美国你好俄语

8,10

КНИГА ВОСЬМАЯ, урок TEN

N: Добро пожаловать на урок десять.
    Джим ведет к Стэмфорд Nature Center.
    Он потерял и не знает, какой путь избрать.
    Послушайте, как он просит кого-то направлениях.
Джим: Не могли бы вы сказать мне, где Стэмфорд Природа центр, пожалуйста? . . .
    Прямо впереди?
    . . . Вы знаете, как далеко он находится?
    . . . Одна миля?
    . . . Спасибо.
N: Обратите внимание, как Джим просит его вопросы.
    Он не говорит. . .
М: Где же центр Stamford природе, пожалуйста?
Н: Он говорит. . .
М: Не могли бы вы сказать мне, где Стэмфорд Природа центр, пожалуйста?
N: И он не говорит. . .
М: Как далеко это?
Н: Он говорит. . .
М: Вы знаете, как далеко он находится?
N: Теперь вы задать несколько вопросов использования могли бы вы рассказать мне. . .?
    Например,
    Вы слышите этот вопрос. . .
М: А где Стэмфорд Nature Center?
N: А вы говорите. . .
F: Не могли бы вы сказать мне, где Стэмфорд Природа центр?
N: Когда вы слышите. . .
М: Как далеко отсюда?
N: Вы говорите. . .
F: Не могли бы вы рассказать мне, как далеко это отсюда?
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: А где Стэмфорд Nature Center?
F: Не могли бы вы сказать мне, где Стэмфорд Природа центр?
М: Как далеко отсюда?
F: Не могли бы вы рассказать мне, как далеко это отсюда?
М: То, что время это открытие по утрам?
F: Не могли бы вы сказать мне, что раз она открывается по утрам?
М: То, что время это близко во второй половине дня?

185

F: Не могли бы вы сказать мне, что раз она закрывается во второй половине дня?
М: Сколько стоит войти?
F: Не могли бы вы сказать мне, сколько стоит попасть в?
М: Как много животных она есть?
F: Не могли бы вы рассказать мне, как много животных он имеет?
N: Теперь давайте практике вопросы, которые начинаются с Знаете ли вы. . . ?
  Например, вы слышите. . .
F: Сколько лет эти коровы?
N: А вы говорите. . .
М: Вы знаете, сколько лет эти коровы?
N: Когда вы слышите. . .
М: Что сувенирный магазин продать?
N: Вы говорите. . .
F: Вы знаете, что сувенирный магазин продает?
Н: Хорошо, готовы? Давайте начнем.
F: Сколько лет эти коровы?
М: Вы знаете, сколько лет эти коровы?
F: Что сувенирном магазине продают?
М: Вы знаете, что сувенирный магазин продает?
F: Где автобусная остановка?
М: Вы знаете, где автобус останавливается?
F: Как поздно это центр изучения природы остаются открытыми?
М: Вы знаете, как поздно Nature Center остается открытым?
F: Насколько велика ферме?
М: Вы знаете, как большая ферма?
F: Когда мы сможем увидеть животных?
М: Вы знаете, когда мы можем видеть животных?
N: А теперь послушайте разговор между Джимом и Брэд на Стэмфорд Nature Center.
Джим: Можете ли вы сказать мне, что сувенирный магазин продает?
Брэд: открытки, поздравительные открытки, плакаты природы, чучела животных, и футболки.
N: Хорошо. Теперь вы будете слышать вопрос о том, что это сувенирный магазин продает.
    Затем вы услышите сигнал, чтобы помочь вам ответить.
    Например,
    Я говорю: «Можете ли вы сказать мне, какие карты этого магазина продают?"
  Затем вы слышите. . .
F: День рождения.
N: А вы говорите. . .
М: поздравительные открытки.
N: Я говорю: «Можете ли вы сказать мне, какие плакаты этом магазине продается?"
    Затем вы слышите. . .
F: Природа.
N: А вы говорите. . .
М: Природа плакаты.
Н: Хорошо, давайте начнем.
    Можете ли вы сказать мне, какие карты этого магазина продают?
F: День рождения.
М: поздравительные открытки.
N: Скажите, пожалуйста, какие плакаты этом магазине продается?
F: Природа.
М: Природа плакаты.
N: Скажите, пожалуйста, какие лампы этом магазине продается?
F: стол.
М: Настольные лампы.
N: Скажите, пожалуйста, какие книги этом магазине продается?
F: адрес.
М: Адресные книги.
N: Скажите, пожалуйста, какие плиты этом магазине продается?
F: бумаги.
М: Бумажные тарелки.
N: Скажите, пожалуйста, какие магазины продают все эти вещи?
F: Дар.
М: Магазины сувениров.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    Вы будете слышать имена некоторых магазинов, где можно купить различные вещи.
    Составьте список этих магазинов, записывая имя каждого после того, как Вы его слышите.
    У вас есть карандаш и бумага готова?
    Хорошо, давайте начнем.
М: сувенирный магазин.
    Магазин игрушек.
    Ювелирный магазин.
    Продуктовый магазин.
    Мебельный магазин.
    Аптеке.
N: Теперь проверьте список, как вы слышали названия этих местах снова.
    Исправьте все ошибки, которые вы найдете.
    Готовы?
F: сувенирный магазин.
    Магазин игрушек.
    Ювелирный магазин.
    Продуктовый магазин.
    Мебельный магазин.
    Аптеке.
Н: Хорошо, теперь используют бумагу, чтобы найти ответы на некоторые вопросы.
  Например,
  Вы слышите .. .
F: Вы знаете, где я могу купить яйца?
N: А вы говорите. . .
М: В продуктовом магазине.
N: Когда вы слышите. . .
F: Вы знаете, где я могу купить аспирин?
N: Вы говорите. . .
М: В аптеку.
N: Ну, давайте начнем.
F: Вы знаете, где я могу купить яйца?
М: В продуктовом магазине.
F: Вы знаете, где я могу купить аспирин?
М: В аптеку.
F: Вы знаете, где я могу купить стулья?
М: В мебельном магазине.
F: Вы знаете, где я могу купить резиновые утки?
М: В магазине игрушек.
F: Вы знаете, где я могу купить золотой браслет?
М: В ювелирном магазине.
F: Вы знаете, где я могу купить брелоки?
М: В магазине подарков.
N: Теперь до конца урока,
    Представьте, что вы берете интервью кого-то WEFL.
    Вы будете задавать вопросы, которые начинаются со слов могли бы вы рассказать нашим зрителям. . . ?
    Но, во-первых,
    Вы услышите ответ на этот вопрос.
    Например,
    Вы слышите. . .
F: У нас есть около двадцати пяти животных.
N: А вы задаете вопрос. . .
М: Не могли бы вы рассказать нашим зрителям, как многие животные у вас есть?
N: Ты слышишь. . .
F: свиньи шесть с половиной недель.
N: А вы задаете вопрос. . .
М: Не могли бы вы рассказать нашим зрителям, как старые свиньи?
N: Готовы? Давайте начнем.
F: У нас есть около двадцати пяти животных.
М: Не могли бы вы рассказать нашим зрителям, как многие животные у вас есть?
F: свиньи шесть с половиной недель.
М: Не могли бы вы рассказать нашим зрителям, как старые свиньи?
F: На ферме находится около Стэмфорд, штат Коннектикут.

186
  
М: Не могли бы вы рассказать нашим читателям, где находится ферма?
F: У нас есть двенадцать и четырнадцать гусей овец.
М: Не могли бы вы рассказать нашим зрителям, как много гусей и овец, у вас есть?
F: сувенирный магазин продает природе и животных плакаты плакаты.
М: Не могли бы вы рассказать нашим читателям какие плакаты сувенирный магазин продает?
F: автобус останавливается перед Nature Center.
М: Не могли бы вы рассказать нашим читателям, где автобус останавливается?
N: Очень хорошо.
    Вы сделали такую ​​хорошую работу просят те вопросы, которые вы должны получить работу, работать в качестве репортера. . .
    Репортер WEFL, конечно.
    Это конец урока десять.
撤消修改
8,10

KNIGA VOSʹMAYA, urok TEN

N: Dobro pozhalovatʹ na urok desyatʹ.
     Dzhim vedet k S·eemford Nature Center.
     On poteryal i ne znaet, kakoĭ putʹ izbratʹ.
     Poslushaĭte, kak on prosit kogo-to napravleniyakh.
Dzhim: Ne mogli by vy skazatʹ mne, gde S·eemford Priroda tsentr, pozhaluĭsta? . . .
     Pryamo vperedi?
     . . . Vy znaete, kak daleko on nakhodit·sya?
     . . . Odna milya?
     . . . Spasibo.
N: Obratite vnimanie, kak Dzhim prosit yego voprosy.
     On ne govorit. . .
M: Gde zhe tsentr Stamford prirode, pozhaluĭsta?
N: On govorit. . .
M: Ne mogli by vy skazatʹ mne, gde S·eemford Priroda tsentr, pozhaluĭsta?
N: I on ne govorit. . .
M: Kak daleko eto?
N: On govorit. . .
M: Vy znaete, kak daleko on nakhodit·sya?
N: Teperʹ vy zadatʹ neskolʹko voprosov ispolʹzovaniya mogli by vy rasskazatʹ mne. . .?
     Naprimer,
     Vy slyshite etot vopros. . .
M: A gde S·eemford Nature Center?
N: A vy govorite. . .
F: Ne mogli by vy skazatʹ mne, gde S·eemford Priroda tsentr?
N: Kogda vy slyshite. . .
M: Kak daleko ot·syuda?
N: Vy govorite. . .
F: Ne mogli by vy rasskazatʹ mne, kak daleko eto ot·syuda?
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: A gde S·eemford Nature Center?
F: Ne mogli by vy skazatʹ mne, gde S·eemford Priroda tsentr?
M: Kak daleko ot·syuda?
F: Ne mogli by vy rasskazatʹ mne, kak daleko eto ot·syuda?
M: To, chto vremya eto otkrytie po utram?
F: Ne mogli by vy skazatʹ mne, chto raz ona otkryvaet·sya po utram?
M: To, chto vremya eto blizko vo vtoroĭ polovine dnya?

185

F: Ne mogli by vy skazatʹ mne, chto raz ona zakryvaet·sya vo vtoroĭ polovine dnya?
M: Skolʹko stoit voĭti?
F: Ne mogli by vy skazatʹ mne, skolʹko stoit popastʹ v?
M: Kak mnogo zhivotnykh ona yestʹ?
F: Ne mogli by vy rasskazatʹ mne, kak mnogo zhivotnykh on imyeet?
N: Teperʹ davaĭte praktike voprosy, kotorye nachinayut·sya s Znaete li vy. . . ?
   Naprimer, vy slyshite. . .
F: Skolʹko let eti korovy?
N: A vy govorite. . .
M: Vy znaete, skolʹko let eti korovy?
N: Kogda vy slyshite. . .
M: Chto suvenirnyĭ magazin prodatʹ?
N: Vy govorite. . .
F: Vy znaete, chto suvenirnyĭ magazin prodaet?
N: Khorosho, gotovy? Davaĭte nachnem.
F: Skolʹko let eti korovy?
M: Vy znaete, skolʹko let eti korovy?
F: Chto suvenirnom magazine prodayut?
M: Vy znaete, chto suvenirnyĭ magazin prodaet?
F: Gde avtobusnaya ostanovka?
M: Vy znaete, gde avtobus ostanavlivaet·sya?
F: Kak pozdno eto tsentr izucheniya prirody ostayut·sya otkrytymi?
M: Vy znaete, kak pozdno Nature Center ostaet·sya otkrytym?
F: Naskolʹko velika ferme?
M: Vy znaete, kak bolʹshaya ferma?
F: Kogda my smozhem uvidetʹ zhivotnykh?
M: Vy znaete, kogda my mozhem videtʹ zhivotnykh?
N: A teperʹ poslushaĭte razgovor mezhdu Dzhimom i B·eed na S·eemford Nature Center.
Dzhim: Mozhete li vy skazatʹ mne, chto suvenirnyĭ magazin prodaet?
B·eed: otkrytki, pozdravitelʹnye otkrytki, plakaty prirody, chuchela zhivotnykh, i futbolki.
N: Khorosho. Teperʹ vy budete slyshatʹ vopros o tom, chto eto suvenirnyĭ magazin prodaet.
     Zatem vy uslyshite signal, chtoby pomochʹ vam otvetitʹ.
     Naprimer,
     YA govoryu: «Mozhete li vy skazatʹ mne, kakie karty etogo magazina prodayut?"
   Zatem vy slyshite. . .
F: Denʹ rozhdeniya.
N: A vy govorite. . .
M: pozdravitelʹnye otkrytki.
N: YA govoryu: «Mozhete li vy skazatʹ mne, kakie plakaty etom magazine prodaet·sya?"
     Zatem vy slyshite. . .
F: Priroda.
N: A vy govorite. . .
M: Priroda plakaty.
N: Khorosho, davaĭte nachnem.
     Mozhete li vy skazatʹ mne, kakie karty etogo magazina prodayut?
F: Denʹ rozhdeniya.
M: pozdravitelʹnye otkrytki.
N: Skazhite, pozhaluĭsta, kakie plakaty etom magazine prodaet·sya?
F: Priroda.
M: Priroda plakaty.
N: Skazhite, pozhaluĭsta, kakie lampy etom magazine prodaet·sya?
F: stol.
M: Nastolʹnye lampy.
N: Skazhite, pozhaluĭsta, kakie knigi etom magazine prodaet·sya?
F: adres.
M: Adresnye knigi.
N: Skazhite, pozhaluĭsta, kakie plity etom magazine prodaet·sya?
F: bumagi.
M: Bumazhnye tarelki.
N: Skazhite, pozhaluĭsta, kakie magaziny prodayut vse eti veshchi?
F: Dar.
M: Magaziny suvenirov.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     Vy budete slyshatʹ imena nekotorykh magazinov, gde mozhno kupitʹ razlichnye veshchi.
     Sostavʹte spisok etikh magazinov, zapisyvaya imya kazhdogo posle togo, kak Vy yego slyshite.
     U vas yestʹ karandash i bumaga gotova?
     Khorosho, davaĭte nachnem.
M: suvenirnyĭ magazin.
     Magazin igrushek.
     Yuvelirnyĭ magazin.
     Produktovyĭ magazin.
     Mebelʹnyĭ magazin.
     Apteke.
N: Teperʹ proverʹte spisok, kak vy slyshali nazvaniya etikh mestakh snova.
     Ispravʹte vse oshibki, kotorye vy naĭdete.
     Gotovy?
F: suvenirnyĭ magazin.
     Magazin igrushek.
     Yuvelirnyĭ magazin.
     Produktovyĭ magazin.
     Mebelʹnyĭ magazin.
     Apteke.
N: Khorosho, teperʹ ispolʹzuyut bumagu, chtoby naĭti otvety na nekotorye voprosy.
   Naprimer,
   Vy slyshite .. .
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ yaĭtsa?
N: A vy govorite. . .
M: V produktovom magazine.
N: Kogda vy slyshite. . .
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ aspirin?
N: Vy govorite. . .
M: V apteku.
N: Nu, davaĭte nachnem.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ yaĭtsa?
M: V produktovom magazine.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ aspirin?
M: V apteku.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ stulʹya?
M: V mebelʹnom magazine.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ rezinovye utki?
M: V magazine igrushek.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ zolotoĭ braslet?
M: V yuvelirnom magazine.
F: Vy znaete, gde ya mogu kupitʹ breloki?
M: V magazine podarkov.
N: Teperʹ do kontsa uroka,
     Predstavʹte, chto vy berete intervʹyu kogo-to WEFL.
     Vy budete zadavatʹ voprosy, kotorye nachinayut·sya so slov mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam. . . ?
     No, vo-pervykh,
     Vy uslyshite otvet na etot vopros.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
F: U nas yestʹ okolo dvadtsati pyati zhivotnykh.
N: A vy zadaete vopros. . .
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam, kak mnogie zhivotnye u vas yestʹ?
N: Ty slyshishʹ. . .
F: svinʹi shestʹ s polovinoĭ nedelʹ.
N: A vy zadaete vopros. . .
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam, kak starye svinʹi?
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
F: U nas yestʹ okolo dvadtsati pyati zhivotnykh.
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam, kak mnogie zhivotnye u vas yestʹ?
F: svinʹi shestʹ s polovinoĭ nedelʹ.
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam, kak starye svinʹi?
F: Na ferme nakhodit·sya okolo S·eemford, shtat Konnektikut.

186
  
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim chitatelyam, gde nakhodit·sya ferma?
F: U nas yestʹ dvenadtsatʹ i chetyrnadtsatʹ gusyeĭ ovets.
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim zritelyam, kak mnogo gusyeĭ i ovets, u vas yestʹ?
F: suvenirnyĭ magazin prodaet prirode i zhivotnykh plakaty plakaty.
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim chitatelyam kakie plakaty suvenirnyĭ magazin prodaet?
F: avtobus ostanavlivaet·sya pered Nature Center.
M: Ne mogli by vy rasskazatʹ nashim chitatelyam, gde avtobus ostanavlivaet·sya?
N: Ochenʹ khorosho.
     Vy sdelali takuyu ​​khoroshuyu rabotu prosyat te voprosy, kotorye vy dolzhny poluchitʹ rabotu, rabotatʹ v kachestve reportera. . .
     Reporter WEFL, konechno.
     Eto konets uroka desyatʹ.
8.10

BOOK EIGHT, LESSON TEN

N: Welcome to Lesson Ten.
    Jim is driving to the Stamford Nature Center.
    He's lost and doesn't know which road to take.
    Listen as he asks someone for directions.
JIM: Could you tell me where the Stamford Nature Center is, please? . . .    
    Straight ahead?
    . . . Do you know how far it is?
    . . . One mile?
    . . . Thanks.
N: Notice how Jim asks his questions.
    He doesn't say. . .
M: Where's the Stamford Nature Center, please?
N: He says. . .
M: Could you tell me where the Stamford Nature Center is, please?
N: And he doesn't say. . .
M: How far is it?
N: He says . . .
M: Do you know how far it is?
N: Now you ask some questions using could you tell me . . .?
    For example,
    you hear the question . . .
M: Where's the Stamford Nature Center?
N: And you say. . .
F: Could you tell me where the Stamford Nature Center is?
N: When you hear. . .
M: How far is it from here?
N: You say. . .
F: Could you tell me how far it is from here?
N: All right. Let's begin.
M: Where's the Stamford Nature Center?
F: Could you tell me where the Stamford Nature Center is?
M: How far is it from here?
F: Could you tell me how far it is from here?
M: What time does it open in the morning?
F: Could you tell me what time it opens in the morning?
M: What time does it close in the afternoon?

185

F: Could you tell me what time it closes in the afternoon?
M: How much does it cost to get in?    
F: Could you tell me how much it costs to get in?
M: How many animals does it have?
F: Could you tell me how many animals it has?
N: Now let's practice questions that begin with Do you know . . . ?
  For example, you hear. . .
F: How old are those cows?
N: And you say. . .
M: Do you know how old those cows are?
N: When you hear. . .
M: What does the gift shop sell?
N: You say. . .
F: Do you know what the gift shop sells?
N: OK, ready? Let's begin.
F: How old are those cows?
M: Do you know how old those cows are?
F: What does the gift shop sell?
M:Do you know what the gift shop sells?
F: Where does the bus stop?
M: Do you know where the bus stops?
F: How late does the Nature Center stay open?
M: Do you know how late the Nature Center stays open?
F: How big is the farm?
M: Do you know how big the farm is?    
F: When can we see the animals?
M: Do you know when we can see the animals?
N: Now listen to this conversation between Jim and Brad at the Stamford Nature Center.
JIM: Can you tell me what the gift shop sells?
BRAD: Postcards, birthday cards, nature posters, stuffed animals, and T-shirts.
N: All right. Now you're going to hear a question about what this gift shop sells.
    Then you'll hear a cue to help you answer.
    For example,
    I say, "Can you tell me what kind of cards this shop sells?"
  Then you hear. . .
F: Birthday.
N: And you say. . .
M: Birthday cards.
N: I say, "Can you tell me what kind of posters this shop sells?"
    Then you hear. . .
F: Nature.
N: And you say. . .
M: Nature posters.
N: OK, let's begin.
    Can you tell me what kind of cards this shop sells?
F: Birthday.
M: Birthday cards.
N: Can you tell me what kind of posters this shop sells?
F: Nature.
M: Nature posters.
N: Can you tell me what kind of lamps this shop sells?
F: Desk.
M: Desk lamps.
N: Can you tell me what kind of books this shop sells?
F: Address.
M: Address books.
N: Can you tell me what kind of plates this shop sells?
F: Paper.
M: Paper plates.
N: Can you tell me what kind of shops sells all these things?
F: Gift.
M: Gift shops.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    You're going to hear the names of some stores where you can buy different kinds of things.
    Make a list of these stores by writing down the name of each one after you hear it.
    Have you got your pencil and paper ready?
    OK, let's begin.
M: A gift shop.
    A toy store.
    A jewelry store.
    A grocery store.
    A furniture store.
    A drugstore.
N: Now check your list as you hear the names of these places again.
    Correct any mistakes you find.
    Ready?
F: A gift shop.
    A toy store.
    A jewelry store.
    A grocery store.
    A furniture store.
    A drugstore.
N: All right, now use your paper to find the answers to some questions.
  For example,
  you hear.. .
F: Do you know where I can buy some eggs?
N: And you say. . .
M: At a grocery store.
N: When you hear. . .
F: Do you know where I can buy some aspirin?
N: You say. . .
M: At a drugstore.
N: All right, let's begin.
F: Do you know where I can buy some eggs?
M: At a grocery store.
F: Do you know where I can buy some aspirin?
M: At a drugstore.
F: Do you know where I can buy some chairs?
M: At a furniture store.
F: Do you know where I can buy some rubber ducks?
M: At a toy store.
F: Do you know where I can buy some gold bracelets?
M: At a jewelry store.
F: Do you know where I can buy some key chains?
M: At a gift shop.
N: Now to end the lesson,
    imagine you're interviewing someone for WEFL.    
    You're going to ask questions that start with the words Could you tell our viewers . . . ?
    But first,
    you hear the answer to the question.
    For example,
    You hear. . .
F: We have about twenty-five animals.
N: And you ask the question . . .
M: Could you tell our viewers how many animals you have?
N: You hear. . .
F: The pigs are six and a half weeks old.
N: And you ask the question . . .
M: Could you tell our viewers how old the pigs are?
N: Ready? Let's begin.
F: We have about twenty-five animals.
M: Could you tell our viewers how many animals you have?
F: The pigs are six and a half weeks old.
M: Could you tell our viewers how old the pigs are?
F:The farm is located near Stamford, Connecticut.

186
  
M: Could you tell our viewers where the farm is located?
F: We have twelve geese and fourteen sheep.    
M: Could you tell our viewers how many geese and sheep you have?
F:The gift shop sells nature posters and animal posters.
M: Could you tell our viewers what kind of posters the gift shop sells?
F: The bus stops in front of the Nature Center.    
M: Could you tell our viewers where the bus stops?    
N: Very good.
    You did such a good job asking those questions that you should get a job working as a reporter . . .
    a reporter for WEFL, of course.
    This is the end of Lesson Ten.

