发生语音变化，ts声母注音选择第一个字母最为注音码t，look单词两个读音k隐含韵母e，ke和k读音不发生变化，两个读音连起来写注音码声母lk，但是后面的at单词是一个连读单词，a本来是韵母由于在单词的第一个字母晋升为声母，但是发生里连读后的弱读，弱读的a要标注与前面单词最后一个声母连读时加（）表示，t略读不发音，这样前面单词的k就要与l断开一个空格表示k已经后移到at单词表示这个单词的读音，而不能出现at没有单独读音的单词不注音的现象，the是一个独立读音的单词，注音th复合声母的第一个字母，不能注音两个声母th，那样就会认为是两个读音，picture单词有三个读音pct，但是c略读则只有两个读音，c隐含韵母e，但是发生了略读不注音，如果c为弱读则注音，ture的韵母ure为复合韵母，一个单词的注音码连在一起写pt没有c说明磁带的实际读音，piceture与I在低速时是连读的，这是最细腻的读音，低速将语音放慢放大了语音的清晰度，你会听到读音ture与i连读的声音，但是ture+I,是注音t(i),u(i),r(i),e(i)都是等效的t和i连个读音，只是说明了两个单词之间的连读间隔距离的细腻程度，而在常速中我们会听到r（i）比较明显，所以一般注音这样的两个连读实际上还是两个读音t和i，只是说明随着速度变化的听清细腻程度，你听到没有记住没有句子的节奏，这里的I的读音还可以分离出来听的很清楚，我们还是最后有原来的t（i）注音修改到t   I两个单词之间有一个空格断开，只是为了简单看的时候方便而已，并不说明t（i）注音或者r（i）注音是错误的，对于两个单词连读一般是上个单词最后一个字母一般是n较多和下一单词第一个字母连读，单词的韵母ure是复合韵母re可以分离出来作为声母对待，而u和e分离出现也不是声母，在采用这样注音的时候一般会选择r（I），took和look情况一样的注音方法，没有连读直接注音为tk两个读音连在一起，last单词有三个声母的读音，s隐含韵母i，t隐含韵母e，但是t是略读的如果是弱读只要出现声音还是要注音出来，说明你的耳朵听清的细腻，略读没有读就不注音说明你听到了磁带的读音的节奏方便省略了这个读音，注音为ls两个读音连在一起，night有两个声母读音nt ，好像只有一个读音n，但是后面拉长了一下读音n后又出现了t的读音，韵母i后面的gh不发音作为复合韵母来看待，这样注音为nt两个读音，所以最后注音为ls t(w), n lt lk(a) t pt i tk ls nt。

SCENE ONE: THE MUSEUM OFFICE

DIANA: Mr.Tate.    mst tt  （Mt对于Mt不是两个读音mt，是三个读音ms，mss mst这三种情况都要区分开学会不同身份的读音，还有对于数字也要和磁带的读音对应起来注音比如上面句子的12也是这样，Mt注音为mst，这里的难点是解释tate的注音有时听的是t有时候听的是tt两个读音，这说明读音是随着磁带的速度自然变化的，低速由于磁带放音很慢已经将语音细节放大的清晰了，所以可以听到后面的t读音，第一个t好像没有声音了延长一下有出现了后面的读音t，而在常速则不会听到后面一个t的读音，因为速度一快两个t就连读为一个t，你看语音音频图一放大就看清楚了有两个语音的峰值波峰，一缩小就没有了，语音细微的读音已经淹没在大的声音里面了，就是你看到的和听到的是一直的，虽然不同速度听的略读情况不同，我们以实际听的磁带的注音速度为准，常速不是我们实际注音的速度，所以不采用t略读的读音，后面有一个tate就是15%速度也不能听到后一个t的读音，所以我们注音为mst tt。
说明一下学员注音不能将一个语音反复不放一个句子一个句子来注音，因为那样你就没有压码听到一个句子后记住语音进行注音，即使在100%速度读音的是对的对于提高你的听清清晰度和快速反应能力都是不利的。你可以在学习注音方法的时候用一次学会方法，但是练习时候一定需要连续不停磁带进行注音，你可以放低速度但是不能停下磁带反复播放，你可以对一篇课文反复对练习检查几遍，不能一个句子一个句子反复听着修改）