8,11

КНИГА ВОСЬМАЯ, урок ELEVEN

N: Это урок одиннадцать.
    Слушайте Джим говорил по телефону с Марией.
Джим: Мария? Я в телефонной будке в Nature Center.
    Я сделал интервью. . .
    Вы хотите, чтобы другая история?
    Я не думаю, что есть другие истории здесь, Мария.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: другая история
    Вы хотите, чтобы другая история?
    Вы хотите, чтобы другая история?
    другие рассказы
    любые другие истории
    Я не думаю, что есть другие истории.
    Я не думаю, что есть другие истории.
N: Теперь измените предложения вы слышите.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Вы хотите, чтобы другая история?
F: Иов.
N: А вы говорите. . .
М: Вы хотите другую работу?
N: Тогда вы слышите. . .
F: Мария.
N: А вы говорите. . .
М: Мария хочет другую работу?
N: Готовы? Давайте начнем.
М: Вы хотите, чтобы другая история?
F: Иов.
М: Вы хотите другую работу?
F: Мария.
М: Мария хочет другую работу?
F: Имеет.
М: Мария имеет другую работу?
F: Assistant.
М: Мария имеет еще помощник?
F: История.
М: Мария имеет другую историю?
F: хочет.
М: Мария хочет другая история?
N: А теперь послушайте этот пример.
    Вы слышите .. .
М: Я не думаю, что есть другие истории.
F: Работа.
N: А вы говорите. . .
М: Я не думаю, что есть другие рабочие места.
N: Тогда вы слышите. . .
F: Мария.
N: А вы говорите. . .
М: Мария не думаю, что есть другой работы.
N: ОК? Давайте начнем.
М: Я не думаю, что есть другие истории.
F: Работа.
М: Я не думаю, что есть другие рабочие места.
F: Мария.
М: Мария не думаю, что есть другой работы.
F: помощники.
М: Мария не думаю, что есть любые другие помощники.
F: Believe.
М: Мария не считает, есть другие помощники.
F: Рассказы.
М: Мария не считает, есть другие истории.
F: Подумай.
М: Мария не думаю, что есть другой истории.
N: А теперь послушайте разговор между Джимом и Мария.
Мария: Здравствуйте.
Джим: Здравствуйте, Мария?
  Это Джим.
  Я закончил интервью.
  Один на Стэмфорд Nature Center.
Мария: один на Стэмфорд Nature Center?
Джим: Да. Это тот, который вы прислали мне здесь делать.
    Разве вы не помните?
МАРИЯ: К сожалению, Джим.
    Но мы работаем над очень много историй.
    Трудно вспомнить, кого мы закончили
    и те, которые мы еще не закончили.
Джим: Ну, теперь, когда я сделал один на природе центр
    мы закончили все важные, я думаю.
МАРИЯ: Давайте сделаем еще один, Джим.
    Дескать, давайте сделаем один на уток!
Джим: утки? Утки
N: Обратите внимание, как мы используем с кем поговорить кое о чем мы только что говорили.
    Например,
    Вы слышали. . .
М: Я закончил интервью.
    Один на Стэмфорд Nature Center.
N: Но если мы говорим о более, чем одно,
    мы используем те.
    Например. . .
F: Мы закончили все истории.
    Все важные из них, я думаю.
Н: Сейчас вы услышите некоторые предложения.
    Если предложение говорит одно,
    Повторяю предложение, используя один.
    Если предложение говорит больше, чем одно,
    повторить его, используя те.
    Например, вы слышите. . .
М: Я закончил интервью Nature Center.
N: А вы говорите. . .
F: Я закончил один в Nature Center.
N: Тогда вы слышите. . .
М: Мы сделали важный истории.
N: А вы говорите. . .
F: Мы сделали важные из них.
N: Все готовы? Давайте начнем.
М: Я закончил интервью Nature Center.
F: Я закончил один в Nature Center.
М: Мы сделали важный истории.
F: Мы сделали важные из них.
М: белые гуси живут здесь круглый год.
F: белые живут здесь круглый год.
М: маленькие зеленые утки среднего.
F: маленький зеленый среднего.
М: Он гонится за других уток.
F: он гонится за другим.
М: дети, которые приходят сюда кормить.
F: те, кто приехал сюда кормить.
N: А теперь послушайте этот разговор.
М: Эй, посмотри на этих двух гусей!
    Один из них зеленый.
    Он должен быть канадский гусь.
  Другая белая.
F: А посмотрите на всех этих уток.
  Одним из них является очень большой.

187

М: остальные так мало.
    Они должны быть дети.
N: Теперь слушать и повторять эти предложения.
М: Посмотрите на этих двух гусей.
    Один из них зеленый.
    Другая белая.
    Один из них зеленый. Другая белая.
F: Посмотрите на все эти выдры.
    Одним из них является очень большой.
    Остальные так мало.
    Одним из них является очень большой. Остальные так мало.
N: Теперь вы сделать некоторые сравнения, используя другую или другие.
    Например, вы слышите .. .
F: Посмотрите на тех двух уток.
    Один из них зеленый.
N: А вы говорите. . .
М: другая белая.
N: Или вы слышите. . .
F: Посмотрите на все эти выдры. Одним из них является очень большой.
N: А вы говорите. . .
М: остальные так мало.
N: Хорошо. Давайте начнем.
F: Посмотрите на тех двух уток. Один из них зеленый.
М: другая белая.
F: Посмотрите на все эти выдры. Одним из них является очень большой.
М: остальные так мало.
F: Посмотрите на этих двух стен. Одним из них является высокая.
М: другой низкий.
F: Посмотрите на всех этих бегунов. Один из них быстро.
М: остальные медленно.
F: Посмотрите на все эти горы. Одним из них является низкая.
М: остальные являются высокими.
F: Посмотрите на этих двух людей. Одним из них является так жира.
М: другой такой тонкий.
N: А теперь послушайте Джима говорить с женщиной, которая работает в магазине подарков на Стэмфорд Nature Center.
Джим: Мне нужна новая адресная книга.
    Это последний в магазине?
Чиновник: Нет, вот еще, как он.
    А вот еще, что это то же самое.
    Почему бы не купить по крайней мере, два?
    Они делают хорошие подарки.
Джим: OK. Хорошо. Я возьму все три из них.
    Я приведу один мой оператор и сохранить для себя.
    И кто знает?
    Я, возможно, потребуется еще один прекрасный день.
Н: Сейчас вы услышите два предложения.
    Положите их вместе, чтобы "сделать один длинный срок.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Там адресную книгу на стол.
F: Там адресную книгу на стол.
N: А вы говорите. . .
М: Там адресную книгу на стол, а другой на столе.
N: Или вы слышите. . .
М: Есть десять детей в Центр природы.
F: Там один ребенок ожидания, чтобы войти
N: А вы говорите. . .
М: Есть десять детей в Nature Center и еще ждут, чтобы получить дюйма
Н: Хорошо, давайте начнем.
М: Там адресную книгу на стол.
F: Там адресную книгу на стол.
М: Там адресную книгу на стол и другое: на столе.
F: Есть десять детей в Центр природы.
М: Там один ребенок ожидания, чтобы войти
F: Есть десять детей в Nature Center и еще ждут, чтобы получить дюйма
М: Есть две утки плавают в пруду.
F: Там одна выдра утка чеканки.
М: Есть две утки плавают в пруду, а другая погоня выдр.
F: Там репортером в сувенирный магазин.
М: Там репортер съемке на улице.
F: Там репортером в магазин сувениров и другой съемке на улице.
М: Есть двое детей, кормит уток.
F: Там "малыша кормление гусей.
М: Есть двое детей, кормление уток и другой кормления гусей.
F: Там одном из интервью готовой.
М: Там одном из интервью, чтобы закончить до завтра.
F: Там одна готовые интервью, а другой закончить до завтра.
N: И вот четырнадцать Уроки закончены в книге восемь, а два других закончить до девяти книг.
    Это конец урока одиннадцать.
撤消修改
8,11

KNIGA VOSʹMAYA, urok ELEVEN

N: Eto urok odinnadtsatʹ.
     Slushaĭte Dzhim govoril po telefonu s Mariyeĭ.
Dzhim: Mariya? YA v telefonnoĭ budke v Nature Center.
     YA sdelal intervʹyu. . .
     Vy khotite, chtoby drugaya istoriya?
     YA ne dumayu, chto yestʹ drugie istorii zdesʹ, Mariya.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: drugaya istoriya
     Vy khotite, chtoby drugaya istoriya?
     Vy khotite, chtoby drugaya istoriya?
     drugie rasskazy
     lyubye drugie istorii
     YA ne dumayu, chto yestʹ drugie istorii.
     YA ne dumayu, chto yestʹ drugie istorii.
N: Teperʹ izmenite predlozheniya vy slyshite.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: Vy khotite, chtoby drugaya istoriya?
F: Iov.
N: A vy govorite. . .
M: Vy khotite druguyu rabotu?
N: Togda vy slyshite. . .
F: Mariya.
N: A vy govorite. . .
M: Mariya khochet druguyu rabotu?
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: Vy khotite, chtoby drugaya istoriya?
F: Iov.
M: Vy khotite druguyu rabotu?
F: Mariya.
M: Mariya khochet druguyu rabotu?
F: Imyeet.
M: Mariya imyeet druguyu rabotu?
F: Assistant.
M: Mariya imyeet yeshche pomoshchnik?
F: Istoriya.
M: Mariya imyeet druguyu istoriyu?
F: khochet.
M: Mariya khochet drugaya istoriya?
N: A teperʹ poslushaĭte etot primer.
     Vy slyshite .. .
M: YA ne dumayu, chto yestʹ drugie istorii.
F: Rabota.
N: A vy govorite. . .
M: YA ne dumayu, chto yestʹ drugie rabochie mesta.
N: Togda vy slyshite. . .
F: Mariya.
N: A vy govorite. . .
M: Mariya ne dumayu, chto yestʹ drugoĭ raboty.
N: OK? Davaĭte nachnem.
M: YA ne dumayu, chto yestʹ drugie istorii.
F: Rabota.
M: YA ne dumayu, chto yestʹ drugie rabochie mesta.
F: Mariya.
M: Mariya ne dumayu, chto yestʹ drugoĭ raboty.
F: pomoshchniki.
M: Mariya ne dumayu, chto yestʹ lyubye drugie pomoshchniki.
F: Believe.
M: Mariya ne schitaet, yestʹ drugie pomoshchniki.
F: Rasskazy.
M: Mariya ne schitaet, yestʹ drugie istorii.
F: Podumaĭ.
M: Mariya ne dumayu, chto yestʹ drugoĭ istorii.
N: A teperʹ poslushaĭte razgovor mezhdu Dzhimom i Mariya.
Mariya: Zdravstvuĭte.
Dzhim: Zdravstvuĭte, Mariya?
   Eto Dzhim.
   YA zakonchil intervʹyu.
   Odin na S·eemford Nature Center.
Mariya: odin na S·eemford Nature Center?
Dzhim: Da. Eto tot, kotoryĭ vy prislali mne zdesʹ delatʹ.
     Razve vy ne pomnite?
MARIYA: K sozhaleniyu, Dzhim.
     No my rabotaem nad ochenʹ mnogo istoriĭ.
     Trudno vspomnitʹ, kogo my zakonchili
     i te, kotorye my yeshche ne zakonchili.
Dzhim: Nu, teperʹ, kogda ya sdelal odin na prirode tsentr
     my zakonchili vse vazhnye, ya dumayu.
MARIYA: Davaĭte sdelaem yeshche odin, Dzhim.
     Deskatʹ, davaĭte sdelaem odin na utok!
Dzhim: utki? Utki
N: Obratite vnimanie, kak my ispolʹzuem s kem pogovoritʹ koe o chem my tolʹko chto govorili.
     Naprimer,
     Vy slyshali. . .
M: YA zakonchil intervʹyu.
     Odin na S·eemford Nature Center.
N: No yesli my govorim o bolyee, chem odno,
     my ispolʹzuem te.
     Naprimer. . .
F: My zakonchili vse istorii.
     Vse vazhnye iz nikh, ya dumayu.
N: Syeĭchas vy uslyshite nekotorye predlozheniya.
     Yesli predlozhenie govorit odno,
     Povtoryayu predlozhenie, ispolʹzuya odin.
     Yesli predlozhenie govorit bolʹshe, chem odno,
     povtoritʹ yego, ispolʹzuya te.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: YA zakonchil intervʹyu Nature Center.
N: A vy govorite. . .
F: YA zakonchil odin v Nature Center.
N: Togda vy slyshite. . .
M: My sdelali vazhnyĭ istorii.
N: A vy govorite. . .
F: My sdelali vazhnye iz nikh.
N: Vse gotovy? Davaĭte nachnem.
M: YA zakonchil intervʹyu Nature Center.
F: YA zakonchil odin v Nature Center.
M: My sdelali vazhnyĭ istorii.
F: My sdelali vazhnye iz nikh.
M: belye gusi zhivut zdesʹ kruglyĭ god.
F: belye zhivut zdesʹ kruglyĭ god.
M: malenʹkie zelenye utki srednego.
F: malenʹkiĭ zelenyĭ srednego.
M: On gonit·sya za drugikh utok.
F: on gonit·sya za drugim.
M: deti, kotorye prikhodyat syuda kormitʹ.
F: te, kto priekhal syuda kormitʹ.
N: A teperʹ poslushaĭte etot razgovor.
M: Eĭ, posmotri na etikh dvukh gusyeĭ!
     Odin iz nikh zelenyĭ.
     On dolzhen bytʹ kanadskiĭ gusʹ.
   Drugaya belaya.
F: A posmotrite na vsekh etikh utok.
   Odnim iz nikh yavlyaet·sya ochenʹ bolʹshoĭ.

187

M: ostalʹnye tak malo.
     Oni dolzhny bytʹ deti.
N: Teperʹ slushatʹ i povtoryatʹ eti predlozheniya.
M: Posmotrite na etikh dvukh gusyeĭ.
     Odin iz nikh zelenyĭ.
     Drugaya belaya.
     Odin iz nikh zelenyĭ. Drugaya belaya.
F: Posmotrite na vse eti vydry.
     Odnim iz nikh yavlyaet·sya ochenʹ bolʹshoĭ.
     Ostalʹnye tak malo.
     Odnim iz nikh yavlyaet·sya ochenʹ bolʹshoĭ. Ostalʹnye tak malo.
N: Teperʹ vy sdelatʹ nekotorye sravneniya, ispolʹzuya druguyu ili drugie.
     Naprimer, vy slyshite .. .
F: Posmotrite na tekh dvukh utok.
     Odin iz nikh zelenyĭ.
N: A vy govorite. . .
M: drugaya belaya.
N: Ili vy slyshite. . .
F: Posmotrite na vse eti vydry. Odnim iz nikh yavlyaet·sya ochenʹ bolʹshoĭ.
N: A vy govorite. . .
M: ostalʹnye tak malo.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
F: Posmotrite na tekh dvukh utok. Odin iz nikh zelenyĭ.
M: drugaya belaya.
F: Posmotrite na vse eti vydry. Odnim iz nikh yavlyaet·sya ochenʹ bolʹshoĭ.
M: ostalʹnye tak malo.
F: Posmotrite na etikh dvukh sten. Odnim iz nikh yavlyaet·sya vysokaya.
M: drugoĭ nizkiĭ.
F: Posmotrite na vsekh etikh begunov. Odin iz nikh bystro.
M: ostalʹnye medlenno.
F: Posmotrite na vse eti gory. Odnim iz nikh yavlyaet·sya nizkaya.
M: ostalʹnye yavlyayut·sya vysokimi.
F: Posmotrite na etikh dvukh lyudyeĭ. Odnim iz nikh yavlyaet·sya tak zhira.
M: drugoĭ takoĭ tonkiĭ.
N: A teperʹ poslushaĭte Dzhima govoritʹ s zhenshchinoĭ, kotoraya rabotaet v magazine podarkov na S·eemford Nature Center.
Dzhim: Mne nuzhna novaya adresnaya kniga.
     Eto posledniĭ v magazine?
Chinovnik: Net, vot yeshche, kak on.
     A vot yeshche, chto eto to zhe samoe.
     Pochemu by ne kupitʹ po kraĭnyeĭ mere, dva?
     Oni delayut khoroshie podarki.
Dzhim: OK. Khorosho. YA vozʹmu vse tri iz nikh.
     YA privedu odin moĭ operator i sokhranitʹ dlya sebya.
     I kto znaet?
     YA, vozmozhno, potrebuet·sya yeshche odin prekrasnyĭ denʹ.
N: Syeĭchas vy uslyshite dva predlozheniya.
     Polozhite ikh vmeste, chtoby "sdelatʹ odin dlinnyĭ srok.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: Tam adresnuyu knigu na stol.
F: Tam adresnuyu knigu na stol.
N: A vy govorite. . .
M: Tam adresnuyu knigu na stol, a drugoĭ na stole.
N: Ili vy slyshite. . .
M: Yestʹ desyatʹ detyeĭ v Tsentr prirody.
F: Tam odin rebenok ozhidaniya, chtoby voĭti
N: A vy govorite. . .
M: Yestʹ desyatʹ detyeĭ v Nature Center i yeshche zhdut, chtoby poluchitʹ dyuĭma
N: Khorosho, davaĭte nachnem.
M: Tam adresnuyu knigu na stol.
F: Tam adresnuyu knigu na stol.
M: Tam adresnuyu knigu na stol i drugoe: na stole.
F: Yestʹ desyatʹ detyeĭ v Tsentr prirody.
M: Tam odin rebenok ozhidaniya, chtoby voĭti
F: Yestʹ desyatʹ detyeĭ v Nature Center i yeshche zhdut, chtoby poluchitʹ dyuĭma
M: Yestʹ dve utki plavayut v prudu.
F: Tam odna vydra utka chekanki.
M: Yestʹ dve utki plavayut v prudu, a drugaya pogonya vydr.
F: Tam reporterom v suvenirnyĭ magazin.
M: Tam reporter sʺemke na ulitse.
F: Tam reporterom v magazin suvenirov i drugoĭ sʺemke na ulitse.
M: Yestʹ dvoe detyeĭ, kormit utok.
F: Tam "malysha kormlenie gusyeĭ.
M: Yestʹ dvoe detyeĭ, kormlenie utok i drugoĭ kormleniya gusyeĭ.
F: Tam odnom iz intervʹyu gotovoĭ.
M: Tam odnom iz intervʹyu, chtoby zakonchitʹ do zavtra.
F: Tam odna gotovye intervʹyu, a drugoĭ zakonchitʹ do zavtra.
N: I vot chetyrnadtsatʹ Uroki zakoncheny v knige vosemʹ, a dva drugikh zakonchitʹ do devyati knig.
     Eto konets uroka odinnadtsatʹ.
8.11

BOOK EIGHT, LESSON ELEVEN    

N: This is Lesson Eleven.
    Listen to Jim talking on the telephone to Maria.
JIM: Maria? I'm at a phone booth at the Nature Center.
    I've done the interview. . .
    You want another story?
    I don't think there are any other stories here, Maria.    
N: Now listen and repeat.
M: another story    
    You want another story?
    You want another story?
    other stories  
    any other stories
    I don't think there are any other stories.    
    I don't think there are any other stories.    
N: Now change the sentences you hear.
    For example,
    you hear. . .
M:You want another story?
F: Job.    
N: And you say. . .    
M:You want another job?
N: Then you hear. . .
F: Maria.    
N: And you say. . .    
M: Maria wants another job?
N: Ready? Let's begin.
M:You want another story?
F:Job.    
M:You want another job?
F:Maria.    
M:Maria wants another job?
F: Has.    
M: Maria has another job?
F: Assistant.
M: Maria has another assistant?
F: Story.
M: Maria has another story?
F: Wants.
M: Maria wants another story?
N: Now listen to this example.
    You hear.. .
M: I don't think there are any other stories.
F: Jobs.
N: And you say. . .
M: I don't think there are any other jobs.
N: Then you hear. . .
F: Maria.
N: And you say. . .
M: Maria doesn't think there are any other jobs.
N: OK? Let's begin.
M: I don't think there are any other stories.
F: Jobs.
M: I don't think there are any other jobs.
F: Maria.
M: Maria doesn't think there are any other jobs.
F: Assistants.
M: Maria doesn't think there are any other assistants.
F: Believe.
M: Maria doesn't believe there are any other assistants.
F: Stories.
M: Maria doesn't believe there are any other stories.
F: Think.
M: Maria doesn't think there are any other stories.
N: Now listen to this conversation between Jim and Maria.
MARIA: Hello.
JIM: Hello, Maria?
  This is Jim.
  I finished the interview.
  The one at the Stamford Nature Center.
MARIA: The one at the Stamford Nature Center?
JIM: Yes. That's the one you sent me out here to do.
    Don't you remember?
MARIA: Sorry, Jim.
    But we've been working on so many stories.
    It's hard to remember the ones we've finished
    and the ones we haven't finished.
JIM: Well, now that I've done the one on the Nature Center,
    we've finished all the important ones, I think.
MARIA: Let's do another one, Jim.
    Say, let's do one on ducks!
JIM: Ducks? Ducks
N: Notice how we use the one to talk about something we've just mentioned.    
    For example,
    you heard . . .
M: I finished the interview.
    The one at the Stamford Nature Center.
N: But if we're talking about more than one thing,
    we use the ones.
    For example. . .
F: We've finished all the stories.
    All the important ones, I think.
N: Now you're going to hear some sentences.
    If the sentence mentions one thing,
    repeat the sentence using the one.
    If the sentence mentions more than one thing,
    repeat it using the ones.
    For example, You hear. . .
M: I finished the interview at the Nature Center.
N: And you say. . .
F: I finished the one at the Nature Center.
N: Then you hear. . .
M: We've done the important stories.
N: And you say. . .
F: We've done the important ones.
N: All ready? Let's begin.
M: I finished the interview at the Nature Center.
F: I finished the one at the Nature Center.
M: We've done the important stories.
F: We've done the important ones.
M: The white geese live here all year.
F: The white ones live here all year.
M: The little green duck is mean.
F: The little green one is mean.
M: He chases the other ducks.
F:  He chases the other ones.
M: The kids who come here feed them.
F: The ones who come here feed them.
N: Now listen to this conversation.
M: Hey, look at those two geese!
    One is green.
    It must be a Canadian goose.
  The other one is white.
F: And look at all those ducks.
  One is so big.

187

M: The other ones are so little.
    They must be babies.
N: Now listen to and repeat these sentences.
M: Look at those two geese.
    One is green.
    The other one is white.
    One is green. The other one is white.
F: Look at all those otters.
    One is so big.
    The other ones are so little.
    One is so big. The other ones are so little.
N: Now you make some comparisons using the other one or the other ones.
    For example, you hear.. .
F: Look at those two ducks.
    One is green.
N: And you say. . .
M: The other one is white.
N: Or you hear. . .
F: Look at all those otters. One is so big.
N:  And you say. . .
M: The other ones are so little.
N: All right. Let's begin.
F: Look at those two ducks.  One is green.
M: The other one is white.
F: Look at all those otters. One is so big.
M: The other ones are so little.
F: Look at those two walls. One is high.
M: The other one is low.
F: Look at all those runners.  One is fast.    
M: The other ones are slow.
F: Look at all those mountains. One is low.    
M: The other ones are high.
F: Look at those two people. One is so fat.
M: The other one is so thin.
N: Now listen to Jim talking to a woman who works in the gift shop at the Stamford Nature Center.
JIM: I need a new address book.
    Is this the last one in the shop?
CLERK: No, here's another just like it.
    And here's another that's exactly the same.
    Why not buy at least two?
    They make nice presents.
JIM: OK. Good. I'll take all three of them.
    I'll give one to my cameraman and keep one for myself.
    And who knows?
    I may need another someday.
N: Now you're going to hear two sentences.
    Put them together to' make one longer sentence.
    For example,
    you hear. . .
M: There's an address book on the table.
F: There's an address book on the desk.
N: And you say. . .
M: There's an address book on the table and another on the desk.
N: Or you hear. . .
M: There are ten kids in the Nature Center.
F: There's one kid waiting to get in.
N: And you say. . .
M: There are ten kids in the Nature Center and another waiting to get in.
N: OK, let's begin.
M: There's an address book on the table.
F: There's an address book on the desk.
M: There's an address book on the table and another: on the desk.
F: There are ten kids in the Nature Center.
M: There's one kid waiting to get in.
F: There are ten kids in the Nature Center and another waiting to get in.
M: There are two ducks swimming in the pond.
F: There's one duck chasing otters.
M: There are two ducks swimming in the pond and another chasing otters.
F: There's a reporter in the gift shop.
M: There's a reporter taking pictures outside.
F: There's a reporter in the gift shop and another taking pictures outside.
M: There are two kids feeding the ducks.
F: There's a’ kid feeding the geese.
M: There are two kids feeding the ducks and another feeding the geese.
F: There's one interview finished.
M: There's one interview to finish before tomorrow.
F: There's one interview finished and another to finish before tomorrow.  
N: And now there are fourteen lessons finished in Book Eight and another two to finish before Book Nine.
    This is the end of Lesson Eleven.

8,12

КНИГА EIGH'T, урок ДВЕНАДЦАТЬ

N: Это урок двенадцать.
    В этом уроке,
    Вы узнали имена много разных животных.
    Теперь слушать и повторять имя каждого животного, который вы слышите.
М: голубь
F: бабочки
М: лиса
F: олень
М: волк
F: гусь
М: рыба
F: орел
М: овцы
F: мышь
N: Некоторые из этих названий животных регулярно множественного числа, а некоторые имеют нерегулярный множественном числе.
    Слушайте названия этих животных снова,
    , но не повторять то, что вы слышите.
    Вместо этого, дать форму множественного числа каждого имени вы слышите.
    Например, вы слышите. . .
М: один гусь.
N: А вы говорите. . .
F: Два гуся.
N: Или вы слышите. . .
М: Одна лиса.
N: А вы говорите. . .
F: две лисы.
N: Готовы? Давайте начнем.
М: один гусь.
F: Два гуся.
М: Одна лиса.
F: две лисы.
М: Одна рыба.
F: две рыбы.
М: Один орел.
F: два орла.
М: Одна бабочка.
F: Две бабочки.
М: Одна мышь.
F: Две мыши.
М: один волк.
F: два волка.
М: один олень.
F: два оленя.
М: Один голубь.
F: два голубя.
М: Одна овца.
F: две овцы.
N: Теперь слушайте и изменить каждый из следующих предложений.
    Существительных и глагольных форм в единственном числе.
    Вы можете изменить их во множественном числе.
    Например, вы слышите .. .
F: мышь грызунов.
N: А вы говорите. . .
М: Мыши грызунов.
N: Или вы слышите. . .
F: бабочка насекомое.
N: А вы говорите. . .
М: бабочки насекомые.
N: ОК? Давайте начнем.
F: мышь грызунов.
М: Мыши грызунов.
F: бабочка насекомое.
М: бабочки насекомые.
F: овец млекопитающих.
М: Овцы млекопитающих.
F: гусь птица.
М: Гуси птиц.
F: Аллигатор рептилии.
М: Аллигаторы являются рептилиями.
Н: Сейчас слушаю две-три фразы о животных.
    Затем объединить все предложения в одном предложении,
    Изменение особой формы множественного числа.
    Например, вы слышите. . .
М: олень млекопитающих.
    Овец млекопитающих.
    Корова млекопитающих.
N: А вы говорите. . .
          
189

F: олени, овцы и коровы млекопитающих.
N: Или вы слышите. . .
М: муха насекомое.
    Бабочка насекомое.
N: А вы говорите. . .
F: мух и бабочек насекомых.
N: Готовы? Давайте начнем.
М: олень млекопитающих.
    Овец млекопитающих.
    Корова млекопитающих.
F: олени, овцы и коровы млекопитающих.
М: муха насекомое.
    Бабочка насекомое.
F: мух и бабочек насекомых.
М: Аллигатор рептилии.
    Черепаха является рептилии.
F: аллигаторы и черепахи рептилий.
М: гусь птица.
    Курица птица.
    Утка птица.
F: гуси, куры, утки и птицы.
М: лев млекопитающее.
    Волк млекопитающих.
    Лиса млекопитающих.
F: львы, волки, лисы и млекопитающих.
М: кит млекопитающее.
    Выдра млекопитающих.
F: Киты и выдры млекопитающие.
N: Теперь слушайте этого человека
    как он описывает некоторые птицы на пруду.
М: Посмотрите на двух канадских гусей.
    Этот красивый.
    Другая является странной.
    И посмотрите на этих двух уток.
    Это один зеленый.
    Другой черный.
N: Теперь слушать и повторять эти предложения.
М: Это одна красивая.
    Другая является странной.
    Это один зеленый.
    Другой черный.
N: Помните, что вы можете использовать любой другой или другим.
    И вы можете использовать любой другой из них или других.
    Теперь слушайте сигналы и образуют два предложения.
    Например, вы слышите. . .
М: Книга. . . красный.
    Другой. . . синий.
N: А вы говорите. . .
F: Эта книга является красный. Другой синий.
N: Или вы слышите. . .
М: гусь. . . красиво.
    Другое. . . Странное.
N: А вы говорите. . .
F: Это гусь прекрасно. Другой странный.
N: Хорошо. Давайте начнем.
F: Книга. . . красный.
  Другой. . . синий.
М: Эта книга является красный. Другой синий.
F: гусь. . . красиво.
    Другое. . . Странное.
М: Это гусь прекрасно. Другой странный.
F: Рыба. . . большой.
    Другое. . . Мало.
М: Это рыба большая. Другой мало.
F: История. . Интересно.
    Другие из них. . . Скучно.
М: Эта история интересна. Остальные являются скучными.
F: отчет. . . долго.
    Другие. . . короткая.
М: Этот доклад является длительным. Остальные короткие.
F: Аллигатор. . . имею в виду.
    Другой. . . злее.
М: Это аллигатора является средним. Другая является злее.
N: Это конец урока двенадцать.

190
撤消修改
8,12

KNIGA EIGH'T, urok DVENADTSATʹ

N: Eto urok dvenadtsatʹ.
     V etom uroke,
     Vy uznali imena mnogo raznykh zhivotnykh.
     Teperʹ slushatʹ i povtoryatʹ imya kazhdogo zhivotnogo, kotoryĭ vy slyshite.
M: golubʹ
F: babochki
M: lisa
F: olenʹ
M: volk
F: gusʹ
M: ryba
F: orel
M: ovtsy
F: myshʹ
N: Nekotorye iz etikh nazvaniĭ zhivotnykh regulyarno mnozhestvennogo chisla, a nekotorye imyeyut neregulyarnyĭ mnozhestvennom chisle.
     Slushaĭte nazvaniya etikh zhivotnykh snova,
     , no ne povtoryatʹ to, chto vy slyshite.
     Vmesto etogo, datʹ formu mnozhestvennogo chisla kazhdogo imeni vy slyshite.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: odin gusʹ.
N: A vy govorite. . .
F: Dva gusya.
N: Ili vy slyshite. . .
M: Odna lisa.
N: A vy govorite. . .
F: dve lisy.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: odin gusʹ.
F: Dva gusya.
M: Odna lisa.
F: dve lisy.
M: Odna ryba.
F: dve ryby.
M: Odin orel.
F: dva orla.
M: Odna babochka.
F: Dve babochki.
M: Odna myshʹ.
F: Dve myshi.
M: odin volk.
F: dva volka.
M: odin olenʹ.
F: dva olenya.
M: Odin golubʹ.
F: dva golubya.
M: Odna ovtsa.
F: dve ovtsy.
N: Teperʹ slushaĭte i izmenitʹ kazhdyĭ iz sleduyushchikh predlozheniĭ.
     Sushchestvitelʹnykh i glagolʹnykh form v yedinstvennom chisle.
     Vy mozhete izmenitʹ ikh vo mnozhestvennom chisle.
     Naprimer, vy slyshite .. .
F: myshʹ gryzunov.
N: A vy govorite. . .
M: Myshi gryzunov.
N: Ili vy slyshite. . .
F: babochka nasekomoe.
N: A vy govorite. . .
M: babochki nasekomye.
N: OK? Davaĭte nachnem.
F: myshʹ gryzunov.
M: Myshi gryzunov.
F: babochka nasekomoe.
M: babochki nasekomye.
F: ovets mlekopitayushchikh.
M: Ovtsy mlekopitayushchikh.
F: gusʹ ptitsa.
M: Gusi ptits.
F: Alligator reptilii.
M: Alligatory yavlyayut·sya reptiliyami.
N: Syeĭchas slushayu dve-tri frazy o zhivotnykh.
     Zatem obʺedinitʹ vse predlozheniya v odnom predlozhenii,
     Izmenenie osoboĭ formy mnozhestvennogo chisla.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: olenʹ mlekopitayushchikh.
     Ovets mlekopitayushchikh.
     Korova mlekopitayushchikh.
N: A vy govorite. . .
          
189

F: oleni, ovtsy i korovy mlekopitayushchikh.
N: Ili vy slyshite. . .
M: mukha nasekomoe.
     Babochka nasekomoe.
N: A vy govorite. . .
F: mukh i babochek nasekomykh.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: olenʹ mlekopitayushchikh.
     Ovets mlekopitayushchikh.
     Korova mlekopitayushchikh.
F: oleni, ovtsy i korovy mlekopitayushchikh.
M: mukha nasekomoe.
     Babochka nasekomoe.
F: mukh i babochek nasekomykh.
M: Alligator reptilii.
     Cherepakha yavlyaet·sya reptilii.
F: alligatory i cherepakhi reptiliĭ.
M: gusʹ ptitsa.
     Kuritsa ptitsa.
     Utka ptitsa.
F: gusi, kury, utki i ptitsy.
M: lev mlekopitayushchyee.
     Volk mlekopitayushchikh.
     Lisa mlekopitayushchikh.
F: lʹvy, volki, lisy i mlekopitayushchikh.
M: kit mlekopitayushchyee.
     Vydra mlekopitayushchikh.
F: Kity i vydry mlekopitayushchie.
N: Teperʹ slushaĭte etogo cheloveka
     kak on opisyvaet nekotorye ptitsy na prudu.
M: Posmotrite na dvukh kanadskikh gusyeĭ.
     Etot krasivyĭ.
     Drugaya yavlyaet·sya strannoĭ.
     I posmotrite na etikh dvukh utok.
     Eto odin zelenyĭ.
     Drugoĭ chernyĭ.
N: Teperʹ slushatʹ i povtoryatʹ eti predlozheniya.
M: Eto odna krasivaya.
     Drugaya yavlyaet·sya strannoĭ.
     Eto odin zelenyĭ.
     Drugoĭ chernyĭ.
N: Pomnite, chto vy mozhete ispolʹzovatʹ lyuboĭ drugoĭ ili drugim.
     I vy mozhete ispolʹzovatʹ lyuboĭ drugoĭ iz nikh ili drugikh.
     Teperʹ slushaĭte signaly i obrazuyut dva predlozheniya.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: Kniga. . . krasnyĭ.
     Drugoĭ. . . siniĭ.
N: A vy govorite. . .
F: Eta kniga yavlyaet·sya krasnyĭ. Drugoĭ siniĭ.
N: Ili vy slyshite. . .
M: gusʹ. . . krasivo.
     Drugoe. . . Strannoe.
N: A vy govorite. . .
F: Eto gusʹ prekrasno. Drugoĭ strannyĭ.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
F: Kniga. . . krasnyĭ.
   Drugoĭ. . . siniĭ.
M: Eta kniga yavlyaet·sya krasnyĭ. Drugoĭ siniĭ.
F: gusʹ. . . krasivo.
     Drugoe. . . Strannoe.
M: Eto gusʹ prekrasno. Drugoĭ strannyĭ.
F: Ryba. . . bolʹshoĭ.
     Drugoe. . . Malo.
M: Eto ryba bolʹshaya. Drugoĭ malo.
F: Istoriya. . Interesno.
     Drugie iz nikh. . . Skuchno.
M: Eta istoriya interesna. Ostalʹnye yavlyayut·sya skuchnymi.
F: otchet. . . dolgo.
     Drugie. . . korotkaya.
M: Etot doklad yavlyaet·sya dlitelʹnym. Ostalʹnye korotkie.
F: Alligator. . . imyeyu v vidu.
     Drugoĭ. . . zlyee.
M: Eto alligatora yavlyaet·sya srednim. Drugaya yavlyaet·sya zlyee.
N: Eto konets uroka dvenadtsatʹ.

190
8.12

BOOK EIGH'T, LESSON TWELVE

N: This is Lesson Twelve.
    In this lesson,
    you learned the names of a lot of different animals.
    Now listen and repeat the name of each animal that you hear.
M: pigeon
F: butterfly
M: fox
F: deer
M: wolf
F: goose
M: fish
F: eagle
M: sheep
F: mouse
N: Some of these animal names have regular plurals and some have irregular plurals.
    Listen to the names of these animals again,
    but don't repeat what you  hear.
    Instead, give the plural form of each name you hear.
    For example, you hear. . .
M: One goose.
N: And you say. . .
F: Two geese.
N: Or you hear. . .
M: One fox.
N: And you say. . .
F: Two foxes.
N: Ready? Let's begin.
M: One goose.
F: Two geese.
M: One fox.
F: Two foxes.
M: One fish.
F: Two fish.
M: One eagle.
F: Two eagles.
M: One butterfly.
F: Two butterflies.
M: One mouse.
F: Two mice.
M: One wolf.
F: Two wolves.
M: One deer.
F: Two deer.
M: One pigeon.
F: Two pigeons.
M: One sheep.
F: Two sheep.
N: Now listen and change each of the following sentences.
    The nouns and verb forms are in the singular.
    You change them to the plural.
    For example, you hear.. .
F: A mouse is a rodent.
N: And you say. . .
M: Mice are rodents.
N: Or you hear. . .
F: A butterfly is an insect.
N: And you say. . .
M: Butterflies are insects.
N: OK? Let's begin.
F: A mouse is a rodent.
M: Mice are rodents.
F: A butterfly is an insect.
M: Butterflies are insects.
F: A sheep is a mammal.
M: Sheep are mammals.
F: A goose is a bird.
M: Geese are birds.
F: An alligator is a reptile.
M: Alligators are reptiles.
N: Now listen to two or three sentences about animals.
    Then combine all the sentences into one sentence,
    Changing the singular forms to the plural.
    For example, you hear. . .
M: A deer is a mammal.
    A sheep is a mammal.
    A cow is a mammal.
N: And you say. . .
          
189

F: Deer, sheep, and cows are mammals.
N: Or you hear. . .
M: A fly is an insect.
    A butterfly is an insect.
N: And you say. . .
F: Flies and butterflies are insects.
N: Ready? Let's begin.
M: A deer is a mammal.
    A sheep is a mammal.
    A cow is a mammal.
F: Deer, sheep, and cows are mammals.
M: A fly is an insect.
    A butterfly is an insect.
F: Flies and butterflies are insects.
M: An alligator is a reptile.
    A turtle is a reptile.
F: Alligators and turtles are reptiles.
M: A goose is a bird.
    A chicken is a bird.
    A duck is a bird.
F: Geese, chickens, and ducks are birds.
M: A lion is a mammal.
    A wolf is a mammal.
    A fox is a mammal.
F: Lions, wolves, and foxes are mammals.
M: A whale is a mammal.
    An otter is a mammal.
F: Whales and otters are mammals.
N: Now listen to this man
    as he describes some of the birds on the pond.
M: Look at the two Canadian geese.
    This one is beautiful.
    The other one is strange-looking.
    And look at those two ducks.
    This one is green.
    The other is black.
N: Now listen to and repeat these sentences.
M: This one is beautiful.
    The other one is strange-looking.
    This one is green.
    The other is black.
N: Remember that you can use  either the other one or the other.
    And you can use either the other ones or the others.
    Now listen to the cues and form two sentences.
    For example, you hear . . .
M: Book . . . red.
    Other one . . . blue.
N: And you say. . .
F: This book is red. The other one is blue.
N: Or you hear. . .
M: Goose . . . beautiful.
    Other . . .strange-looking.
N: And you say. . .
F: This goose is beautiful. The other is strange-looking.
N: All right. Let's begin.
F: Book. . . red.
  Other one. . . blue.
M: This book is red. The other one is blue.
F: Goose . . . beautiful.
    Other . . .strange-looking.
M: This goose is beautiful. The other is strange -Looking.
F: Fish . . . big.
    Other . . .little.
M: This fish is big. The other is little.
F: Story. . Interesting.
    Other ones . . .boring.
M:This story is interesting. The other ones are boring.
F: Report . . . long.
    Others . . . short.
M:This report is long. The others are short.
F: Alligator . . . mean.
    Other one. . . meaner.
M: This alligator is mean. The other one is meaner.
N: This is the end of Lesson Twelve.

190

R8.1

КНИГА ВОСЬМАЯ, рассмотрим один

N: Обзор One. Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Анне скучно. Она решает назвать Стивена на WEFL.
  
171

    Прислушайтесь к их разговору.
Стивен: Здравствуйте. Стивен Уинн говорит.
Анна: Привет, Стивен. Занят?
Стивен: О, привет, Анна!
    Как вы делаете? Ты в порядке?
Анна: Да, конечно. Я просто чувствую себя немного скучно сегодня.
    Есть вещи OK в студии?
Стивен: Да, конечно. Все это происходило очень хорошо здесь.
    Джейк работает на рассказ о выставке в Музее естественной истории.
    Он также хочет, чтобы пройти собеседование с Abbott Ларкин здесь в студии.
    Ларкин был в и из Stamford в последнее время.
    Он построения компьютера завода здесь.
Анна: Как насчет Конни?
    Является ли она по-прежнему опроса учащихся средней школы?
Стивен: Нет. Она делала репортаж о службе занятости.
Анна: Любые новости от Марии?
Стивен: Нет, но ее друг Сэм Финч вызывается из осины.
    Мария переехала в другой отель,
    и так или иначе они потеряли контакт друг с другом.
Анна: Это звучит странно.
    Может быть, они подрались.
Стивен: Я так не думаю.
    Он уже делает сделку в Калифорнии.
    Что вы делаете?
Анна: Ничего особенного на самом деле.
    Покупки много для ребенка вещей.
    Обычно.
    Я получаю надоели с этим ожиданием, Стивен.
Стивен: Я знаю. . . Я знаю.
N: Ну, все были очень заняты.
    Возьмите лист бумаги и карандаш и записать то, что все это делали.
    Вы услышите каждое предложение в два раза.
    После каждой фразы, есть пауза для вас писать.
    Готовы? Давайте начнем с Джейком.
    Джейк делал историю на выставке в музее.
    Джейк делал историю на выставке в музее.
    Он также хочет, интервью с Abbott Ларкин.
    Он также хочет, интервью с Abbott Ларкин.
    Abbott Ларкин строит завод в компьютер Stamford.
    Abbott Ларкин строит завод в компьютер Stamford.
    Конни делала репортаж о службе занятости.
    Конни делала репортаж о службе занятости.
    Сэм Финч был сделать сделку в Калифорнии.
    Сэм Финч был сделать сделку в Калифорнии.
    Мария все еще лыжи.
    Мария все еще лыжи.
    Анна была покупки лота.
    Анна была покупки лота.
    Следующие утверждения являются ложными.
    Исправьте их.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: катание на лыжах было Стивена в Аспене.
N: А вы говорите. . .
F: Нет, он не имеет.
    Мария имеет.
N: Ты слышишь. . .
М: Джейк делал много покупок для ребенка.
N: А вы говорите. . .
F: Нет, он не имеет.
    Анна имеет.
N: ОК? Давайте начнем.
М: катание на лыжах было Стивена в Аспене.
F: Нет, он не имеет.
    Мария имеет.
М: Джейк был магазинам много для ребенка.
F: Нет, он не имеет.
    Анна имеет.
М: Вы знаете, что Конни пытался взять интервью у Abbott Ларкин?
F: Нет, она не имеет.
    Джейк.
М: Как о том, что Мария!
    Она делала сделку в Калифорнии.
F: Нет, она не имеет.
    Сэм.
М: Вы слышали?
    Майк работал над рассказом о службе занятости.
F: Нет, он не имеет.
    Конни имеет.
М: Я не знал, Сэм Финч был в компьютерном бизнесе.
    Он уже строит планы построить завод в компьютер Stamford.
F: Нет, он не имеет.
    Abbott Ларкин имеет.
М: Да? Я думал, Abbott был слишком занят в Музее естественной истории.
    Он пишет рассказ о некоторых важных открытий, не так ли?
F: Нет, он не имеет.
    Джейк.
N: Хорошо. Теперь Стивен берет интервью у Патрисии Ву работу Кэти.
    Давайте прислушиваться к их разговору.
Стивен: Спасибо за заполнение анкеты, г-жа Ву.
PAT: Пожалуйста, позвоните мне погладить.
Стивен: Хорошо, Пэт. . . Таким образом, я вижу, вы окончил Нью-Йоркский университет три года назад.
PAT: Да. После окончания университета,
    Я работал в качестве корреспондента Tribune.
    Основном бизнесе и финансах.
    Вы знаете, слияния,
    компании покупка компании,
    люди заключают сделки.
    Я действительно любил ее.
Стивен: Почему вы ушли?
PAT: Да, они хотели, чтобы я переехать. . . в Далласе.
    Я имею в виду, Сан-Франциско
    ОК. . . или даже Чикаго.
  Но переезда в Даллас?
  Ни в коем случае! Не меня!
Стивен: У вас есть рекомендательные письма?
PAT: Да. Копии. . . там,
    с моим резюме. . .
    с историй, которые я написал для Tribune.
Стивен: Ах, да, вот они. . .
    Ну, г-жа Ву. . .
    Я имею в виду, Пэт, у вас определенно есть все необходимые квалификации для этой работы.
    Да, это выглядит очень хорошо.
    Мы будем сообщать вам, как только мы принимаем решение.
PAT: Так, что ли?
Стивен: Вот и все.
PAT: О! Ну, ну, если вам нужно больше информации. . .
Стивен: Мы свяжемся с Вами.
    Спасибо, что пришли дюйма
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: применять приложения
    Выпускник окончания
    переместить переселение
    Рекомендуется рекомендации
    квалифицировать квалификации
F: сообщить информацию
    просвещение
    уведомить уведомления
    восхищаться восхищение
    сокращать сокращение
N: Обратите внимание на некоторые изменения, которые вносятся в целях формирования существительное от глагола:
    Информ становится информация,
    применять становится приложением,
    и положение становится

172

  
    переселение.
    Теперь практикуют некоторые из существительных и глаголов просто повторяется.
    Вы слышите глагола и вы говорите, ее существительное.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Высшее образование.
N: А вы говорите. . .
F: Выпускной.
N: Ты слышишь. . .
М: Применить.
N: А вы говорите. . .
F: Application.
N: ОК? Пойдем.
М: Высшее образование.
F: Выпускной.
М: Применить.
F: Application.
М: Вы сможете полюбоваться.
F: восхищение.
М.: Информ.
F: Информация.
М: С уведомлением.
F: Уведомление.
N: Хорошо. Давайте применять эти в предложениях.
    Вы слышите. . .
М: Окончил Гамильтон колледж в июне.
N: А вы говорите. . .
F: Это был потрясающий окончания.
N: Ты слышишь. . .
М: Они рекомендовали Патрисия для работы.
N: А вы говорите. . .
F: Это был потрясающий рекомендации.
N: Готовы? Давайте начнем.
М: Окончил Гамильтон колледж в июне.
F: Это был потрясающий окончания.
М: Они рекомендовали Патрисия для работы.
F: Это был потрясающий рекомендации.
М: Она получила образование в армии.
F: Это был потрясающий образования.
М: Он обратился в Гарвардской школе бизнеса в прошлом году.
F: Это было потрясающее приложение.
М: Они переехали в Монте-Карло.
F: Это был потрясающий переселения.
М: Они сокращенно «Слава Богу, это пятница» TGIF.
F: Это было потрясающее сокращение.
N: Давайте попробуем это упражнение в другую сторону.
    Я говорю: "Восхищение программистов".
    А вы говорите. . .
F: Я восхищаюсь программистов.
N: Я говорю: «Квалификация для работы."
    А вы говорите. . .
F: Я имею право на работу.
N: Готовы? Давайте начнем.
    Восхищение программистов.
F: Я восхищаюсь программистов.
N: квалификация для работы.
F: Я имею право на работу.
N: Уведомление работников.
F: Я уведомить сотрудников.
N: Информация для президента.
F: Я об этом Председателю.
N: перемещение каждые шесть месяцев.
F: Я переместить каждые шесть месяцев.
N: Это конец Обзор One.
撤消修改
8.1

KNIGA VOSʹMAYA, rassmotrim odin

N: Obzor One. Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Anne skuchno. Ona reshaet nazvatʹ Stivena na WEFL.
  