PHILIP: Diana, I'm sorry to surprise you.  d(i)i(a)n(a), im sr t(s) pr s(y)（本句子的读音为：D（i） ia（n） na, I' m so rry to sur p ri se you.共计13个读音，Diana,单词多了一个I、n的重复语音元素字母语音音节，pr两个声母之间没有韵母p隐含了一个韵母e，这里磁带语音中注音元素分离为：D(i)i(an)n(a), I' m(u) s(o)r(y) t(o) s(ur) p(e)r(i)s(e) y(ou)这里Diana单词的in出现了重复朗读的音节，但是重复朗读的音节是不同的di的i读音是I艾，而重复的第二次读音音节ian的i是读i一音，ian的第一n读音音节为n恩，第二次重复读音的音节n是韵母an的后一半音节，重复读音n为声母n（a）那 重复读音是不同的，为了区分读音的细节这里故意将声母和韵母一起注音为d(i)i(a)n(a),实际上和只要声母的注音码din是等效的一样的读音都是三个读音，因为磁带的标准读音是戴艳娜，这样就避免了翻译音译的错误读音戴安娜读音，I’m出现了一个‘分隔号说明是两个读音im，I大写的I读音艾在一个单词第一个字母是声母，就是韵母在单词第一个也变成了声母，而小写的i读音一是韵母，而大写的Y读音也是一确实声母，一些is虽然小写是韵母但是在一个单词第一个字母的a e I o u都自动有韵母提升为声母，声母m隐含韵母u，有时或者隐含o、e这是变音，但是不会隐含韵母a i，隐含的读音是加上和不加上都是读音音节等效的，注音为im两个注音语音码，sorry的r有一个不读音，y在后面不是声母，注音为sr两个读音，surprise 单词是断开的sur pri se 三段sur与前面的to连读，se与后面单词单词you连读，这样注音是可以将手写注音中的断开和连读表示出来的，注音tosur两个声母连在一起没有空格ts说明是两个读音，pri与前面的sur断开一个空格，说明surprise这个单词的核心读音部分就只剩下pri了，就记忆准确容易了，注音为pr两个声母码，个别时候的连读速度快了r可以省略，比如cre，这里已经很少了就不用省略了，pr后面用空格断开，seyou连读后移到you的单词位置，注音s（y）注意这是两个读音不是一个读音，因为y是一个单词的声母。所以这个句子注音是d(i)i(a)n(a) I’m sr ts pr s(y),注音din是简化注音这样的情况的人名很多是一个类型，一般第一次出现都要进行全面注音，这样你才能精确把握他的真实读音，熟练了就要进行简化注音，那样你看文本朗读可以简介把握句子的简化节奏富有跳跃性，实际上注音就是要达到象汉字那样一个一个单字的读音清晰的压码记忆在大脑中，汉语方式的单字读音与英语方式的单词又是连接在一起的，就会对整个单词紧密练习起来而不是分离开来，单词之间通过空格表示出来精确的单词间隔，进过断开连读以后对于长单词多音节的单词就变短了，不是一块一团不能听清而是分的清汤清水了，精确到任何细微的变化的一个字母，而又不是以单词为单位是以句子为单位连读的，这样你看文本朗读就会和磁带一样连贯准确的读流利、准确和节奏感出来。）

Could we talk to you for a minute?    c d(w) t t(y) f(a) mnt
(Could we的could的d断开后移到后面单词we连读，注音c d(w)这样could你就记住了只有一个c是他本身的读音，第二个单词we与d连读还是两个读音但是占用了一个读音的时间间隔，具有了将句子变短的节奏感，talk to这样的词组还有want to 、like to都是三个读音，中间的声母k、t都是略读的，不是由于注音规则来的而是磁带里面都是这样读的特例，这样taik就只剩下一个t读音就简洁了，for a 连读这样a是弱读的就知道了原因，你不会在听写的时候丢掉a这样弱读的小词，注音f（a）占用一个读音的时间间隔，minute这个单词你在英语音标I里面你不会容易记住单词的详细字母，但是你如果将单词minut这样注音元素有声母和韵母组成一个读音就将它定死了不会出错，因为你如果没有注音，你看到文本单词你可以读mi米， 也可以min民， 也可以minu谬，还可以读mi nu米牛，还可以读成mi ni尼，你背过音标也会忘记，也读错，因为英语单词他不是只有一个声母一，他有几个声母读音，不同的读音组合就是不同的读法，依靠音标读音规则是根本就不会记住不会灵活条件反****确地读出不认识单词读音的，而注音将声母和韵母通过磁带读音固定死了字母组合的读音，所以你就不会读错，英语只读能力就是对于这种单词或者第一次见过的生词，或者是人名地名没有规律的不复合英语读音规则的特例外来语都会读或者读错了。Minute就是m(i)n(u)t(e)三个读音u不读有读i不是有规则决定的是有磁带读音定的就不会出错，te读音还是不发音也不是有规则定的，是磁带发音就发音，不发音就不发音，这里在低速就是发音的，同样一个磁带常速就不发音没有te了，所以我们以实际注音速度的磁带注音就是mnt，常速就是mn，你就学会自然略读而不是依靠规则了，这个句子注音为 c d(w) t t(y) f(a) mnt，我以前就遇到一位学员听到talk to之类的读音你读的不对，他们是一个词组不能分开读，这是读音规则，这说明他只知道其一不知道其二还有后面的连读，两个规则发生冲突以那个为准，以磁带为准，真实的才就有优美感，音标是永远也无法达到句子节奏的时间间隙象歌曲那样具有精确的节拍的。)

DIANA: Well, OK.    w, ok  （well单词可以分解为w（e）（ll）有复合韵母，我们听到的是wl两个读音，但是l与后面o欧近音相当于汉语的儿化音的一个韵母，你可以注音也可以不注音，为了将一个单词简单化well只注音一个声母w就可以了，ok注音是两个读音因为都是大写大家知道是英语缩写的原因都有读音，实际上o韵母在单词的第一个字母出现已将上升到声母地位，k的全写为k（ey）也是声母，其他作为字母朗读拼写的时候如拼写单词字母的时候每个字母都是一个读音，还有大写的WEFL也是wefl四个读音就不管是声母还是韵母了，实际上是全部单独朗读都是单词的第一个字母都上升到声母的地位了。