171

     Prislushaĭtesʹ k ikh razgovoru.
Stiven: Zdravstvuĭte. Stiven Uinn govorit.
Anna: Privet, Stiven. Zanyat?
Stiven: O, privet, Anna!
     Kak vy delaete? Ty v poryadke?
Anna: Da, konechno. YA prosto chuvstvuyu sebya nemnogo skuchno segodnya.
     Yestʹ veshchi OK v studii?
Stiven: Da, konechno. Vse eto proiskhodilo ochenʹ khorosho zdesʹ.
     Dzhyeĭk rabotaet na rasskaz o vystavke v Muzyee yestestvennoĭ istorii.
     On takzhe khochet, chtoby proĭti sobesedovanie s Abbott Larkin zdesʹ v studii.
     Larkin byl v i iz Stamford v poslednyee vremya.
     On postroeniya kompʹyutera zavoda zdesʹ.
Anna: Kak naschet Konni?
     Yavlyaet·sya li ona po-prezhnemu oprosa uchashchikhsya srednyeĭ shkoly?
Stiven: Net. Ona delala reportazh o sluzhbe zanyatosti.
Anna: Lyubye novosti ot Marii?
Stiven: Net, no yee drug ·eem Finch vyzyvaet·sya iz osiny.
     Mariya peryeekhala v drugoĭ otelʹ,
     i tak ili inache oni poteryali kontakt drug s drugom.
Anna: Eto zvuchit stranno.
     Mozhet bytʹ, oni podralisʹ.
Stiven: YA tak ne dumayu.
     On uzhe delaet sdelku v Kalifornii.
     Chto vy delaete?
Anna: Nichego osobennogo na samom dele.
     Pokupki mnogo dlya rebenka veshchyeĭ.
     Obychno.
     YA poluchayu nadoeli s etim ozhidaniem, Stiven.
Stiven: YA znayu. . . YA znayu.
N: Nu, vse byli ochenʹ zanyaty.
     Vozʹmite list bumagi i karandash i zapisatʹ to, chto vse eto delali.
     Vy uslyshite kazhdoe predlozhenie v dva raza.
     Posle kazhdoĭ frazy, yestʹ pauza dlya vas pisatʹ.
     Gotovy? Davaĭte nachnem s Dzhyeĭkom.
     Dzhyeĭk delal istoriyu na vystavke v muzyee.
     Dzhyeĭk delal istoriyu na vystavke v muzyee.
     On takzhe khochet, intervʹyu s Abbott Larkin.
     On takzhe khochet, intervʹyu s Abbott Larkin.
     Abbott Larkin stroit zavod v kompʹyuter Stamford.
     Abbott Larkin stroit zavod v kompʹyuter Stamford.
     Konni delala reportazh o sluzhbe zanyatosti.
     Konni delala reportazh o sluzhbe zanyatosti.
     ·eem Finch byl sdelatʹ sdelku v Kalifornii.
     ·eem Finch byl sdelatʹ sdelku v Kalifornii.
     Mariya vse yeshche lyzhi.
     Mariya vse yeshche lyzhi.
     Anna byla pokupki lota.
     Anna byla pokupki lota.
     Sleduyushchie utverzhdeniya yavlyayut·sya lozhnymi.
     Ispravʹte ikh.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: katanie na lyzhakh bylo Stivena v Aspene.
N: A vy govorite. . .
F: Net, on ne imyeet.
     Mariya imyeet.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Dzhyeĭk delal mnogo pokupok dlya rebenka.
N: A vy govorite. . .
F: Net, on ne imyeet.
     Anna imyeet.
N: OK? Davaĭte nachnem.
M: katanie na lyzhakh bylo Stivena v Aspene.
F: Net, on ne imyeet.
     Mariya imyeet.
M: Dzhyeĭk byl magazinam mnogo dlya rebenka.
F: Net, on ne imyeet.
     Anna imyeet.
M: Vy znaete, chto Konni pytalsya vzyatʹ intervʹyu u Abbott Larkin?
F: Net, ona ne imyeet.
     Dzhyeĭk.
M: Kak o tom, chto Mariya!
     Ona delala sdelku v Kalifornii.
F: Net, ona ne imyeet.
     ·eem.
M: Vy slyshali?
     Maĭk rabotal nad rasskazom o sluzhbe zanyatosti.
F: Net, on ne imyeet.
     Konni imyeet.
M: YA ne znal, ·eem Finch byl v kompʹyuternom biznese.
     On uzhe stroit plany postroitʹ zavod v kompʹyuter Stamford.
F: Net, on ne imyeet.
     Abbott Larkin imyeet.
M: Da? YA dumal, Abbott byl slishkom zanyat v Muzyee yestestvennoĭ istorii.
     On pishet rasskaz o nekotorykh vazhnykh otkrytiĭ, ne tak li?
F: Net, on ne imyeet.
     Dzhyeĭk.
N: Khorosho. Teperʹ Stiven beret intervʹyu u Patrisii Vu rabotu ·eeti.
     Davaĭte prislushivatʹsya k ikh razgovoru.
Stiven: Spasibo za zapolnenie ankety, g-zha Vu.
PAT: Pozhaluĭsta, pozvonite mne pogladitʹ.
Stiven: Khorosho, ·eet. . . Takim obrazom, ya vizhu, vy okonchil Nʹyu-Ĭorkskiĭ universitet tri goda nazad.
PAT: Da. Posle okonchaniya universiteta,
     YA rabotal v kachestve korrespondenta Tribune.
     Osnovnom biznese i finansakh.
     Vy znaete, sliyaniya,
     kompanii pokupka kompanii,
     lyudi zaklyuchayut sdelki.
     YA dyeĭstvitelʹno lyubil yee.
Stiven: Pochemu vy ushli?
PAT: Da, oni khoteli, chtoby ya peryeekhatʹ. . . v Dallase.
     YA imyeyu v vidu, San-Frantsisko
     OK. . . ili dazhe Chikago.
   No peryeezda v Dallas?
   Ni v koem sluchae! Ne menya!
Stiven: U vas yestʹ rekomendatelʹnye pisʹma?
PAT: Da. Kopii. . . tam,
     s moim rezyume. . .
     s istoriĭ, kotorye ya napisal dlya Tribune.
Stiven: Akh, da, vot oni. . .
     Nu, g-zha Vu. . .
     YA imyeyu v vidu, ·eet, u vas opredelenno yestʹ vse nyeobkhodimye kvalifikatsii dlya etoĭ raboty.
     Da, eto vyglyadit ochenʹ khorosho.
     My budem soobshchatʹ vam, kak tolʹko my prinimaem reshenie.
PAT: Tak, chto li?
Stiven: Vot i vse.
PAT: O! Nu, nu, yesli vam nuzhno bolʹshe informatsii. . .
Stiven: My svyazhemsya s Vami.
     Spasibo, chto prishli dyuĭma
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: primenyatʹ prilozheniya
     Vypusknik okonchaniya
     peremestitʹ pereselenie
     Rekomenduet·sya rekomendatsii
     kvalifitsirovatʹ kvalifikatsii
F: soobshchitʹ informatsiyu
     prosveshchenie
     uvedomitʹ uvedomleniya
     voskhishchatʹsya voskhishchenie
     sokrashchatʹ sokrashchenie
N: Obratite vnimanie na nekotorye izmeneniya, kotorye vnosyat·sya v tselyakh formirovaniya sushchestvitelʹnoe ot glagola:
     Inform stanovit·sya informatsiya,
     primenyatʹ stanovit·sya prilozheniem,
     i polozhenie stanovit·sya

172

  
     pereselenie.
     Teperʹ praktikuyut nekotorye iz sushchestvitelʹnykh i glagolov prosto povtoryaet·sya.
     Vy slyshite glagola i vy govorite, yee sushchestvitelʹnoe.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: Vysshyee obrazovanie.
N: A vy govorite. . .
F: Vypusknoĭ.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Primenitʹ.
N: A vy govorite. . .
F: Application.
N: OK? Poĭdem.
M: Vysshyee obrazovanie.
F: Vypusknoĭ.
M: Primenitʹ.
F: Application.
M: Vy smozhete polyubovatʹsya.
F: voskhishchenie.
M.: Inform.
F: Informatsiya.
M: S uvedomleniem.
F: Uvedomlenie.
N: Khorosho. Davaĭte primenyatʹ eti v predlozheniyakh.
     Vy slyshite. . .
M: Okonchil Gamilʹton kolledzh v iyune.
N: A vy govorite. . .
F: Eto byl potryasayushchiĭ okonchaniya.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Oni rekomendovali Patrisiya dlya raboty.
N: A vy govorite. . .
F: Eto byl potryasayushchiĭ rekomendatsii.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: Okonchil Gamilʹton kolledzh v iyune.
F: Eto byl potryasayushchiĭ okonchaniya.
M: Oni rekomendovali Patrisiya dlya raboty.
F: Eto byl potryasayushchiĭ rekomendatsii.
M: Ona poluchila obrazovanie v armii.
F: Eto byl potryasayushchiĭ obrazovaniya.
M: On obratilsya v Garvardskoĭ shkole biznesa v proshlom godu.
F: Eto bylo potryasayushchyee prilozhenie.
M: Oni peryeekhali v Monte-Karlo.
F: Eto byl potryasayushchiĭ pereseleniya.
M: Oni sokrashchenno «Slava Bogu, eto pyatnitsa» TGIF.
F: Eto bylo potryasayushchyee sokrashchenie.
N: Davaĭte poprobuem eto uprazhnenie v druguyu storonu.
     YA govoryu: "Voskhishchenie programmistov".
     A vy govorite. . .
F: YA voskhishchayusʹ programmistov.
N: YA govoryu: «Kvalifikatsiya dlya raboty."
     A vy govorite. . .
F: YA imyeyu pravo na rabotu.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
     Voskhishchenie programmistov.
F: YA voskhishchayusʹ programmistov.
N: kvalifikatsiya dlya raboty.
F: YA imyeyu pravo na rabotu.
N: Uvedomlenie rabotnikov.
F: YA uvedomitʹ sotrudnikov.
N: Informatsiya dlya prezidenta.
F: YA ob etom Predsedatelyu.
N: peremeshchenie kazhdye shestʹ mesyatsev.
F: YA peremestitʹ kazhdye shestʹ mesyatsev.
N: Eto konets Obzor One.
R8.1

BOOK EIGHT, REVIEW ONE

N: Review One. For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    Anne is bored. She decides to call Steven at WEFL.
  
171

    Listen to their conversation.
STEVEN: Hello. Steven Winn speaking.
ANNE: Hi, Steven. Busy?
STEVEN: Oh, hi, Anne!
    How are you doing? You OK?
ANNE: Oh, sure. I've just been feeling a little bored this afternoon.
    Are things OK at the studio?
STEVEN:Oh, sure. Everything's been going very well here.
    Jake's been working on a story about an exhibit at the Natural History Museum.
    He also wants to have an interview with Abbott Larkin here at the studio.
    Larkin's been in and out of  Stamford lately.
    He's building a computer factory here.
ANNE: How about Connie?
    Is she still interviewing high school students?
STEVEN: No. She's been doing a story on employment agencies.
ANNE: Any news from Maria?
STEVEN: No, but her friend Sam Finch called from Aspen.
    Maria moved to a different  hotel,
    and somehow they lost contact with each other.
ANNE:That sounds strange.
    Maybe they had a fight.
STEVEN: I don't think so.
    He's been making a business deal in California.
    What have you been doing?
ANNE:Nothing much really.
    Shopping a lot for baby things.
    The usual.
    I'm getting bored with this waiting, Steven.
STEVEN: I know. . . I know.
N: Well, everyone has been very busy.
    Take a piece of paper and a pencil and write down what everyone's been doing.
    You will hear each sentence twice.
    After each sentence, there are pauses for you to write.
    Ready? Let's begin with Jake.
    Jake's been doing a story on an exhibit at the museum.
    Jake's been doing a story on an exhibit at the museum.
    He also wants an interview with Abbott Larkin.
    He also wants an interview with Abbott Larkin.
    Abbott Larkin is building a computer factory in Stamford.
    Abbott Larkin is building a computer factory in Stamford.
    Connie's been doing a story on employment agencies.
    Connie's been doing a story on employment agencies.
    Sam Finch has been making a business deal in California.
    Sam Finch has been making a business deal in California.
    Maria's still skiing.
    Maria's still skiing.
    Anne has been shopping a lot.
    Anne has been shopping a lot.
    The following statements are false.
    Correct them.
    For example,
    you hear. . .
M: Steven's been skiing in Aspen.
N: And you say. . .
F: No, he hasn't.
    Maria has.
N: You hear. . .
M: Jake has been doing a lot of shopping for the baby.
N: And you say. . .
F: No, he hasn't.
    Anne has.
N: OK? Let's start.
M: Steven's been skiing in Aspen.
F: No, he hasn't.
    Maria has.
M: Jake's been shopping a lot for the baby.
F: No, he hasn't.
    Anne has.
M: Did you know that Connie has been trying to have an interview with Abbott Larkin?
F: No, she hasn't.
    Jake has.
M: How about that Maria!
    She's been making a business deal in California.
F: No, she hasn't.
    Sam has.
M: Have you heard?
    Mike's been working on a story about employment agencies.
F: No, he hasn't.
    Connie has.
M: I didn't know Sam Finch was in the computer business.
    He's been making plans to build a computer factory in Stamford.
F: No, he hasn't.
    Abbott Larkin has.
M: Oh? I thought Abbott was too busy at the Museum of Natural History.
    He's been writing a story about some important discovery, hasn't he?          
F: No, he hasn't.
    Jake has.
N: OK. Now Steven is interviewing Patricia Woo for Kathy's job.
    Let's listen to their conversation.
STEVEN:Thanks for filling out the application, Ms. Woo.
PAT: Please, call me Pat.
STEVEN: OK, Pat. . . So, I see you graduated from NYU three years ago.    
PAT: Yes. After graduation,
    I worked as a reporter for the Tribune.
    Mostly business and finance.
    You know, mergers,
    companies buying companies,
    people making deals.
    I really loved it.
STEVEN: Why did you leave?
PAT: Oh, they wanted me to relocate. . . to Dallas.
    I mean, San Francisco,
    OK. . . or even Chicago.
  But relocation to Dallas?
  No way! Not me!
STEVEN:Do you have any letters of recommendation?
PAT: Yes. Copies. . . there,
    with my resume. . .
    with the stories I wrote for the Tribune.    
STEVEN: Ah, yes, here they are . . .
    Well, Ms. Woo. . .
    I mean, Pat, you definitely have all the right qualifications for the job.
    Yes, it looks very good.
    We'll notify you as soon as we make a decision.
PAT: Is that it?    
STEVEN: That's it.    
PAT: Oh! Well, uh, if you need more information . . .
STEVEN: We'll call you.
    Thanks for coming in.    
N: Now listen and repeat.
M: apply    application
    graduate  graduation
    relocate    relocation
    recommend    recommendation
    qualify    qualification
F: inform    information
    educate    education
    notify    notification
    admire    admiration
    abbreviate    abbreviation
N: Notice some of the changes that are made in order to form a noun from a verb:
    Inform becomes information,
    apply becomes application,
    and relocate becomes

172

  
    relocation.
    Now let's practice some of the nouns and verbs you just repeated.
    You hear the verb and you say its noun form.
    For example,
    you hear . . .
M: Graduate.
N: And you say. . .
F: Graduation.
N: You hear. . .
M: Apply.
N: And you say. . .
F: Application.
N: OK? Let's go.
M: Graduate.
F:  Graduation.
M: Apply.
F：Application.
M: Admire.
F: Admiration.
M: Inform.
F: Information.
M: Notify.
F: Notification.
N: OK. Let's practice these in sentences.
    You hear. . .
M: He graduated from Hamilton College in June.
N: And you say. . .
F: It was a terrific graduation.
N: You hear. . .
M: They recommended Patricia for the job.
N: And you say. . .
F: It was a terrific recommendation.
N: Ready? Let's begin.
M:He graduated from Hamilton College in June.
F: It was a terrific graduation.
M: They recommended Patricia for the job.
F: It was a terrific recommendation.
M: She was educated in the army.
F: It was a terrific education.
M: He applied to Harvard Business School last year.
F: It was a terrific application.
M: They relocated to Monte Carlo.
F: It was a terrific relocation.
M: They abbreviated "Thank God it's Friday," TGIF.
F: It was a terrific abbreviation.
N: Let's try this exercise the other way.
    I say, "Admiration for computer programmers."
    And you say. . .
F: I admire computer programmers.
N: I say, "Qualification for the job."
    And you say. . .
F: I qualify for the job.
N: Ready? Let's begin.
    Admiration for computer programmers.
F: I admire computer programmers.
N: Qualification for the job.
F: I qualify for the job.
N: Notification of the employees.
F: I notify the employees.
N: Information for the President.
F: I inform the President.
N: Relocation every six months.
F: I relocate every six months.
N: This is the end of Review One.

R8.2

КНИГА ВОСЬМАЯ, рассмотрим два

N: Обзор два.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Некоторые люди заинтересованы в археологии,
    но они не являются профессиональными археологами.
    Они любители.
    Послушайте, как интервью Джейк некоторые любительские археологов.
Джейк: Так почему ты стал археологом-любителем?
М 1: я стал археолог-любитель
    потому что я в восторге истории.
    И я хочу, чтобы тратить много времени на открытом воздухе.
    Сейчас я могу сделать, это зайти на маленьких роет,
    но когда-нибудь я хотел бы пойти на действительно важные экспедиции.
Джейк: А у вас?
F: В будущем,
    Я надеюсь сыграть важную роль в научных исследованиях.
    Я мог бы иметь возможность открыть для себя что-то важное.
    Но сначала мне нужно, чтобы получить опыт в раскопках с профессиональными археологами.
    Это должно быть очень интересно.
Джейк: А что насчет тебя?
М 2: Он должен быть интересным, чтобы раскрыть сокровища под землей.
    Хотя я, возможно, придется платить экспедиции плату,
    Я сделаю это, потому что когда-нибудь я смогу найти ценный объект, который может сделать меня богатым.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
    любитель
    археолог
    археолог-любитель
    Я стал
    археолог-любитель
    Я стал археологом-любителем.
    Я стал археологом-любителем.
    восторженный
    восторженный об истории
    Я в восторге истории.
    Я в восторге истории.
    Я стал археологом-любителем, потому что я в восторге истории.
    Я стал археологом-любителем, потому что я в восторге истории.
F: научные
    исследование
    научное исследование
    в научных исследованиях
    Важную роль
    Важную роль в
    Важную роль в научных исследованиях
    Я надеюсь,
    Я надеюсь, что играть
    Я надеюсь сыграть важную роль
    Я надеюсь сыграть важную роль в научных исследованиях.
    Я надеюсь сыграть важную роль в научных исследованиях.
М: профессиональный
    Археологи
    профессиональный
    Археологи
    на раскопки
    на раскопки с
    на раскопки с профессиональными археологами
    , чтобы получить опыт
    Мне нужно, чтобы получить опыт
    но сначала я должен получить опыт
    но сначала я должен получить опыт в раскопках
    Но сначала мне нужно, чтобы получить опыт в раскопках с профессиональными археологами.
    Но сначала мне нужно, чтобы получить опыт в раскопках с профессиональными археологами.
N: Вы знаете, что некоторые глаголы следуют инфинитивом.
    Например,
    мы говорим. . .
М: Я надеюсь, что археолог.
N: Обратите внимание, что мы говорим: «надеюсь, что буду".
    Но другие глаголы следуют база форма глагола.
    Например,
    мы говорим. . .
F: я могу узнать интересные вещи на раскопках.
N: Обратите внимание, что мы говорим "можно узнать".
    Теперь вы будете слышать в начале предложения,
    как "Я надеюсь" или "я могу".
    Завершите предложение либо "быть археологом"
    если глагол имеет инфинитив,
    или "быть археологом", если глагол имеет базовую форму.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Я надеюсь.
N: А вы говорите. . .
F: Я надеюсь, что археолог.
N: Когда вы слышите. . .
М: Я могу.
N: Вы говорите. . .
F: Я могу быть археологом.
N: Готовы? Давайте начнем.
М: Я надеюсь.
F: Я надеюсь, что археолог.
М: Я могу.
F: Я могу быть археологом.
М: Я должен.
          
178

F: Я должна быть археологом.
М: Я хотел бы.
F: Я бы хотел быть археологом.
М: Я хочу.
F: Я хочу стать археологом.
М: Я мог бы.
F: Я мог бы быть археологом.
М: Я не могу.
F: Я не могу быть археологом.
М: я это сделаю.
F: Я буду археолог.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    Вы будете слышать некоторые заявления о эксперты
    и областей исследования они работают дюйма
    Первый слушать.
    Не пишите ничего.
    Готовы?
М: археолог работает в археологии.
F: антрополог работает в антропологии.
М: стоматолог работает в стоматологии.
F: экономист работает в экономике.
М: Некоторые эксперты называют социологи, психологи, геологов и зоологов.
F: их области исследования называют социологии, психологии, геологии и зоологии.
М: Другие области исследования называют химии, искусства, журналистики и физики.
F: специалисты в этих областях, называют химики, художники, журналисты, и физики.
М: ботаник работает в ботанике, лингвист работает в лингвистике, и фармацевт работает в аптеке.
N: Теперь приготовьтесь писать. Вы услышите пару слов,
    как «Археология ... археолог"
    или "Антропология ... антрополог".
    Первое слово является именем поля исследования,
    и второе слово эксперту, который работает в этой области.
    После того, как вы слышите каждую пару слов,
    сказать эти слова, а затем записать их рядом друг с другом на бумаге.
    Готовы? Давайте начнем.
М: археология ... археолог.
    Антропологии. . . антрополог.
    Социология. . . социолог.
F: Психология. . . психолог.
    Геология. . . геолог.
    Зоологии. . . зоолог.
М: стоматология ... стоматолог.
    Экономика. . . экономист.
    Химия. . . химик.
F: ст. . . художник.
    Журналистики. . . журналист.
    Физика. . . физик.
М: ботаники ... ботаник.
    Языкознания. . . лингвист.
    Аптека. . . фармацевт.
N: Теперь проверьте ваш словарь или Учебное пособие, чтобы увидеть, если вы прописаны эти слова правильно.
    Теперь послушайте эти слова и повторить.
М: археология археолог
    антрополог антропология
    социологии социолог
F: психология психолог
    геология геолог
    зоология зоолог
М: стоматология стоматолог
    экономика экономист
    химия химик
F: искусство художника
    журналистика журналист
    физика физика
М: ботаника ботаника
    лингвистике Лингвист
    аптеке фармацевт
N: Это конец Обзор два.
撤消修改
R8.2

KNIGA VOSʹMAYA, rassmotrim dva

N: Obzor dva.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Nekotorye lyudi zainteresovany v arkhyeologii,
     no oni ne yavlyayut·sya professionalʹnymi arkhyeologami.
     Oni lyubiteli.
     Poslushaĭte, kak intervʹyu Dzhyeĭk nekotorye lyubitelʹskie arkhyeologov.
Dzhyeĭk: Tak pochemu ty stal arkhyeologom-lyubitelem?
M 1: ya stal arkhyeolog-lyubitelʹ
     potomu chto ya v vostorge istorii.
     I ya khochu, chtoby tratitʹ mnogo vremeni na otkrytom vozdukhe.
     Syeĭchas ya mogu sdelatʹ, eto zaĭti na malenʹkikh roet,
     no kogda-nibudʹ ya khotel by poĭti na dyeĭstvitelʹno vazhnye ekspeditsii.
Dzhyeĭk: A u vas?
F: V budushchem,
     YA nadyeyusʹ sygratʹ vazhnuyu rolʹ v nauchnykh issledovaniyakh.
     YA mog by imetʹ vozmozhnostʹ otkrytʹ dlya sebya chto-to vazhnoe.
     No snachala mne nuzhno, chtoby poluchitʹ opyt v raskopkakh s professionalʹnymi arkhyeologami.
     Eto dolzhno bytʹ ochenʹ interesno.
Dzhyeĭk: A chto naschet tebya?
M 2: On dolzhen bytʹ interesnym, chtoby raskrytʹ sokrovishcha pod zemlyeĭ.
     Khotya ya, vozmozhno, pridet·sya platitʹ ekspeditsii platu,
     YA sdelayu eto, potomu chto kogda-nibudʹ ya smogu naĭti tsennyĭ obʺekt, kotoryĭ mozhet sdelatʹ menya bogatym.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
     lyubitelʹ
     arkhyeolog
     arkhyeolog-lyubitelʹ
     YA stal
     arkhyeolog-lyubitelʹ
     YA stal arkhyeologom-lyubitelem.
     YA stal arkhyeologom-lyubitelem.
     vostorzhennyĭ
     vostorzhennyĭ ob istorii
     YA v vostorge istorii.
     YA v vostorge istorii.
     YA stal arkhyeologom-lyubitelem, potomu chto ya v vostorge istorii.
     YA stal arkhyeologom-lyubitelem, potomu chto ya v vostorge istorii.
F: nauchnye
     issledovanie
     nauchnoe issledovanie
     v nauchnykh issledovaniyakh
     Vazhnuyu rolʹ
     Vazhnuyu rolʹ v
     Vazhnuyu rolʹ v nauchnykh issledovaniyakh
     YA nadyeyusʹ,
     YA nadyeyusʹ, chto igratʹ
     YA nadyeyusʹ sygratʹ vazhnuyu rolʹ
     YA nadyeyusʹ sygratʹ vazhnuyu rolʹ v nauchnykh issledovaniyakh.
     YA nadyeyusʹ sygratʹ vazhnuyu rolʹ v nauchnykh issledovaniyakh.
M: professionalʹnyĭ
     Arkhyeologi
     professionalʹnyĭ
     Arkhyeologi
     na raskopki
     na raskopki s
     na raskopki s professionalʹnymi arkhyeologami
     , chtoby poluchitʹ opyt
     Mne nuzhno, chtoby poluchitʹ opyt
     no snachala ya dolzhen poluchitʹ opyt
     no snachala ya dolzhen poluchitʹ opyt v raskopkakh
     No snachala mne nuzhno, chtoby poluchitʹ opyt v raskopkakh s professionalʹnymi arkhyeologami.
     No snachala mne nuzhno, chtoby poluchitʹ opyt v raskopkakh s professionalʹnymi arkhyeologami.
N: Vy znaete, chto nekotorye glagoly sleduyut infinitivom.
     Naprimer,
     my govorim. . .
M: YA nadyeyusʹ, chto arkhyeolog.
N: Obratite vnimanie, chto my govorim: «nadyeyusʹ, chto budu".
     No drugie glagoly sleduyut baza forma glagola.
     Naprimer,
     my govorim. . .
F: ya mogu uznatʹ interesnye veshchi na raskopkakh.
N: Obratite vnimanie, chto my govorim "mozhno uznatʹ".
     Teperʹ vy budete slyshatʹ v nachale predlozheniya,
     kak "YA nadyeyusʹ" ili "ya mogu".
     Zavershite predlozhenie libo "bytʹ arkhyeologom"
     yesli glagol imyeet infinitiv,
     ili "bytʹ arkhyeologom", yesli glagol imyeet bazovuyu formu.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: YA nadyeyusʹ.
N: A vy govorite. . .
F: YA nadyeyusʹ, chto arkhyeolog.
N: Kogda vy slyshite. . .
M: YA mogu.
N: Vy govorite. . .
F: YA mogu bytʹ arkhyeologom.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: YA nadyeyusʹ.
F: YA nadyeyusʹ, chto arkhyeolog.
M: YA mogu.
F: YA mogu bytʹ arkhyeologom.
M: YA dolzhen.
          
178

F: YA dolzhna bytʹ arkhyeologom.
M: YA khotel by.
F: YA by khotel bytʹ arkhyeologom.
M: YA khochu.
F: YA khochu statʹ arkhyeologom.
M: YA mog by.
F: YA mog by bytʹ arkhyeologom.
M: YA ne mogu.
F: YA ne mogu bytʹ arkhyeologom.
M: ya eto sdelayu.
F: YA budu arkhyeolog.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     Vy budete slyshatʹ nekotorye zayavleniya o eksperty
     i oblastyeĭ issledovaniya oni rabotayut dyuĭma
     Pervyĭ slushatʹ.
     Ne pishite nichego.
     Gotovy?
M: arkhyeolog rabotaet v arkhyeologii.
F: antropolog rabotaet v antropologii.
M: stomatolog rabotaet v stomatologii.
F: ekonomist rabotaet v ekonomike.
M: Nekotorye eksperty nazyvayut sotsiologi, psikhologi, gyeologov i zoologov.
F: ikh oblasti issledovaniya nazyvayut sotsiologii, psikhologii, gyeologii i zoologii.
M: Drugie oblasti issledovaniya nazyvayut khimii, iskusstva, zhurnalistiki i fiziki.
F: spetsialisty v etikh oblastyakh, nazyvayut khimiki, khudozhniki, zhurnalisty, i fiziki.
M: botanik rabotaet v botanike, lingvist rabotaet v lingvistike, i farmatsevt rabotaet v apteke.
N: Teperʹ prigotovʹtesʹ pisatʹ. Vy uslyshite paru slov,
     kak «Arkhyeologiya ... arkhyeolog"
     ili "Antropologiya ... antropolog".
     Pervoe slovo yavlyaet·sya imenem polya issledovaniya,
     i vtoroe slovo ekspertu, kotoryĭ rabotaet v etoĭ oblasti.
     Posle togo, kak vy slyshite kazhduyu paru slov,
     skazatʹ eti slova, a zatem zapisatʹ ikh ryadom drug s drugom na bumage.
     Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: arkhyeologiya ... arkhyeolog.
     Antropologii. . . antropolog.
     Sotsiologiya. . . sotsiolog.
F: Psikhologiya. . . psikholog.
     Gyeologiya. . . gyeolog.
     Zoologii. . . zoolog.
M: stomatologiya ... stomatolog.
     Ekonomika. . . ekonomist.
     Khimiya. . . khimik.
F: st. . . khudozhnik.
     Zhurnalistiki. . . zhurnalist.
     Fizika. . . fizik.
M: botaniki ... botanik.
     YAzykoznaniya. . . lingvist.
     Apteka. . . farmatsevt.
N: Teperʹ proverʹte vash slovarʹ ili Uchebnoe posobie, chtoby uvidetʹ, yesli vy propisany eti slova pravilʹno.
     Teperʹ poslushaĭte eti slova i povtoritʹ.
M: arkhyeologiya arkhyeolog
     antropolog antropologiya
     sotsiologii sotsiolog
F: psikhologiya psikholog
     gyeologiya gyeolog
     zoologiya zoolog
M: stomatologiya stomatolog
     ekonomika ekonomist
     khimiya khimik
F: iskusstvo khudozhnika
     zhurnalistika zhurnalist
     fizika fizika
M: botanika botanika
     lingvistike Lingvist
     apteke farmatsevt
N: Eto konets Obzor dva.
R8.2

BOOK EIGHT, REVIEW TWO

N: Review Two.
    For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    Some people are interested in archaeology,
    but they aren't professional archaeologists.
    They're amateurs.
    Listen as Jake interviews some amateur archaeologists.
JAKE: So why did you become an amateur archaeologist?
M 1:I became an amateur archaeologist
    because I'm enthusiastic about history.
    And I want to spend a lot of time outdoors.
    Right now all I can do is go on little digs,
    but someday I'd like to go on a really important expedition.
JAKE: And you?
F: In the future,
    I hope to play an important role in scientific research.
    I might have a chance to discover something important.
    But first I need to get experience at a dig with professional archaeologists.
    That should be very interesting.
JAKE: What about you?
M 2: It must be exciting to uncover treasures under the ground.
    Even though I might have to pay an expedition fee,
    I'll do it because someday I might be able to find a valuable object that could make me rich.
N: Now listen and repeat.
    amateur    
    archaeologist
    amateur archaeologist
    I became
    an amateur archaeologist
    I became an amateur archaeologist.
    I became an amateur archaeologist.
    enthusiastic
    enthusiastic about history
    I'm enthusiastic about history.
    I'm enthusiastic about history.
    I became an amateur archaeologist because I'm enthusiastic about history.
    I became an amateur archaeologist because I'm enthusiastic about history.
F: scientific
    research
    scientific research
    in scientific research
    an important role
    an important role in
    an important role in scientific research
    I hope  
    I hope to play
    I hope to play an important role
    I hope to play an important role in scientific research.
    I hope to play an important role in scientific research.
M: professional  
    archaeologists
    professional  
    archaeologists
    at a dig    
    at a dig with
    at a dig with professional archaeologists
    to get experience
    I need to get experience
    but first I need to get experience
    but first I need to get experience at a dig
    But first I need to get experience at a dig with professional archaeologists.
    But first I need to get experience at a dig with professional archaeologists.
N: You know that some verbs are followed by an infinitive.
    For example,
    we say. . .
M: I hope to be an archaeologist.
N: Notice that we say "hope to be."
    But other verbs are followed by the base form of a verb.
    For example,
    we say. . .
F: I can learn interesting things on a dig.
N: Notice that we say "can learn."
    Now you're going to hear the beginning of a sentence,
    like "I hope" or "I can."
    Complete the sentence with either "to be an archaeologist"
    if the verb takes an infinitive,
    or "be an archaeologist" if the verb takes the base form.
    For example,
    You hear. . .
M: I hope.
N: And you say. . .
F: I hope to be an archaeologist.
N: When you hear. . .
M: I can.
N: You say. . .
F: I can be an archaeologist.
N: Ready? Let's begin.
M: I hope.
F: I hope to be an archaeologist.
M: I can.
F: I can be an archaeologist.
M: I should.
          
178

F: I should be an archaeologist.
M: I'd like.
F: I'd like to be an archaeologist.
M: I want.
F: I want to be an archaeologist.
M: I might.
F: I might be an archaeologist.
M: I'm not able.
F: I'm not able to be an archaeologist.
M: I will.
F: I will be an archaeologist.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    You're going to hear some statements about experts
    and the fields of study they work in.
    First listen.
    Don't write anything.
    Ready?
M: An archaeologist works in archaeology.
F: An anthropologist works in anthropology.
M: A dentist works in dentistry.
F: An economist works in economics.
M: Some experts are called sociologists, psychologists, geologists, and zoologists.
F: Their fields of study are called sociology, psychology, geology, and zoology.
M: Other fields of study are called chemistry, art, journalism, and physics.
F: The experts in those fields are called chemists, artists, journalists, and physicists.
M: A botanist works in botany, a linguist works in linguistics, and a pharmacist works in pharmacy.
N: Now get ready to write. You will hear a pair of words,
    like "Archaeology. . . archaeologist"
    or "Anthropology. . . anthropologist."
    The first word is the name of the field of study,
    and the second word is the expert who works in that field.
    After you hear each pair of words,
    say those words and then write them next to each other on your paper.  
    Ready? Let's begin.
M: Archaeology... archaeologist.
    Anthropology . . . anthropologist.
    Sociology. . . sociologist.
F: Psychology. . . psychologist.
    Geology. . . geologist.
    Zoology. . . zoologist.
M: Dentistry... dentist.
    Economics. . . economist.
    Chemistry . . . chemist.
F: Art. . . artist.
    Journalism. . . journalist.
    Physics. . . physicist.
M: Botany... botanist.
    Linguistics. . . linguist.
    Pharmacy . . . pharmacist.
N: Now check a dictionary or your Study Guide to see if you spelled these words correctly.
    Now listen to these words again and repeat.
M: archaeology  archaeologist
    anthropology  anthropologist
    sociology  sociologist
F: psychology  psychologist
    geology  geologist
    zoology  zoologist
M: dentistry  dentist
    economics  economist
    chemistry  chemist
F: art artist
    journalism  journalist
    physics  physicist
M: botany  botanist
    linguistics  linguist
    pharmacy  pharmacist
N: This is the end of Review Two.

R8.3

КНИГА ВОСЬМАЯ, рассмотрим три

N: Обзор три.
    Это обед.
    Майк и Джим все еще находятся на F.A.O. Шварц.
  Они очень голодны и решили пообедать в хорошем ресторане. . .
    но какой?
    Послушайте разговор.
    Слушайте внимательно и фамилии трех ресторанов Майк и Джима говорить.
  Какой из них в Бруклине?
Майк: Я не знаю, Джим.
    Джейк довольно надежно.
    Он много знает о ресторанах,
    и он сказал мне:
    "К Карнеги Дели.
  Они имеют лучшие бутерброды в Нью-Йорке ".
Джим: Это возле Таймс-Сквер.
    Я не люблю этой области.
    Во всяком случае,
    Я голоден, Майк.
    Я хочу больше, чем бутерброд.
    Как насчет реки кафе в Бруклине?
    Он получил потрясающий обзор Tribune.
    Они помогают .. .
Майк: Да! Конечно. . . Вы платите?
    Помните, что Мария сказала нам:
    "Не тратьте много денег".
    Во всяком случае, Brooklyn слишком далеко.
Джим: OK. ОК.
Майк: Слушай, как насчет PJ Кларка на Третьей авеню?
    Джейк сказал, что они имеют большие стейки,
    и это не дорого.
    Хорошо салаты тоже.
N: Ну, что ресторан находится в Бруклине?
М: река кафе.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: Джейк сказал мне:
    пойти в Карнеги-Дели
    Джейк сказал мне: "Иди в Карнеги-Дели".
    Джейк сказал мне: "Иди в Карнеги-Дели".
    Мария сказала нам
    не тратить много денег
    Мария сказала нам: "Не тратьте много денег".
    Мария сказала нам: "Не тратьте много денег".
N: Обратите внимание, что, когда глагол говорит следуют лица,
    Вам нужно предлог, чтобы:
    Джейк сказал мне. . . , Не сказал Джейк меня
    . . . Мария сказала нам. . . Мария не сказал нам. . .
    Это отличается от глагола сказать.
    С вам не нужны предлоги, чтобы:
    Джейк сказал мне. . .,
    Мария рассказала нам. . .
    Давайте заниматься этими словами.
    Вы слышите. . .
F: Джейк сказал мне пойти в Карнеги-Дели.
N: А вы говорите. . .
М: Джейк сказал мне: "Иди в Карнеги-Дели".
N: Ты слышишь. . .
F: Мария сказала нам, чтобы не тратить много денег.
N: А вы говорите. . .
М: Мария сказала нам: "Не тратьте много денег".
N: Готовы? Здесь мы идем.
F: Джейк сказал мне пойти в Карнеги-Дели.
М: Джейк сказал мне: "Иди в Карнеги-Дели".
F: Мария сказала нам, чтобы не тратить много денег.
М: Мария сказала нам: "Не тратьте много денег".
F: Майк сказал Джим съесть столько, сколько он хочет.
М: Майк сказал Джим, "Ешь сколько хочешь".
F: Джим сказал официанту пожалуйста, принесите меню.
М: Джим сказал официанту: «Принесите, пожалуйста, меню".
F: официант сказал Джим пожалуйста, не курит в этой области.
М: Официант сказал Джим, "Пожалуйста, не курите в этой области».
F: Майк сказал Джим торопиться и порядка.
М: Майк сказал Джим, "Спешите и порядка".
F: Джим сказал Майк не волноваться.
М: Джим сказал Майк, "Не волнуйтесь".
N: Хорошо. Теперь Патриция Ву говорит своим друзьям о своей новой работе в WEFL. Слушайте.
PAT: Ну, ребята, что я могу сказать?
    Это большая работа.
    Я работаю с некоторыми потрясающими людьми.
    Имя производителя является Мария.
    Она была в WEFL с 1947 года,
    Я думаю.
    Она очень старый. . .
    должно быть семьдесят.
    Она теряет вещи все время.
    Вид с ума, если вы знаете, что я имею в виду.
    Я ее помощник,
    но на самом деле я тот, кто на самом деле главный.
    Тогда есть Стивен и Джейк.
    Стивен наш директор,
    и Джейк этим великим репортером.
    Мальчик, это Джейк мило!
    Я имею в виду, например, вот это да!
    Они оба молоды, конечно,
    и не замужем.
    А тут еще Джим и Майк
  ... и ...
N: Хорошо. Иногда Патриция говорит правду,
    , а иногда и Патриция не говорят правду.
    Иногда она говорит неправду.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: она говорит
    Она говорила правду.
    Она говорила правду.
    она говорит
    Она лжет.
    Она лжет.
N: Из того, что вы знаете о людях, в WEFL,
    решить, Патриция говорит правду или лжет.
    Вы слышите. . .
F: название производителя является Мария.
N: А вы говорите. . .
М: Она говорит правду.
N: Ты слышишь. . .
F: Она очень старый. . . должно быть семьдесят.
N: А вы говорите. . .
М: Она говорит неправду.
N: ОК? Давайте начнем.
F: название производителя является Мария.
М: Она говорит правду.
F: Она очень старый. . . должно быть семьдесят.
М: Она говорит неправду.
F: Она теряет вещи все время.
М: Она говорит правду.
F: Я ее помощника.
М: Она говорит правду.
F: Но на самом деле я тот, кто на самом деле главный.
М: Она говорит неправду.

183

F: Тогда есть Стивен и Джейк. Стивен наш директор, и Джейк этим великим репортером.
М: Она говорит правду.
F: Мальчик Джейк мило! Я имею в виду, например, вот это да!
М: Она говорит правду.
F: Они оба молоды, конечно, и не замужем.
М: Она говорит неправду.
N: Хорошо. Патрисия Ву не говорить правду о ее резюме.
  Она сказала. . .
PAT: Я был репортером в Tribune.
N: Мария называется редактор Tribune проверить.
    Сказал редактор. . .
РЕДАКТОР: репортер?
    Патрисия кто?
N: И сказала Мария. . .
МАРИЯ: Патрисия Ву, W -0-0, Ву.
N: И сказал редактор. . .
Редактор: О, да. Пэт Ву.
    Я понятия не имею, что она говорила,
    но она не была репортером.
    Она была помощником репортера.
N: В настоящее время Стивен хочет знать, что такое истина.
Он считает г-жа Ву через стоянку и решил поговорить с ней.
    Прислушайтесь к их разговору.
Стивен: Ю-ху, г-жа Ву ... Пэт!
PAT: О, привет. . . Привет!
    Поздравления с новым дополнением к семье.
Стивен: Спасибо. Есть ли у вас на минутку?
    Там небольшая проблема о вашем резюме -
PAT: Ой, что бизнес-помощником репортера.
    Я уже говорил Мария и вся история.
Стивен: Но редактор сказал Марии -
PAT: Послушай, Стивен,
    Я понятия не имею, что редактор Tribune сказал ей или не сказать ей. . .
    или какой редактор, возможно, сказал это ложь.
    Я говорю вам правду.
    Я был репортером,
    и у меня есть истории, чтобы доказать это.
    Когда он говорит о том, ассистент,
    может быть, он говорит о страшной зарплату платили мне.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: Я понятия не имею
    Я понятия не имею, что
    Я понятия не имею, что она сказала.
    Я понятия не имею, что она сказала.
F: Я понятия не имею
    Я понятия не имею, что
    Я понятия не имею, что редактор сказал ей.
    Я понятия не имею, что редактор сказал ей.
N: Теперь я говорю,
    "Вы знаете, что Патриция рассказала нам?"
    А вы говорите .. .
F: Я понятия не имею, что она сказала.
N: Я говорю: "Угадай, что редактор сказала Мария."
    А вы говорите. . .
F: Я понятия не имею, что он сказал ей.
N: ОК? Давайте начнем.
    Знаете ли вы, что Патриция рассказала нам?
F: Я понятия не имею, что она сказала.
N: Угадайте, что редактор сказала Мария.
F: Я понятия не имею, что он сказал ей.
N: Вы знаете, где Джейк?
F: Я не знаю, где он находится.
N: Когда Кэти возвращается?
F: Я понятия не имею, когда она вернется.
N: Угадайте, что Мария сказала мне.
F: Я понятия не имею, что она говорит с вами.
N: Как Майк и Джим делает в Нью-Йорке?
F: Я понятия не имею, как они делают в Нью-Йорке.
N: Знаете ли вы, что происходит с людьми, которые лгут?
F: Я понятия не имею, что происходит с людьми, которые лгут.
N: Вы знаете, когда заканчивается этот урок?
F: Я не знаю, когда она заканчивается.
N: На самом деле, это заканчивается прямо сейчас.
    Это конец Обзор три.
撤消修改
R8.3

KNIGA VOSʹMAYA, rassmotrim tri

N: Obzor tri.
     Eto obed.
     Maĭk i Dzhim vse yeshche nakhodyat·sya na F.A.O. Shvarts.
   Oni ochenʹ golodny i reshili poobedatʹ v khoroshem restorane. . .
     no kakoĭ?
     Poslushaĭte razgovor.
     Slushaĭte vnimatelʹno i familii trekh restoranov Maĭk i Dzhima govoritʹ.
   Kakoĭ iz nikh v Brukline?
Maĭk: YA ne znayu, Dzhim.
     Dzhyeĭk dovolʹno nadezhno.
     On mnogo znaet o restoranakh,
     i on skazal mne:
     "K Karnegi Deli.
   Oni imyeyut luchshie buterbrody v Nʹyu-Ĭorke ".
Dzhim: Eto vozle Taĭms-Skver.
     YA ne lyublyu etoĭ oblasti.
     Vo vsyakom sluchae,
     YA goloden, Maĭk.
     YA khochu bolʹshe, chem buterbrod.
     Kak naschet reki kafe v Brukline?
     On poluchil potryasayushchiĭ obzor Tribune.
     Oni pomogayut .. .
Maĭk: Da! Konechno. . . Vy platite?
     Pomnite, chto Mariya skazala nam:
     "Ne tratʹte mnogo deneg".
     Vo vsyakom sluchae, Brooklyn slishkom daleko.
Dzhim: OK. OK.
Maĭk: Slushaĭ, kak naschet PJ Klarka na Tretʹyeĭ avenyu?
     Dzhyeĭk skazal, chto oni imyeyut bolʹshie styeĭki,
     i eto ne dorogo.
     Khorosho salaty tozhe.
N: Nu, chto restoran nakhodit·sya v Brukline?
M: reka kafe.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: Dzhyeĭk skazal mne:
     poĭti v Karnegi-Deli
     Dzhyeĭk skazal mne: "Idi v Karnegi-Deli".
     Dzhyeĭk skazal mne: "Idi v Karnegi-Deli".
     Mariya skazala nam
     ne tratitʹ mnogo deneg
     Mariya skazala nam: "Ne tratʹte mnogo deneg".
     Mariya skazala nam: "Ne tratʹte mnogo deneg".
N: Obratite vnimanie, chto, kogda glagol govorit sleduyut litsa,
     Vam nuzhno predlog, chtoby:
     Dzhyeĭk skazal mne. . . , Ne skazal Dzhyeĭk menya
     . . . Mariya skazala nam. . . Mariya ne skazal nam. . .
     Eto otlichaet·sya ot glagola skazatʹ.
     S vam ne nuzhny predlogi, chtoby:
     Dzhyeĭk skazal mne. . .,
     Mariya rasskazala nam. . .
     Davaĭte zanimatʹsya etimi slovami.
     Vy slyshite. . .
F: Dzhyeĭk skazal mne poĭti v Karnegi-Deli.
N: A vy govorite. . .
M: Dzhyeĭk skazal mne: "Idi v Karnegi-Deli".
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Mariya skazala nam, chtoby ne tratitʹ mnogo deneg.
N: A vy govorite. . .
M: Mariya skazala nam: "Ne tratʹte mnogo deneg".
N: Gotovy? Zdesʹ my idem.
F: Dzhyeĭk skazal mne poĭti v Karnegi-Deli.
M: Dzhyeĭk skazal mne: "Idi v Karnegi-Deli".
F: Mariya skazala nam, chtoby ne tratitʹ mnogo deneg.
M: Mariya skazala nam: "Ne tratʹte mnogo deneg".
F: Maĭk skazal Dzhim sʺestʹ stolʹko, skolʹko on khochet.
M: Maĭk skazal Dzhim, "Yeshʹ skolʹko khocheshʹ".
F: Dzhim skazal ofitsiantu pozhaluĭsta, prinesite menyu.
M: Dzhim skazal ofitsiantu: «Prinesite, pozhaluĭsta, menyu".
F: ofitsiant skazal Dzhim pozhaluĭsta, ne kurit v etoĭ oblasti.
M: Ofitsiant skazal Dzhim, "Pozhaluĭsta, ne kurite v etoĭ oblasti».
F: Maĭk skazal Dzhim toropitʹsya i poryadka.
M: Maĭk skazal Dzhim, "Speshite i poryadka".
F: Dzhim skazal Maĭk ne volnovatʹsya.
M: Dzhim skazal Maĭk, "Ne volnuĭtesʹ".
N: Khorosho. Teperʹ Patritsiya Vu govorit svoim druzʹyam o svoyeĭ novoĭ rabote v WEFL. Slushaĭte.
PAT: Nu, rebyata, chto ya mogu skazatʹ?
     Eto bolʹshaya rabota.
     YA rabotayu s nekotorymi potryasayushchimi lyudʹmi.
     Imya proizvoditelya yavlyaet·sya Mariya.
     Ona byla v WEFL s 1947 goda,
     YA dumayu.
     Ona ochenʹ staryĭ. . .
     dolzhno bytʹ semʹdesyat.
     Ona teryaet veshchi vse vremya.
     Vid s uma, yesli vy znaete, chto ya imyeyu v vidu.
     YA yee pomoshchnik,
     no na samom dele ya tot, kto na samom dele glavnyĭ.
     Togda yestʹ Stiven i Dzhyeĭk.
     Stiven nash direktor,
     i Dzhyeĭk etim velikim reporterom.
     Malʹchik, eto Dzhyeĭk milo!
     YA imyeyu v vidu, naprimer, vot eto da!
     Oni oba molody, konechno,
     i ne zamuzhem.
     A tut yeshche Dzhim i Maĭk
   ... i ...
N: Khorosho. Inogda Patritsiya govorit pravdu,
     , a inogda i Patritsiya ne govoryat pravdu.
     Inogda ona govorit nepravdu.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: ona govorit
     Ona govorila pravdu.
     Ona govorila pravdu.
     ona govorit
     Ona lzhet.
     Ona lzhet.
N: Iz togo, chto vy znaete o lyudyakh, v WEFL,
     reshitʹ, Patritsiya govorit pravdu ili lzhet.
     Vy slyshite. . .
F: nazvanie proizvoditelya yavlyaet·sya Mariya.
N: A vy govorite. . .
M: Ona govorit pravdu.
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Ona ochenʹ staryĭ. . . dolzhno bytʹ semʹdesyat.
N: A vy govorite. . .
M: Ona govorit nepravdu.
N: OK? Davaĭte nachnem.
F: nazvanie proizvoditelya yavlyaet·sya Mariya.
M: Ona govorit pravdu.
F: Ona ochenʹ staryĭ. . . dolzhno bytʹ semʹdesyat.
M: Ona govorit nepravdu.
F: Ona teryaet veshchi vse vremya.
M: Ona govorit pravdu.
F: YA yee pomoshchnika.
M: Ona govorit pravdu.
F: No na samom dele ya tot, kto na samom dele glavnyĭ.
M: Ona govorit nepravdu.

183

F: Togda yestʹ Stiven i Dzhyeĭk. Stiven nash direktor, i Dzhyeĭk etim velikim reporterom.
M: Ona govorit pravdu.
F: Malʹchik Dzhyeĭk milo! YA imyeyu v vidu, naprimer, vot eto da!
M: Ona govorit pravdu.
F: Oni oba molody, konechno, i ne zamuzhem.
M: Ona govorit nepravdu.
N: Khorosho. Patrisiya Vu ne govoritʹ pravdu o yee rezyume.
   Ona skazala. . .
PAT: YA byl reporterom v Tribune.
N: Mariya nazyvaet·sya redaktor Tribune proveritʹ.
     Skazal redaktor. . .
REDAKTOR: reporter?
     Patrisiya kto?
N: I skazala Mariya. . .
MARIYA: Patrisiya Vu, W -0-0, Vu.
N: I skazal redaktor. . .
Redaktor: O, da. ·eet Vu.
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona govorila,
     no ona ne byla reporterom.
     Ona byla pomoshchnikom reportera.
N: V nastoyashchyee vremya Stiven khochet znatʹ, chto takoe istina.
On schitaet g-zha Vu cherez stoyanku i reshil pogovoritʹ s nyeĭ.
     Prislushaĭtesʹ k ikh razgovoru.
Stiven: YU-khu, g-zha Vu ... ·eet!
PAT: O, privet. . . Privet!
     Pozdravleniya s novym dopolneniem k semʹe.
Stiven: Spasibo. Yestʹ li u vas na minutku?
     Tam nebolʹshaya problema o vashem rezyume -
PAT: Oĭ, chto biznes-pomoshchnikom reportera.
     YA uzhe govoril Mariya i vsya istoriya.
Stiven: No redaktor skazal Marii -
PAT: Poslushaĭ, Stiven,
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto redaktor Tribune skazal yeĭ ili ne skazatʹ yeĭ. . .
     ili kakoĭ redaktor, vozmozhno, skazal eto lozhʹ.
     YA govoryu vam pravdu.
     YA byl reporterom,
     i u menya yestʹ istorii, chtoby dokazatʹ eto.
     Kogda on govorit o tom, assistent,
     mozhet bytʹ, on govorit o strashnoĭ zarplatu platili mne.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: YA ponyatiya ne imyeyu
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona skazala.
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona skazala.
F: YA ponyatiya ne imyeyu
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto redaktor skazal yeĭ.
     YA ponyatiya ne imyeyu, chto redaktor skazal yeĭ.
N: Teperʹ ya govoryu,
     "Vy znaete, chto Patritsiya rasskazala nam?"
     A vy govorite .. .
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona skazala.
N: YA govoryu: "Ugadaĭ, chto redaktor skazala Mariya."
     A vy govorite. . .
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto on skazal yeĭ.
N: OK? Davaĭte nachnem.
     Znaete li vy, chto Patritsiya rasskazala nam?
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona skazala.
N: Ugadaĭte, chto redaktor skazala Mariya.
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto on skazal yeĭ.
N: Vy znaete, gde Dzhyeĭk?
F: YA ne znayu, gde on nakhodit·sya.
N: Kogda ·eeti vozvrashchaet·sya?
F: YA ponyatiya ne imyeyu, kogda ona vernet·sya.
N: Ugadaĭte, chto Mariya skazala mne.
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto ona govorit s vami.
N: Kak Maĭk i Dzhim delaet v Nʹyu-Ĭorke?
F: YA ponyatiya ne imyeyu, kak oni delayut v Nʹyu-Ĭorke.
N: Znaete li vy, chto proiskhodit s lyudʹmi, kotorye lgut?
F: YA ponyatiya ne imyeyu, chto proiskhodit s lyudʹmi, kotorye lgut.
N: Vy znaete, kogda zakanchivaet·sya etot urok?
F: YA ne znayu, kogda ona zakanchivaet·sya.
N: Na samom dele, eto zakanchivaet·sya pryamo syeĭchas.
     Eto konets Obzor tri.
R8.3

BOOK EIGHT, REVIEW THREE

N: Review Three.
    It's lunchtime.
    Mike and Jim are still at F.A.O. Schwarz.
  They're very hungry and decide to have lunch at a good restaurant . . .
    but which one?
    Listen to the conversation.
    Listen carefully for the names of the three restaurants Mike and Jim talk about.
  Which one is in Brooklyn?
MIKE: I don't know, Jim.
    Jake's pretty reliable.
    He knows a lot about restaurants,
    and he said to me,
    "Go to the Carnegie Deli.
  They have the best sandwiches in New York."
JIM: That's near Times Square.
    I don't like that area.
    Anyway,
    I'm hungry, Mike.
    I want more than a sandwich.
    How about the River Cafe in Brooklyn?
    It got a terrific review in the Tribune.
    They aid.. .
MIKE: Yeah! Sure. . . You paying?
    Remember what Maria said to us:
    "Don't spend a lot of money."
    Anyway, Brooklyn's too far away.
JIM: OK. OK.
MIKE: Listen, how about P.J. Clarke's on Third Avenue?
    Jake said they have great steaks,
    and it's not expensive.
    Good salads too.
N: Well, which restaurant is in Brooklyn?
M: The River Cafe.
N: Now listen and repeat.
M: Jake said to me
    go to the Carnegie Deli
    Jake said to me, "Go to the Carnegie Deli."
    Jake said to me, "Go to the Carnegie Deli."
    Maria said to us
    don't spend a lot of money
    Maria said to us, "Don't spend a lot of money."
    Maria said to us, "Don't spend a lot of money."
N: Notice that when the verb says is followed by a person,
    you need the preposition to:
    Jake said to me . . . , not Jake said me
    . . . Maria said to us. . . not Maria said us . . .
    This is different from the verb tell.
    With tell you don't need the preposition to:
    Jake told me . . .,
    Maria told us. . .
    Let's practice these words.
    You hear. . .
F: Jake told me to go to the Carnegie Deli.
N: And you say. . .
M: Jake said to me, "Go to the Carnegie Deli."
N: You hear. . .
F:  Maria told us not to spend a lot of money.
N: And you say. . .
M: Maria said to us, "Don't spend a lot of money."
N: Ready? Here we go.
F: Jake told me to go to the Carnegie Deli.
M: Jake said to me, "Go to the Carnegie Deli."
F: Maria told us not to spend a lot of money.
M: Maria said to us, "Don't spend a lot of money."
F: Mike told Jim to eat as much as he wants.
M: Mike said to Jim, "Eat as much as you want."
F: Jim told the waiter to please bring the menu.
M: Jim said to the waiter, "Please bring the menu."
F: The waiter told Jim to please not smoke in this area.
M: The waiter said to Jim, "Please don't smoke in this area."
F: Mike told Jim to hurry up and order.
M: Mike said to Jim, "Hurry up and order."
F: Jim told Mike not to get excited.
M: Jim said to Mike, "Don't get excited."
N: Good. Now Patricia Woo is telling her friends about her new job at WEFL. Listen.
PAT: Well, guys, what can I tell you?
    It's a great job.
    I'm working with some terrific people.
    The producer's name is Maria.
    She's been at WEFL since 1947,
    I think.
    She's real old. . .
    must be seventy.
    She loses things all the time.
    Kind of crazy,  if you know what I mean.
    I'm her assistant,
    but actually I'm the one who's really in charge.
    Then there's Steven and Jake.
    Steven's our director,
    and Jake's this great reporter.
    Boy, is Jake cute!
    I mean, like wow!
    They're both young, of course,
    and not married.
    And then there's Jim and Mike
  ... and...
N: OK. Sometimes Patricia is telling the truth,
    and sometimes Patricia is not telling the truth.
    Sometimes she's telling a lie.
    Now listen and repeat.
M: she's telling
    She's telling the truth.
    She's telling the truth.
    she's telling
    She's telling a lie.
    She's telling a lie.
N: From what you know about the people at WEFL,
    decide if Patricia is telling the truth or telling a lie.
    You hear. . .
F: The producer's name is Maria.
N: And you say. . .
M: She's telling the truth.
N: You hear. . .
F: She's real old. . .  must be seventy.
N: And you say. . .
M: She's telling a lie.
N: OK? Let's begin.
F: The producer's name is Maria.
M: She's telling the truth.
F: She's real old. . . must be seventy .
M: She's telling a lie.
F: She loses things all the time.
M: She's telling the truth.
F: I'm her assistant.
M: She's telling the truth.
F: But actually I'm the one who’s really in charge.
M: She's telling a lie.

183

F:Then there's Steven and Jake. Steven's our director, and Jake's this great reporter.
M: She's telling the truth.
F: Boy is Jake cute! I mean, like wow!
M: She's telling the truth.
F: They're both young, of course, and not married.
M: She's telling a lie.
N: OK. Patricia Woo didn't tell the truth on her resume.
  She said. . .
PAT: I was a reporter at the Tribune.
N: Maria called an editor at the Tribune to check.
    The editor said. . .
EDITOR: A reporter?
    Patricia who?
N: And Maria said. . .
MARIA:  Patricia Woo, W -0-0, Woo.
N: And the editor said . . .
EDITOR: Oh, yeah. Pat Woo.
    I have no idea what she told you,
    but she wasn't a reporter.
    She was an assistant reporter.
N: Now Steven wants to know what the truth is.
He sees Ms. Woo across the parking lot and decides to talk to her.
    Listen to their conversation.
STEVEN: Yoo-hoo, Ms. Woo... Pat!
PAT: Oh, hello. . . Hi!
    Congratulations on the new addition to the family.
STEVEN: Thanks. Do you have a minute?
    There's a small problem about your resume -
PAT: Oh, that assistant reporter business.
    I already told Maria the whole story.
STEVEN: But the editor said to Maria -
PAT: Listen, Steven,
    I have no idea what the editor at the Tribune said to her or didn't say to her. . .
    or which editor may have told these lies.
    I'm telling you the truth.
    I was a reporter,
    and I have the stories to prove it.
    When he talks about assistant,
    maybe he's talking about the terrible salary they paid me.
N: Now listen and repeat.
M: I have no idea
    I have no idea what
    I have no idea what she told you.
    I have no idea what she told you.
F: I have no idea
    I have no idea what
    I have no idea what the editor said to her.
    I have no idea what the editor said to her.
N: Now I say,
    "Do you know what Patricia told us?"
    And you say.. .
F: I have no idea what she told you.
N: I say, "Guess what the editor said to Maria."
    And you say. . .
F: I have no idea what he said to her.    
N: OK? Let's begin.
    Do you know what Patricia told us?
F: I have no idea what she told you.
N: Guess what the editor said to Maria.
F: I have no idea what he said to her.    
N: Do you know where Jake is?
F: I have no idea where he is.
N: When is Kathy coming back?
F: I have no idea when she's coming back.
N: Guess what Maria said to me.
F: I have no idea what she said to you.
N: How are Mike and Jim doing in New York?
F: I have no idea how they're doing in New York.
N: Do you know what happens to people who tell lies?
F: I have no idea what happens to people who tell lies.
N: Do you know when this lesson ends?
F: I have no idea when it ends.
N: Actually, it ends right now.
    This is the end of Review Three.

R8.4

КНИГА ВОСЬМАЯ, рассмотрим четыре

N: обзор четырех.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Слушайте радио диктор, как он рассказывает нам о чем-то интересно делать в эти выходные.
М: Вы ищете что-то весело делать со всей семьей?
    Почему бы не сделать посещения Стэмфорд музей и центр изучения природы?
    Это прекрасное место для детей и взрослых.
    Вот некоторые из вещей, которые вы можете сделать.
    Вы можете увидеть животных,
    посетить утиный пруд,
    ходить на пешеходные тропы,
    магазин в сувенирный магазин,
    и посмотреть художественную выставку.
    Там в удобной стоянки для парковки в,
    или если вы приехали на автобусе,
    просто выйти на автобусной остановке возле ворот.
    И есть столы для пикника вы можете использовать, если вы хотите взять с собой обед.
    Да. Там-то для всех на Стэмфорд музей и центр изучения природы.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги и запишите эти вещи, которые вы можете сделать в Nature Center.
М: Смотрите сельскохозяйственных животных.
F: Посетите утиный пруд.
М: Прогулка по пешеходные тропы.
F: Магазин в магазине подарков.
М: Смотрите художественная выставка.
F: Парк на стоянке.
М: Сойдите на автобусной остановке.
F: Используйте столы для пикника.
N: Теперь, используя информацию на бумаге, чтобы сказать нам, что вы можете сделать на Стэмфорд музей и центр изучения природы.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: ст.
N: А вы говорите. ..
F: Вы можете видеть, художественная выставка.
N: Ты слышишь. . .
М: Магазин.
N: А вы говорите. . .
F: Вы можете делать покупки в сувенирном магазине.
N: Ну, давайте начнем.
  
188
  
М: ст.
F: Вы можете видеть, художественная выставка.
М: Магазин.
F: Вы можете делать покупки в сувенирном магазине.
М: Bus.
F: Вы можете выйти на автобусной остановке.
М: парковка.
F: Вы можете оставить на стоянке.
М: пикник.
F: Вы можете использовать столы для пикника.
М: Пешие прогулки.
F: Вы можете ходить на пешеходные тропы.
М: Duck.
F: Вы можете посетить утиный пруд.
М: фермы.
F: Вы можете увидеть животных.
N: А теперь послушайте следующий разговор.
    Не пишите ничего еще.
    Просто слушать.
F: странствующий голубь является одним из более чем 130 видов диких животных, которые вымерли.
    Там были миллионы этих птиц в Северной Америке,
    но последний умер в зоопарке Цинциннати в 1914 году.
    Охотники убили большинство этих птиц.
Н: Сейчас вы услышите "такой же разговор снова.
    Возьмите карандаш и записать то, что вы слышите.
    Готовы? Давайте начнем.
F: странствующий голубь
    является одним из более чем
    130 видов
    диких животных
    , которые вымерли.
    Там были миллионы
    этих птиц
    в Северной Америке,
    но последний умер
    В зоопарке Цинциннати
    в 1914 году.
    Охотники убили
    большинство этих птиц.
N: Теперь слушайте, как разговор дается в последний раз.
    Проверьте свои бумаги за ошибки и исправлять их.
    Ладно, слушай.
F: странствующий голубь является одним из более чем 130 видов диких животных, которые вымерли.
    Там были миллионы этих птиц в Северной Америке,
    но последний умер в зоопарке Цинциннати в 1914 году.
    Охотники убили большинство этих птиц.
N: Теперь используйте бумагу, чтобы задать вопросы, которые идут с ответами вы слышите.
    Например,
    Вы слышите. . .
F: Это один из более чем 130 видов диких животных, которые вымерли.
N: А вы говорите. . .
М: Что это странствующий голубь?
N: Ты слышишь. . .
F: Были миллионы этих птиц в Северной Америке.
N: А вы говорите. . .
М: Как много этих птиц были там, в Северной Америке?
N: ОК? Давайте начнем.
F: Это один из более чем 130 видов диких животных, которые вымерли.
М: Что это странствующий голубь?
F: Были миллионы этих птиц в Северной Америке.
М: Как много этих птиц были там, в Северной Америке?
F: В зоопарке Цинциннати.
М: Откуда последний умереть?
F: в 1914 году.
М: Когда последний умер?
F: Охотников.
М: Кто убил большинство из этих птиц?
N: Это конец обзора четыре.
撤消修改
R8.4

KNIGA VOSʹMAYA, rassmotrim chetyre

N: obzor chetyrekh.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Slushaĭte radio diktor, kak on rasskazyvaet nam o chem-to interesno delatʹ v eti vykhodnye.
M: Vy ishchete chto-to veselo delatʹ so vsyeĭ semʹyeĭ?
     Pochemu by ne sdelatʹ poseshcheniya S·eemford muzyeĭ i tsentr izucheniya prirody?
     Eto prekrasnoe mesto dlya detyeĭ i vzroslykh.
     Vot nekotorye iz veshchyeĭ, kotorye vy mozhete sdelatʹ.
     Vy mozhete uvidetʹ zhivotnykh,
     posetitʹ utinyĭ prud,
     khoditʹ na peshekhodnye tropy,
     magazin v suvenirnyĭ magazin,
     i posmotretʹ khudozhestvennuyu vystavku.
     Tam v udobnoĭ stoyanki dlya parkovki v,
     ili yesli vy priekhali na avtobuse,
     prosto vyĭti na avtobusnoĭ ostanovke vozle vorot.
     I yestʹ stoly dlya piknika vy mozhete ispolʹzovatʹ, yesli vy khotite vzyatʹ s soboĭ obed.
     Da. Tam-to dlya vsekh na S·eemford muzyeĭ i tsentr izucheniya prirody.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi i zapishite eti veshchi, kotorye vy mozhete sdelatʹ v Nature Center.
M: Smotrite selʹskokhozyaĭstvennykh zhivotnykh.
F: Posetite utinyĭ prud.
M: Progulka po peshekhodnye tropy.
F: Magazin v magazine podarkov.
M: Smotrite khudozhestvennaya vystavka.
F: Park na stoyanke.
M: Soĭdite na avtobusnoĭ ostanovke.
F: Ispolʹzuĭte stoly dlya piknika.
N: Teperʹ, ispolʹzuya informatsiyu na bumage, chtoby skazatʹ nam, chto vy mozhete sdelatʹ na S·eemford muzyeĭ i tsentr izucheniya prirody.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: st.
N: A vy govorite. ..
F: Vy mozhete videtʹ, khudozhestvennaya vystavka.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Magazin.
N: A vy govorite. . .
F: Vy mozhete delatʹ pokupki v suvenirnom magazine.
N: Nu, davaĭte nachnem.
  
188
  
M: st.
F: Vy mozhete videtʹ, khudozhestvennaya vystavka.
M: Magazin.
F: Vy mozhete delatʹ pokupki v suvenirnom magazine.
M: Bus.
F: Vy mozhete vyĭti na avtobusnoĭ ostanovke.
M: parkovka.
F: Vy mozhete ostavitʹ na stoyanke.
M: piknik.
F: Vy mozhete ispolʹzovatʹ stoly dlya piknika.
M: Peshie progulki.
F: Vy mozhete khoditʹ na peshekhodnye tropy.
M: Duck.
F: Vy mozhete posetitʹ utinyĭ prud.
M: fermy.
F: Vy mozhete uvidetʹ zhivotnykh.
N: A teperʹ poslushaĭte sleduyushchiĭ razgovor.
     Ne pishite nichego yeshche.
     Prosto slushatʹ.
F: stranstvuyushchiĭ golubʹ yavlyaet·sya odnim iz bolyee chem 130 vidov dikikh zhivotnykh, kotorye vymerli.
     Tam byli milliony etikh ptits v Severnoĭ Amerike,
     no posledniĭ umer v zooparke Tsintsinnati v 1914 godu.
     Okhotniki ubili bolʹshinstvo etikh ptits.
N: Syeĭchas vy uslyshite "takoĭ zhe razgovor snova.
     Vozʹmite karandash i zapisatʹ to, chto vy slyshite.
     Gotovy? Davaĭte nachnem.
F: stranstvuyushchiĭ golubʹ
     yavlyaet·sya odnim iz bolyee chem
     130 vidov
     dikikh zhivotnykh
     , kotorye vymerli.
     Tam byli milliony
     etikh ptits
     v Severnoĭ Amerike,
     no posledniĭ umer
     V zooparke Tsintsinnati
     v 1914 godu.
     Okhotniki ubili
     bolʹshinstvo etikh ptits.
N: Teperʹ slushaĭte, kak razgovor daet·sya v posledniĭ raz.
     Proverʹte svoi bumagi za oshibki i ispravlyatʹ ikh.
     Ladno, slushaĭ.
F: stranstvuyushchiĭ golubʹ yavlyaet·sya odnim iz bolyee chem 130 vidov dikikh zhivotnykh, kotorye vymerli.
     Tam byli milliony etikh ptits v Severnoĭ Amerike,
     no posledniĭ umer v zooparke Tsintsinnati v 1914 godu.
     Okhotniki ubili bolʹshinstvo etikh ptits.
N: Teperʹ ispolʹzuĭte bumagu, chtoby zadatʹ voprosy, kotorye idut s otvetami vy slyshite.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
F: Eto odin iz bolyee chem 130 vidov dikikh zhivotnykh, kotorye vymerli.
N: A vy govorite. . .
M: Chto eto stranstvuyushchiĭ golubʹ?
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Byli milliony etikh ptits v Severnoĭ Amerike.
N: A vy govorite. . .
M: Kak mnogo etikh ptits byli tam, v Severnoĭ Amerike?
N: OK? Davaĭte nachnem.
F: Eto odin iz bolyee chem 130 vidov dikikh zhivotnykh, kotorye vymerli.
M: Chto eto stranstvuyushchiĭ golubʹ?
F: Byli milliony etikh ptits v Severnoĭ Amerike.
M: Kak mnogo etikh ptits byli tam, v Severnoĭ Amerike?
F: V zooparke Tsintsinnati.
M: Otkuda posledniĭ umeretʹ?
F: v 1914 godu.
M: Kogda posledniĭ umer?
F: Okhotnikov.
M: Kto ubil bolʹshinstvo iz etikh ptits?
N: Eto konets obzora chetyre.
R8.4

BOOK EIGHT, REVIEW FOUR

N: Review Four.
    For this lesson,
    You’ll need a pencil and a piece of paper.
    Listen to the radio announcer as he tells us about something interesting to do this weekend.
M: Are you looking for something fun to do with the whole family?
    Why not make a visit to the Stamford Museum and Nature Center?
    It's a great place for children and adults.
    Here are some of the things you can do.
    You can see the farm animals,
    visit the duck pond,
    walk on the hiking trails,
    shop in the gift shop,
    and see an art exhibit.
    There's a convenient parking lot to park in,
    or if you come by bus,
    just get off at the bus stop near the front gate.
    And there are picnic tables you can use if you want to bring your lunch.    
    Yes. There’s something for everyone at the Stamford Museum and Nature Center.
N: Now take your pencil and a piece of paper and write down these things that you can do at the Nature Center.
M: See the farm animals.
F: Visit the duck pond.
M: Walk on the hiking trails.
F: Shop in the gift shop.
M: See an art exhibit.
F: Park in the parking lot.
M: Get off at the bus stop.
F: Use the picnic tables.
N: Now, use the information on your paper to tell us what you can do at the Stamford Museum and Nature Center.
    For example,
    You hear. . .
M: Art.
N: And you say. ..
F: You can see an art exhibit.
N: You hear. . .
M: Shop.
N: And you say. . .
F: You can shop in the gift shop.
N: All right, let's begin.
  
188
  
M: Art.
F: You can see an art exhibit.
M: Shop.
F: You can shop in the gift shop.
M: Bus.
F: You can get off at the bus stop.
M: Parking.
F: You can park in the parking lot.
M: Picnic.
F: You can use the picnic tables.
M: Hiking.
F: You can walk on the hiking trails.
M: Duck.
F: You can visit the duck pond.
M: Farm.
F: You can see the farm animals.
N: Now listen to the following talk.
    Don't write anything yet.
    Just listen.
F: The passenger pigeon is one of more than 130 species of wild animals which have become extinct.
    Once there were millions of these birds in North America,
    but the last one died in the Cincinnati Zoo in 1914.
    Hunters killed most of these birds.
N: Now you will hear’ the same talk again.
    Take your pencil and write down what you hear.
    Ready? Let's begin.
F:The passenger pigeon
    is one of the more than
    130 species
    of wild animals
    which have become extinct.
    Once there were millions
    of these birds
    in North America,
    but the last one died
    in the Cincinnati Zoo
    in 1914.
    Hunters killed
    most of these birds.
N: Now listen as the talk is given one last time.
    Check your paper for mistakes and correct them.
    OK, listen.
F: The passenger pigeon is one of more than 130 species of wild animals which have become extinct.
    Once there were millions of these birds in North America,
    but the last one died in the Cincinnati Zoo in 1914.
    Hunters killed most of these birds.
N: Now use your paper to ask questions that go with the answers you hear.
    For example,
    You hear. . .
F: It is one of more than 130 species of wild animals which have become extinct.
N: And you say. . .
M: What is the passenger pigeon?
N: You hear. . .
F: There were millions of these birds in North America.
N: And you say. . .
M: How many of these birds were there in North America?
N: OK? Let's begin.
F: It is one of more than 130 species of wild animals which have become extinct.
M: What is the passenger pigeon?
F: There were millions of these birds in North America.
M: How many of these birds were there in North America?
F: In the Cincinnati Zoo.
M: Where did the last one die?
F: In 1914.
M: When did the last one die?
F: Hunters.
M: Who killed most of these birds?
N: This is the end of Review Four.

练习 文本

                       第九 册

9,1

КНИГА ДЕВЯТЬ менее одного

N: Добро пожаловать в Книгу Девять.
    Это Урок первый.
     Давайте послушаем Стивена, когда он говорит о его сын Петр.
     Петр только два месяца.
    Слушайте Стивена рассказать о вещах, которые Питер слишком молоды, чтобы делать,
    или что он не достаточно стар, чтобы сделать.
Стивен: Питер не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
    Он всего два месяца. . .
    Он не достаточно взрослый, чтобы понять, что говорят люди. . .
    Но Петр. . . слишком молод, чтобы читать.
    И он слишком молод, чтобы играть в бейсбол.
    Он даже не достаточно стар, чтобы ползать.
N: Теперь слушать и повторять эти вещи, что Петр не достаточно стар, чтобы сделать.
М: прокормить себя
    достаточно стар, чтобы прокормить себя
    Он не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
    Он не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
    понять, что люди говорят
    достаточно взрослый, чтобы понять, что люди говорят
    Он не достаточно взрослый, чтобы понять, что говорят люди.
    Он не достаточно взрослый, чтобы понять, что говорят люди.
N: Теперь вы будете говорить о сын Стивена, Питер.
    Когда кто-то спрашивает вас, если Петр может делать определенные вещи,
    Вы ответили, сказав, что он не достаточно стар, чтобы делать эти вещи.
    Например,
    Вы слышите. . .
F: Можно Питер прокормить себя?
N: А вы говорите. . .
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы прокормить себя.
N: Или вы слышите. . .
F: Может ли он понять, что люди говорят?
N: А вы говорите. . .
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы понять, что говорят люди.
N: Ну, давайте начнем.
F: Можно Питер прокормить себя?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы прокормить себя.
F: Может ли он понять, что люди говорят?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы понять, что говорят люди.
F: Может ли он говорить еще?
М: Нет, он не достаточно стар, чтобы говорить еще.
F: Может ли он сидеть?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы сесть.
F: Может ли он одеваться?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы одеваться.
F: Может ли он ползать?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы ползать.
F: Может ли он встать?
М: Нет, он не достаточно взрослый, чтобы встать на ноги.
N: Помните, что еще Стивен сказал о Петре?
Стивен: Но Питер. . . слишком молод, чтобы читать.
    И он слишком молод, чтобы играть в бейсбол.
N: Теперь слушать и повторять то, что Питер слишком молоды, чтобы делать.
М: слишком молод, чтобы читать
    Он слишком молод, чтобы читать.
    Он слишком молод, чтобы читать.
    слишком молод, чтобы играть в бейсбол
    Он слишком молод, чтобы играть в бейсбол.
    Он слишком молод, чтобы играть в бейсбол.
N: Если бы Петр не достаточно взрослый, чтобы читать,
    то можно сказать, что он слишком молод, чтобы читать.
    Если он не достаточно стар, чтобы играть в бейсбол,
    Вы можете сказать, что он слишком молод, чтобы играть в бейсбол.
    Теперь послушайте Стивен сказать о том, что Петр не достаточно стар, чтобы сделать.
    Согласен с ним, сказав, что он слишком молод, чтобы делать эти вещи.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Петр не достаточно стар, чтобы ползать. N: А вы говорите. . .
F: Это верно.
    Он слишком молод, чтобы ползать.
N: Или вы слышите. . .
М: Он не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
N: А вы говорите. . .
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы прокормить себя.
Н: Хорошо, давайте начнем.
М: Петр не достаточно стар, чтобы ползать.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы ползать.
М: Он не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы прокормить себя.
М: Он не достаточно стар, чтобы держать бутылку.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы держать бутылку.
М: Он не достаточно стар, чтобы одеваться.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы одеваться.
М: Он не достаточно стар, чтобы говорить.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы говорить.
М: Он не достаточно стар, чтобы встать и идти.
F: Это верно. Он слишком молод, чтобы встать и идти.
N: Дети, как Петр не только люди, которые не в состоянии что-то делать.
     Помните, когда Стивен сказал:
СТИВЕН: Когда будильник уходит в семь,
     Я слишком устал, чтобы встать. . .
     Энн и я слишком занят, чтобы есть обычную еду.
     Мы даже слишком занят, чтобы пойти продуктовых магазинов.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: слишком устал, чтобы встать
    Я слишком устал, чтобы встать.
    Я слишком устал, чтобы встать.
F: слишком заняты, чтобы есть регулярное питание
    Я слишком занят, есть регулярное питание.
    Я слишком занят, есть регулярное питание.
М: слишком заняты, чтобы ходить по магазинам
    Я слишком занят, чтобы пойти по магазинам.
    Я слишком занят, чтобы пойти по магазинам.
N: Теперь вы собираетесь рассказать нам некоторые вещи, которые вы не можете сделать, потому что вы слишком устали или слишком заняты или слишком. . . что-то.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: Устал ... встаю в 7 утра
N: А вы говорите. . .
F: Я слишком устал, чтобы встать в 7 утра
N: Или вы слышите. . .
М: Занято ... есть регулярное питание.
N: А вы говорите. . .
F: Я слишком занят, есть регулярное питание.
N: Ну, давайте начнем.
М: Устал ... встаю в 7 утра
F: Я слишком устал, чтобы встать в 7 утра
М: Занято ... есть регулярное питание.
F: Я слишком занят, есть регулярное питание.
М: Старый ... играть с игрушками.
F: Я слишком стар, чтобы играть с игрушками.
М: Вежливый ... позвонить кому-нибудь идиот.
F: Я слишком вежлив, чтобы назвать кого-то идиотом.

165

М: интеллектуальная. . . делают эту ошибку.
F: Я слишком умен, чтобы сделать эту ошибку.
М: Плохо. . . купить дорогой автомобиль.
F: Я слишком беден, чтобы купить дорогой автомобиль.
N: А теперь послушайте, как он Джейк делает некоторые предложения Стивена о том, как ухаживать за Петром.
Джейк: Вы не можете просто оставить бутылку молока рядом с его кроватью?
Стивен: Питер не достаточно стар, чтобы прокормить себя.
  Он всего два месяца.
Джейк: Когда он будет достаточно взрослым, чтобы прокормить себя?
Стивен: В течение нескольких лет.
Джейк: несколько лет! Вы не можете просто сказать ему подождать до утра?
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: рядом с его кроватью
    оставить бутылку молока рядом с его кроватью
    Вы не можете просто оставить бутылку молока рядом с его кроватью?
    Вы не можете просто оставить бутылку молока рядом с его кроватью?
F: ждать до утра
    скажите ему, чтобы ждать до утра
    Вы не можете просто сказать ему подождать до утра?
    Вы не можете просто сказать ему подождать до утра?
N: Когда мы делаем предложение,
    мы часто начинаем с выражением, как
    Разве ты не можешь просто. . . ?
    или не может просто. . . ?
    или Почему бы вам не просто. . . ?
    Все они означают примерно то же самое.
    Теперь вы собираетесь сделать некоторые предложения, которые начинаются со слов
    Разве ты не можешь просто,
    Может вы не просто,
    или Почему бы вам не просто.
    Например,
    Вы слышите. . .
F: Я не могу спать по ночам.
N: Не могу. . . выпить теплого молока.
    А вы говорите. . .
М: Вы не можете просто выпить теплого молока?
N: Или вы слышите. . .
F: Я слишком устал, чтобы встать в 7 утра
N: Не удалось. . . ложиться спать раньше.
    А вы говорите. . .
М: Не могли бы вы просто ложитесь спать пораньше?
Н: Хорошо, давайте начнем.
F: Я не могу спать по ночам.
N: Не могу. . . выпить теплого молока.
М: Вы не можете просто выпить теплого молока?
F: Я слишком устал, чтобы встать в 7 утра
N: Не удалось. . . ложиться спать раньше.
М: Не могли бы вы просто ложитесь спать пораньше?
F: У меня нет времени, чтобы сделать все эти исследования.
N: Почему. . . попросите кого-нибудь помочь вам.
М: Почему бы вам не попросить кого-нибудь вам помочь?
F: Я не помню номер телефона Стивена.
N: Не могу. . . найдите его в телефонной книге.
М: Вы не можете просто посмотреть его в телефонной книге?
F: Я слишком коротка, чтобы достичь этого полка.
N: Почему. . . встать на стул.
М: Почему бы тебе просто не стоит на этом кресле?
F: Я не достаточно сильны, чтобы поднять эти тяжелые ящики.
N: Не удалось. . . попросите кого-нибудь, чтобы поднять их для вас.
М: Не могли бы вы просто попросите кого-нибудь, чтобы поднять их для вас?
N: Это конец Урок первый.
撤消修改
liàn xí wén běn

                        dì jiǔ cè

9,1

KNIGA DEVYATʹ menyee odnogo

N: Dobro pozhalovatʹ v Knigu Devyatʹ.
     Eto Urok pervyĭ.
      Davaĭte poslushaem Stivena, kogda on govorit o yego syn Petr.
      Petr tolʹko dva mesyatsa.
     Slushaĭte Stivena rasskazatʹ o veshchakh, kotorye Piter slishkom molody, chtoby delatʹ,
     ili chto on ne dostatochno star, chtoby sdelatʹ.
Stiven: Piter ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
     On vsego dva mesyatsa. . .
     On ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto govoryat lyudi. . .
     No Petr. . . slishkom molod, chtoby chitatʹ.
     I on slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol.
     On dazhe ne dostatochno star, chtoby polzatʹ.
N: Teperʹ slushatʹ i povtoryatʹ eti veshchi, chto Petr ne dostatochno star, chtoby sdelatʹ.
M: prokormitʹ sebya
     dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya
     On ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
     On ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
     ponyatʹ, chto lyudi govoryat
     dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto lyudi govoryat
     On ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto govoryat lyudi.
     On ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto govoryat lyudi.
N: Teperʹ vy budete govoritʹ o syn Stivena, Piter.
     Kogda kto-to sprashivaet vas, yesli Petr mozhet delatʹ opredelennye veshchi,
     Vy otvetili, skazav, chto on ne dostatochno star, chtoby delatʹ eti veshchi.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
F: Mozhno Piter prokormitʹ sebya?
N: A vy govorite. . .
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby prokormitʹ sebya.
N: Ili vy slyshite. . .
F: Mozhet li on ponyatʹ, chto lyudi govoryat?
N: A vy govorite. . .
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto govoryat lyudi.
N: Nu, davaĭte nachnem.
F: Mozhno Piter prokormitʹ sebya?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby prokormitʹ sebya.
F: Mozhet li on ponyatʹ, chto lyudi govoryat?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby ponyatʹ, chto govoryat lyudi.
F: Mozhet li on govoritʹ yeshche?
M: Net, on ne dostatochno star, chtoby govoritʹ yeshche.
F: Mozhet li on sidetʹ?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby sestʹ.
F: Mozhet li on odevatʹsya?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby odevatʹsya.
F: Mozhet li on polzatʹ?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby polzatʹ.
F: Mozhet li on vstatʹ?
M: Net, on ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby vstatʹ na nogi.
N: Pomnite, chto yeshche Stiven skazal o Petre?
Stiven: No Piter. . . slishkom molod, chtoby chitatʹ.
     I on slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol.
N: Teperʹ slushatʹ i povtoryatʹ to, chto Piter slishkom molody, chtoby delatʹ.
M: slishkom molod, chtoby chitatʹ
     On slishkom molod, chtoby chitatʹ.
     On slishkom molod, chtoby chitatʹ.
     slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol
     On slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol.
     On slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol.
N: Yesli by Petr ne dostatochno vzroslyĭ, chtoby chitatʹ,
     to mozhno skazatʹ, chto on slishkom molod, chtoby chitatʹ.
     Yesli on ne dostatochno star, chtoby igratʹ v byeĭsbol,
     Vy mozhete skazatʹ, chto on slishkom molod, chtoby igratʹ v byeĭsbol.
     Teperʹ poslushaĭte Stiven skazatʹ o tom, chto Petr ne dostatochno star, chtoby sdelatʹ.
     Soglasen s nim, skazav, chto on slishkom molod, chtoby delatʹ eti veshchi.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: Petr ne dostatochno star, chtoby polzatʹ. N: A vy govorite. . .
F: Eto verno.
     On slishkom molod, chtoby polzatʹ.
N: Ili vy slyshite. . .
M: On ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
N: A vy govorite. . .
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby prokormitʹ sebya.
N: Khorosho, davaĭte nachnem.
M: Petr ne dostatochno star, chtoby polzatʹ.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby polzatʹ.
M: On ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby prokormitʹ sebya.
M: On ne dostatochno star, chtoby derzhatʹ butylku.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby derzhatʹ butylku.
M: On ne dostatochno star, chtoby odevatʹsya.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby odevatʹsya.
M: On ne dostatochno star, chtoby govoritʹ.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby govoritʹ.
M: On ne dostatochno star, chtoby vstatʹ i idti.
F: Eto verno. On slishkom molod, chtoby vstatʹ i idti.
N: Deti, kak Petr ne tolʹko lyudi, kotorye ne v sostoyanii chto-to delatʹ.
      Pomnite, kogda Stiven skazal:
STIVEN: Kogda budilʹnik ukhodit v semʹ,
      YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ. . .
      Enn i ya slishkom zanyat, chtoby yestʹ obychnuyu yedu.
      My dazhe slishkom zanyat, chtoby poĭti produktovykh magazinov.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: slishkom ustal, chtoby vstatʹ
     YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ.
     YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ.
F: slishkom zanyaty, chtoby yestʹ regulyarnoe pitanie
     YA slishkom zanyat, yestʹ regulyarnoe pitanie.
     YA slishkom zanyat, yestʹ regulyarnoe pitanie.
M: slishkom zanyaty, chtoby khoditʹ po magazinam
     YA slishkom zanyat, chtoby poĭti po magazinam.
     YA slishkom zanyat, chtoby poĭti po magazinam.
N: Teperʹ vy sobiraetesʹ rasskazatʹ nam nekotorye veshchi, kotorye vy ne mozhete sdelatʹ, potomu chto vy slishkom ustali ili slishkom zanyaty ili slishkom. . . chto-to.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: Ustal ... vstayu v 7 utra
N: A vy govorite. . .
F: YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ v 7 utra
N: Ili vy slyshite. . .
M: Zanyato ... yestʹ regulyarnoe pitanie.
N: A vy govorite. . .
F: YA slishkom zanyat, yestʹ regulyarnoe pitanie.
N: Nu, davaĭte nachnem.
M: Ustal ... vstayu v 7 utra
F: YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ v 7 utra
M: Zanyato ... yestʹ regulyarnoe pitanie.
F: YA slishkom zanyat, yestʹ regulyarnoe pitanie.
M: Staryĭ ... igratʹ s igrushkami.
F: YA slishkom star, chtoby igratʹ s igrushkami.
M: Vezhlivyĭ ... pozvonitʹ komu-nibudʹ idiot.
F: YA slishkom vezhliv, chtoby nazvatʹ kogo-to idiotom.

165

M: intellektualʹnaya. . . delayut etu oshibku.
F: YA slishkom umen, chtoby sdelatʹ etu oshibku.
M: Plokho. . . kupitʹ dorogoĭ avtomobilʹ.
F: YA slishkom beden, chtoby kupitʹ dorogoĭ avtomobilʹ.
N: A teperʹ poslushaĭte, kak on Dzhyeĭk delaet nekotorye predlozheniya Stivena o tom, kak ukhazhivatʹ za Petrom.
Dzhyeĭk: Vy ne mozhete prosto ostavitʹ butylku moloka ryadom s yego krovatʹyu?
Stiven: Piter ne dostatochno star, chtoby prokormitʹ sebya.
   On vsego dva mesyatsa.
Dzhyeĭk: Kogda on budet dostatochno vzroslym, chtoby prokormitʹ sebya?
Stiven: V techenie neskolʹkikh let.
Dzhyeĭk: neskolʹko let! Vy ne mozhete prosto skazatʹ yemu podozhdatʹ do utra?
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: ryadom s yego krovatʹyu
     ostavitʹ butylku moloka ryadom s yego krovatʹyu
     Vy ne mozhete prosto ostavitʹ butylku moloka ryadom s yego krovatʹyu?
     Vy ne mozhete prosto ostavitʹ butylku moloka ryadom s yego krovatʹyu?
F: zhdatʹ do utra
     skazhite yemu, chtoby zhdatʹ do utra
     Vy ne mozhete prosto skazatʹ yemu podozhdatʹ do utra?
     Vy ne mozhete prosto skazatʹ yemu podozhdatʹ do utra?
N: Kogda my delaem predlozhenie,
     my chasto nachinaem s vyrazheniem, kak
     Razve ty ne mozheshʹ prosto. . . ?
     ili ne mozhet prosto. . . ?
     ili Pochemu by vam ne prosto. . . ?
     Vse oni oznachayut primerno to zhe samoe.
     Teperʹ vy sobiraetesʹ sdelatʹ nekotorye predlozheniya, kotorye nachinayut·sya so slov
     Razve ty ne mozheshʹ prosto,
     Mozhet vy ne prosto,
     ili Pochemu by vam ne prosto.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
F: YA ne mogu spatʹ po nocham.
N: Ne mogu. . . vypitʹ teplogo moloka.
     A vy govorite. . .
M: Vy ne mozhete prosto vypitʹ teplogo moloka?
N: Ili vy slyshite. . .
F: YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ v 7 utra
N: Ne udalosʹ. . . lozhitʹsya spatʹ ranʹshe.
     A vy govorite. . .
M: Ne mogli by vy prosto lozhitesʹ spatʹ poranʹshe?
N: Khorosho, davaĭte nachnem.
F: YA ne mogu spatʹ po nocham.
N: Ne mogu. . . vypitʹ teplogo moloka.
M: Vy ne mozhete prosto vypitʹ teplogo moloka?
F: YA slishkom ustal, chtoby vstatʹ v 7 utra
N: Ne udalosʹ. . . lozhitʹsya spatʹ ranʹshe.
M: Ne mogli by vy prosto lozhitesʹ spatʹ poranʹshe?
F: U menya net vremeni, chtoby sdelatʹ vse eti issledovaniya.
N: Pochemu. . . poprosite kogo-nibudʹ pomochʹ vam.
M: Pochemu by vam ne poprositʹ kogo-nibudʹ vam pomochʹ?
F: YA ne pomnyu nomer telefona Stivena.
N: Ne mogu. . . naĭdite yego v telefonnoĭ knige.
M: Vy ne mozhete prosto posmotretʹ yego v telefonnoĭ knige?
F: YA slishkom korotka, chtoby dostichʹ etogo polka.
N: Pochemu. . . vstatʹ na stul.
M: Pochemu by tebe prosto ne stoit na etom kresle?
F: YA ne dostatochno silʹny, chtoby podnyatʹ eti tyazhelye yashchiki.
N: Ne udalosʹ. . . poprosite kogo-nibudʹ, chtoby podnyatʹ ikh dlya vas.
M: Ne mogli by vy prosto poprosite kogo-nibudʹ, chtoby podnyatʹ ikh dlya vas?
N: Eto konets Urok pervyĭ.
练习文本

                       第九册

9.1

BOOK NINE LESS ONE

N: Welcome to Book Nine.
    This is Lesson One.
     Let's listen to Steven as he talks about his son Peter.
     Peter is only two months old.
    Listen to Steven tell us about the things that Peter is too young to do,
    or that he isn't old enough to do.
STEVEN: Peter isn't old enough to feed himself.
    He's only two months old. . .
    He isn't old enough to understand what people say. . .
    But Peter . . . is too young to read.
    And he's too young to play baseball.
    He isn't even old enough to crawl.
N: Now listen to and repeat these things that Peter isn't old enough to do.
M: feed himself
    old enough to feed himself
    He isn't old enough to feed himself.
    He isn't old enough to feed himself.
    understand what people say
    old enough to understand what people say
    He isn't old enough to understand what people say.
    He isn't old enough to understand what people say.
N: Now you're going to talk about Steven's son, Peter.
    When someone asks you if Peter can do certain things,
    you answer by saying that he isn't old enough to do those things.
    For example,
    you hear . . .
F: Can Peter feed himself?
N: And you say. . .
M: No. He isn't old enough to feed himself.
N: Or you hear. . .
F: Can he understand what people say?
N: And you say. . .
M: No. He isn't old enough to understand what people say.
N: All right, let's begin.
F: Can Peter feed himself?
M: No. He isn't old enough to feed himself.
F: Can he understand what people say?
M: No. He isn't old enough to understand what people say.
F: Can he talk yet?
M: No. He isn't old enough to talk yet.
F: Can he sit up?
M: No. He isn't old enough to sit up.
F: Can he dress himself?
M: No. He isn't old enough to dress himself.
F: Can he crawl?
M: No. He isn't old enough to crawl.
F: Can he stand up?
M: No. He isn't old enough to stand up.
N: Remember what else Steven said about Peter?
STEVEN: But Peter is . . . too young to read.
    And he's too young to play baseball.
N: Now listen to and repeat the things that Peter is too young to do.
M: too young to read
    He's too young to read.
    He's too young to read.
    too young to play baseball
    He's too young to play baseball.
    He's too young to play baseball.
N: If Peter isn't old enough to read,
    then you can say that he's too young to read.
    If he isn't old enough to play baseball,
    you can say that he's too young to play baseball.
    Now listen to Steven tell you about things that Peter isn't old enough to do.
    Agree with him by saying that he's too young to do those things.
    For example,
    you hear. . .
M: Peter isn't old enough to crawl. N: And you say. . .
F: That's right.
    He's too young to crawl.
N: Or you hear. . .
M: He isn't old enough to feed himself.
N: And you say. . .
F: That's right. He's too young to feed himself.
N: OK, let's begin.
M: Peter isn't old enough to crawl.
F: That's right. He's too young to crawl.
M: He isn't old enough to feed himself.
F: That's right. He's too young to feed himself.
M: He isn't old enough to hold a bottle.
F: That's right. He's too young to hold a bottle.
M: He isn't old enough to dress himself.
F: That's right. He's too young to dress himself.
M: He isn't old enough to talk.
F: That's right. He's too young to talk.
M: He isn't old enough to stand up and walk.
F: That's right. He's too young to stand up and walk.
N: Babies like Peter aren't the only people who aren't able to do things.
     Remember when Steven said:
STEVEN: When the alarm clock goes off at seven,
     I'm too tired to get up . . .
     Anne and I are too busy to eat regular meals.
     We're even too busy to go grocery shopping.
N: Now listen and repeat.
M: too tired to get up
    I'm too tired to get up.
    I'm too tired to get up.
F: too busy to eat regular meals
    I'm too busy to eat regular meals.
    I'm too busy to eat regular meals.
M: too busy to go shopping
    I'm too busy to go shopping.
    I'm too busy to go shopping.
N: Now you're going to tell us some things that you can't do because you're too tired or too busy or too . . . something.
    For example,
    you hear. . .
M: Tired... get up at seven A.M.
N: And you say. . .
F: I'm too tired to get up at seven A.M.
N: Or you hear. . .
M: Busy... eat regular meals.
N: And you say. . .
F: I'm too busy to eat regular meals.
N: All right, let's begin.
M: Tired... get up at seven A.M.
F: I'm too tired to get up at seven A.M.
M: Busy... eat regular meals.
F: I'm too busy to eat regular meals.
M: Old... play with toys.
F: I'm too old to play with toys.
M: Polite... call someone an idiot.
F: I'm too polite to call someone an idiot.

165

M: Intelligent . . . make that mistake.
F: I'm too intelligent to make that mistake.
M: Poor . . . buy an expensive car.
F: I'm too poor to buy an expensive car.    
N: Now listen to Jake as he makes some suggestions to Steven about how to take care of Peter.
JAKE: Can't you just leave a bottle of milk next to his bed?
STEVEN: Peter isn't old enough to feed himself.
  He's only two months old.
JAKE: When will he be old enough to feed himself?
STEVEN: In a few years.
JAKE: A few years! Can't you just tell him to wait until morning?
N: Now listen and repeat.
M: next to his bed
    leave a bottle of milk next to his bed
    can’t you just leave a bottle of milk next to his bed?
    Can't you just leave a bottle of milk next to his bed?
F: wait until morning
    tell him to wait until morning
    Can't you just tell him to wait until morning?
    Can't you just tell him to wait until morning?
N: When we make a suggestion,
    we often start with an expression like
    Can't you just . . . ?
    or Couldn't you just. . . ?
    or Why don't you just. . . ?
    They all mean about the same thing.
    Now you're going to make some suggestions that start with the words
    Can't you just,
    Couldn't you just,
    or Why don't you just.
    For example,
    you hear. . .
F: I can't sleep at night.
N: Can’t . . . drink some warm milk.
    And you say. . .
M: Can't you just drink some warm milk?
N: Or you hear . . .
F: I'm too tired to get up at seven A.M.
N: Couldn’t . . . go to bed earlier.
    And you say. . .
M: Couldn't you just go to bed earlier?
N: OK, let's begin.
F: I can't sleep at night.
N: Can’t . . . drink some warm milk.
M: Can't you just drink some warm milk?
F: I'm too tired to get up at seven A.M.
N: Couldn’t . . . go to bed earlier.
M: Couldn't you just go to bed earlier?
F: I don't have time to do all this research.
N: Why . . . ask someone to help you.
M: Why don't you just ask someone to help you?
F: I don't remember Steven's phone number.
N: Can’t . . . look it up in the phone book.
M: Can't you just look it up in the phone book?
F: I'm too short to reach that shelf.
N: Why . . . stand on that chair.
M: Why don't you just stand on that chair?
F: I'm not strong enough to lift those heavy boxes.
N: Couldn’t . . . ask someone to lift them for you.
M: Couldn't you just ask someone to lift them for you?
N: This is the end of Lesson One.

9,2

КНИГА ДЕВЯТЬ УРОК ВТОРОЙ

N: Добро пожаловать на Урок второй.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Как вы знаете,
    на английском языке есть некоторые вещи, которые мы говорим, что мы делаем и некоторые вещи, которые мы говорим, что делать.
    Давайте послушаем три человека говорят о то, что они делают и то, что они делают.
F: Я домохозяйка.
    Я много работы по дому каждый день.
    Я должен приготовить завтрак для моей семьи.
    Затем я делаю кровати.
    Я прачечная и я тоже гладильная.
    Иногда я делаю работу во дворе.
    После каждого приема пищи,
    Я должен мыть посуду.
    И я также должен сказать детям, чтобы сделать свою домашнюю работу для школы.
    Это не легкая жизнь!
М1: Я служащего.
    У меня много работы, чтобы сделать тоже.
    Я звонить по телефону все время.
    Я также много назначений.
    Конечно, я стараюсь делать свою работу хорошо и не делать слишком много ошибок.
    По крайней мере, я стараюсь делать правильные вещи.
    Я делаю хорошей жизни,
    но я не делаю много денег.
М2: Я фермер.
    Моя жена и я делаю много обязанностей на нашей ферме.
    Я должен сделать много пахоты.
    В то время как моя жена делает по дому,
    Я делаю все, тяжелой работы на ферме.
    Я делаю все возможное,
    Но я не думаю, что я зарабатываю достаточно денег, чтобы сельское хозяйство до конца моей жизни.
N: Теперь повторите эти предложения с сделать.
М: Я приготовить завтрак.
    Я делаю кровати.
F: Я делаю телефонные звонки.
    Я делаю назначения.
М: Я зарабатывать на жизнь.
    Я делаю деньги.
F: Я делаю ошибки.
    Я делаю успехи.
N: А теперь повторить эти предложения с делать.
F: Я делаю по дому.
    Я делаю работу во дворе.
М: Я выполнять тяжелую работу.
    Я делаю свою домашнюю работу.
F: У меня дела.
    Я прачечная.
М: Я делаю глажения.
    Я мыть посуду.
F: Я вспашки.
    Я делаю свою работу хорошо.
М: Я делаю все возможное.
    Я делаю правильные вещи.
Н: Сейчас вы услышите лицо, указанное и то, что человек делает или делает.
    Положите их вместе, чтобы сказать нам, что это такое, что человек делает или делает.
    Например,
    Вы слышите. . .
М: фермер. . . вспашки.
N: А вы говорите. . .
F: фермер вспашки.
N: Или вы слышите. . .
М: Его жена. . . Завтрак.
N: А вы говорите. . .
F: Жена делает завтрак.
N: Все в порядке? Давайте начнем.
М: фермер. . . вспашки.
F: фермер вспашки.
М: Его жена. . . Завтрак.
F: Жена делает завтрак.
М: Она. . . кровати.
F: Она делает кровати.
М: фермер и его жена. . . делами.

  166

F: фермер и его жена, делами.
М: служащий. . . хорошей жизни.
F: служащий делает хорошую жизнь.
М: Он. . . Много телефонных звонков.
F: Он делает много звонков.
М: Он. . . хорошую работу.
F: он делает хорошую работу.
М: домохозяйка. . . по хозяйству.
F: хозяйка делает по дому.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    Но сначала просто слушать.
    Не пишите ничего.
    Вы услышите Конни говорит нам о некоторых вещах, которые она должна сделать, или сделать сегодня.
    Слушайте.
Конни: У меня сегодня насыщенный день.
    Давайте посмотрим.
    Перед тем, как идти на работу,
    Мне нужно приготовить завтрак,
    сделать моей постели,
    и мыть посуду.
    Я также сделать некоторые глажения.
    Потом, когда я в студии,
    Я должен сделать несколько назначений.
    После этого, я знаю, что сделать много телефонных звонков и сделать много работы в офисе.
    Ну, это, как я делаю деньги.
    И я действительно хочу сделать хорошую жизнь.
    Я также хочу, чтобы добиться прогресса в моей карьере.
    Да, и когда я возвращаюсь домой,
    Мне придется сделать некоторую работу во дворе и стирать тоже.
    Вот так!
N: Теперь возьмите карандаш и бумагу.
    Вы услышите Конни говорит нам снова о работе ее день.
    Не пишите все, что она говорит.
    Просто напишите то, что она говорит, что она будет делать,
    нравится мыть посуду,
    и то, что она говорит, что она сделает,
    хотел сделать ее постели.
    Хорошо, вот Конни снова.
Конни: Прежде чем идти на работу,
    Мне нужно приготовить завтрак,
    сделать моей постели,
    и мыть посуду.
    Я также сделать некоторые глажения.
    Когда я в студии,
    Я должен сделать несколько назначений.
    Я сделаю много телефонных звонков
    и сделать много работы.
    Вот как я делаю деньги.
    Я действительно хочу, чтобы сделать хорошую жизнь.
    Я действительно хочу, чтобы добиться прогресса в моей карьере.
    Потом, когда я возвращаюсь домой,
    Я должен сделать некоторые работы ярда
    и стирать тоже.
N: А теперь посмотрите на бумаге и ответить на эти вопросы о вещах, которые Конни будет делать и то, что она будет делать сегодня.
    Вопрос один.
М: То, что две вещи, это Конни должны сделать, прежде чем она выходит на работу?
F: Она должна готовить завтрак и сделать ее постели.
N: Вопрос второй.
М: Какие две вещи, которые она должна сделать, прежде чем она выходит на работу?
F: Она должна мыть посуду и делать некоторые глажения.
N: Вопрос третий.
М: Когда Конни попадает в студию,
    Что первое, что она должна сделать?
F: У нее есть сделать несколько назначений.
N: Вопрос четвертый.
М: Что это вторая вещь, она должна делать, когда она попадает в офисе?
F: У нее есть, чтобы сделать много телефонных звонков.
N: Вопрос пятый.
М: Какие три вещи, которые Конни хочет сделать в своей карьере?
F: Она хочет, чтобы заработать деньги,
    хорошей жизни,
    и прогресс в ее карьере.
N: Вопрос шестой.
М: Когда она вернется домой сегодня вечером,
    Каковы две вещи, которые Конни должен делать?
F: У нее есть, чтобы сделать некоторые двор работу и постирать.
N: Теперь давайте послушаем, Майк и Конни, как они задаются вопросом о том, как люди жили на фермах давно.
Майк: Я удивляюсь, как они жили на фермах лет назад.
    Как они это делают белье без стиральной машины?
Конни: Как они это делают гладильную без электричества?
Майк: Как они делают телефонные звонки без телефона?
Конни: Давай. Давайте выясним.
    Я сделал назначение на собеседование кто-то на три.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: без стиральной машины
    Как они делают белье
    Как они это делают белье без стиральной машины?
    , без стиральной машины
    Как они это сделали прачечную, не стиральная машина?
    без электричества
    Как они делают гладильную
    Как они это делают гладильную без электричества?
    без электричества
    Как они это делают гладильную без электричества?
N: Обратите внимание, что вы можете сказать: "без стиральной машины"
    или "без стиральной машины".
    Можно также сказать, "без электричества"
    или "без электричества".
    Смысл примерно такой же.
    Теперь вы будете слышать то, что люди либо делать,
    как прачечная, или сделать,
    как телефонные звонки.
    Тогда вы будете слышать "без" или "без".
    Объединить два, чтобы задать вопрос, начиная с Как люди. . . ?
    Например,
    Вы слышите. . .
F: прачечная. . . без.
N: А вы говорите. . .
М: Как люди делают белье без стиральной машины?
N: Или вы слышите. . .
F: телефонные звонки. . . с нет.
N: А вы говорите. . .
М: Как люди делают телефонные звонки с телефонов нет?
N: Ну, давайте начнем.
F: прачечная. . . без.
М: Как люди делают белье без стиральной машины?
F: телефонные звонки. . . с нет.
М: Как люди делают телефонные звонки с телефонов нет?
F: блюда. . . без.
М: Как люди делают блюда без посудомоечные машины?
F: Одежда. . . с нет.
М: Как люди делают одежду не швейных машин?

167

F: глажения. . . без.
М: Как люди без глажения утюги?
F: ужин. . . с нет.
М: Как люди делают ужин, не электрические плиты?
N: Для завершения этого урока,
    слушать этот разговор, который использует следующие идиоматические выражения:
    браться за дело,
    обойтись без,
    дать ему мой лучший выстрел,
    и передать что-то.
    Готовы? Слушайте.
F: Скажи мне, что он хотел бы вырастить на ферме?
М: Это было тяжело.
    Существовали много обязанностей, чтобы сделать.
    Но все помогло.
    Каждый разбили дюйма
    Это, как мы сделали всю работу.
    Но мы были бедны,
    и мы не могли купить все, что мы хотели.
    Мы должны были обойтись без многих вещей, которые у других людей.
F: Ты никогда не хотел быть фермером себя?
М: Я попробовал это в течение нескольких лет.
    Я дал ему мой лучший выстрел,
    но он не работает.
    Я не могу зарабатывать деньги, как фермер,
    так что я продал ферму. . . к сожалению.
F: Почему вы говорите «к сожалению»?
М: Потому что после того как я продал свою ферму,
    они нашли нефть в земле.
    Но было уже слишком поздно для меня.
    Я прошел мой шанс стать богатым.
N: Теперь повторите эти выражения.
М: станом в
    Каждый разбили дюйма
F: обойтись без
    Мы должны были обойтись без многих вещей.
М: дал мой лучший выстрел
    Я дал ему мой лучший выстрел.
F: упустил
    Я прошел мой шанс стать богатым.
Н: Сейчас вы услышите вопрос последовали два ответа.
    Повторите ответ, что имеет смысл в каждой конкретной ситуации.
    Например,
    Вы слышите. . .
M1: Вы решили принять новую работу?
F: Нет, я решил, чтобы передать дюйма
М2: Нет, я решил пройти его.
N: А вы говорите. . .
М2: Нет, я решил пройти его.
N: Или вы слышите. . .
M1: Хотели бы Вы, чтобы пообедать со мной?
F: Нет, я слишком занят.
    Мне придется пропустить обед сегодня.
М2: Нет, я слишком занят.
    Я должен браться за обед сегодня.
N: А вы говорите. . .
F: Нет, я слишком занят.
    Мне придется пропустить обед сегодня.
N: Ну, давайте начнем.
M1: Вы решили принять новую работу?
F: Нет, я решил, чтобы передать дюйма
М2: Нет, я решил пройти его.
М2: Нет, я решил пройти его.
М.: Вы хотите, чтобы пообедать со мной?
F: Нет, я слишком занят.
    Мне придется пропустить обед сегодня.
М2: Нет, я слишком занят.
    Я должен браться за обед сегодня.
F: Нет, я слишком занят.
    Мне придется пропустить обед сегодня.
М.: Вам нужен телевизор в вашем номере?
F: Нет, я не может обойтись без телевизора.
М2: Нет, я могу браться за дело с телевизором.
F: Нет, я не может обойтись без телевизора.
М.: Ты действительно стараюсь быть успешным фермером?
F: Да, я сделал. Я прошел его.
М2: Да, я сделал. Я дал ему мой лучший выстрел.
М2: Да, я сделал. Я дал ему мой лучший выстрел.
N: Ну, я надеюсь, что вы дали этот урок ваш лучший снимок.
    Теперь вы можете перейти к следующему уроку.
    Это конец Урок второй.
撤消修改
9,2

KNIGA DEVYATʹ UROK VTOROĬ

N: Dobro pozhalovatʹ na Urok vtoroĭ.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Kak vy znaete,
     na angliĭskom yazyke yestʹ nekotorye veshchi, kotorye my govorim, chto my delaem i nekotorye veshchi, kotorye my govorim, chto delatʹ.
     Davaĭte poslushaem tri cheloveka govoryat o to, chto oni delayut i to, chto oni delayut.
F: YA domokhozyaĭka.
     YA mnogo raboty po domu kazhdyĭ denʹ.
     YA dolzhen prigotovitʹ zavtrak dlya moyeĭ semʹi.
     Zatem ya delayu krovati.
     YA prachechnaya i ya tozhe gladilʹnaya.
     Inogda ya delayu rabotu vo dvore.
     Posle kazhdogo priema pishchi,
     YA dolzhen mytʹ posudu.
     I ya takzhe dolzhen skazatʹ detyam, chtoby sdelatʹ svoyu domashnyuyu rabotu dlya shkoly.
     Eto ne legkaya zhiznʹ!
M1: YA sluzhashchego.
     U menya mnogo raboty, chtoby sdelatʹ tozhe.
     YA zvonitʹ po telefonu vse vremya.
     YA takzhe mnogo naznacheniĭ.
     Konechno, ya starayusʹ delatʹ svoyu rabotu khorosho i ne delatʹ slishkom mnogo oshibok.
     Po kraĭnyeĭ mere, ya starayusʹ delatʹ pravilʹnye veshchi.
     YA delayu khoroshyeĭ zhizni,
     no ya ne delayu mnogo deneg.
M2: YA fermer.
     Moya zhena i ya delayu mnogo obyazannostyeĭ na nashyeĭ ferme.
     YA dolzhen sdelatʹ mnogo pakhoty.
     V to vremya kak moya zhena delaet po domu,
     YA delayu vse, tyazheloĭ raboty na ferme.
     YA delayu vse vozmozhnoe,
     No ya ne dumayu, chto ya zarabatyvayu dostatochno deneg, chtoby selʹskoe khozyaĭstvo do kontsa moyeĭ zhizni.
N: Teperʹ povtorite eti predlozheniya s sdelatʹ.
M: YA prigotovitʹ zavtrak.
     YA delayu krovati.
F: YA delayu telefonnye zvonki.
     YA delayu naznacheniya.
M: YA zarabatyvatʹ na zhiznʹ.
     YA delayu denʹgi.
F: YA delayu oshibki.
     YA delayu uspekhi.
N: A teperʹ povtoritʹ eti predlozheniya s delatʹ.
F: YA delayu po domu.
     YA delayu rabotu vo dvore.
M: YA vypolnyatʹ tyazheluyu rabotu.
     YA delayu svoyu domashnyuyu rabotu.
F: U menya dela.
     YA prachechnaya.
M: YA delayu glazheniya.
     YA mytʹ posudu.
F: YA vspashki.
     YA delayu svoyu rabotu khorosho.
M: YA delayu vse vozmozhnoe.
     YA delayu pravilʹnye veshchi.
N: Syeĭchas vy uslyshite litso, ukazannoe i to, chto chelovek delaet ili delaet.
     Polozhite ikh vmeste, chtoby skazatʹ nam, chto eto takoe, chto chelovek delaet ili delaet.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M: fermer. . . vspashki.
N: A vy govorite. . .
F: fermer vspashki.
N: Ili vy slyshite. . .
M: Yego zhena. . . Zavtrak.
N: A vy govorite. . .
F: Zhena delaet zavtrak.
N: Vse v poryadke? Davaĭte nachnem.
M: fermer. . . vspashki.
F: fermer vspashki.
M: Yego zhena. . . Zavtrak.
F: Zhena delaet zavtrak.
M: Ona. . . krovati.
F: Ona delaet krovati.
M: fermer i yego zhena. . . delami.

   166

F: fermer i yego zhena, delami.
M: sluzhashchiĭ. . . khoroshyeĭ zhizni.
F: sluzhashchiĭ delaet khoroshuyu zhiznʹ.
M: On. . . Mnogo telefonnykh zvonkov.
F: On delaet mnogo zvonkov.
M: On. . . khoroshuyu rabotu.
F: on delaet khoroshuyu rabotu.
M: domokhozyaĭka. . . po khozyaĭstvu.
F: khozyaĭka delaet po domu.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     No snachala prosto slushatʹ.
     Ne pishite nichego.
     Vy uslyshite Konni govorit nam o nekotorykh veshchakh, kotorye ona dolzhna sdelatʹ, ili sdelatʹ segodnya.
     Slushaĭte.
Konni: U menya segodnya nasyshchennyĭ denʹ.
     Davaĭte posmotrim.
     Pered tem, kak idti na rabotu,
     Mne nuzhno prigotovitʹ zavtrak,
     sdelatʹ moyeĭ posteli,
     i mytʹ posudu.
     YA takzhe sdelatʹ nekotorye glazheniya.
     Potom, kogda ya v studii,
     YA dolzhen sdelatʹ neskolʹko naznacheniĭ.
     Posle etogo, ya znayu, chto sdelatʹ mnogo telefonnykh zvonkov i sdelatʹ mnogo raboty v ofise.
     Nu, eto, kak ya delayu denʹgi.
     I ya dyeĭstvitelʹno khochu sdelatʹ khoroshuyu zhiznʹ.
     YA takzhe khochu, chtoby dobitʹsya progressa v moyeĭ karʹere.
     Da, i kogda ya vozvrashchayusʹ domoĭ,
     Mne pridet·sya sdelatʹ nekotoruyu rabotu vo dvore i stiratʹ tozhe.
     Vot tak!
N: Teperʹ vozʹmite karandash i bumagu.
     Vy uslyshite Konni govorit nam snova o rabote yee denʹ.
     Ne pishite vse, chto ona govorit.
     Prosto napishite to, chto ona govorit, chto ona budet delatʹ,
     nravit·sya mytʹ posudu,
     i to, chto ona govorit, chto ona sdelaet,
     khotel sdelatʹ yee posteli.
     Khorosho, vot Konni snova.
Konni: Prezhde chem idti na rabotu,
     Mne nuzhno prigotovitʹ zavtrak,
     sdelatʹ moyeĭ posteli,
     i mytʹ posudu.
     YA takzhe sdelatʹ nekotorye glazheniya.
     Kogda ya v studii,
     YA dolzhen sdelatʹ neskolʹko naznacheniĭ.
     YA sdelayu mnogo telefonnykh zvonkov
     i sdelatʹ mnogo raboty.
     Vot kak ya delayu denʹgi.
     YA dyeĭstvitelʹno khochu, chtoby sdelatʹ khoroshuyu zhiznʹ.
     YA dyeĭstvitelʹno khochu, chtoby dobitʹsya progressa v moyeĭ karʹere.
     Potom, kogda ya vozvrashchayusʹ domoĭ,
     YA dolzhen sdelatʹ nekotorye raboty yarda
     i stiratʹ tozhe.
N: A teperʹ posmotrite na bumage i otvetitʹ na eti voprosy o veshchakh, kotorye Konni budet delatʹ i to, chto ona budet delatʹ segodnya.
     Vopros odin.
M: To, chto dve veshchi, eto Konni dolzhny sdelatʹ, prezhde chem ona vykhodit na rabotu?
F: Ona dolzhna gotovitʹ zavtrak i sdelatʹ yee posteli.
N: Vopros vtoroĭ.
M: Kakie dve veshchi, kotorye ona dolzhna sdelatʹ, prezhde chem ona vykhodit na rabotu?
F: Ona dolzhna mytʹ posudu i delatʹ nekotorye glazheniya.
N: Vopros tretiĭ.
M: Kogda Konni popadaet v studiyu,
     Chto pervoe, chto ona dolzhna sdelatʹ?
F: U nyee yestʹ sdelatʹ neskolʹko naznacheniĭ.
N: Vopros chetvertyĭ.
M: Chto eto vtoraya veshchʹ, ona dolzhna delatʹ, kogda ona popadaet v ofise?
F: U nyee yestʹ, chtoby sdelatʹ mnogo telefonnykh zvonkov.
N: Vopros pyatyĭ.
M: Kakie tri veshchi, kotorye Konni khochet sdelatʹ v svoyeĭ karʹere?
F: Ona khochet, chtoby zarabotatʹ denʹgi,
     khoroshyeĭ zhizni,
     i progress v yee karʹere.
N: Vopros shestoĭ.
M: Kogda ona vernet·sya domoĭ segodnya vecherom,
     Kakovy dve veshchi, kotorye Konni dolzhen delatʹ?
F: U nyee yestʹ, chtoby sdelatʹ nekotorye dvor rabotu i postiratʹ.
N: Teperʹ davaĭte poslushaem, Maĭk i Konni, kak oni zadayut·sya voprosom o tom, kak lyudi zhili na fermakh davno.
Maĭk: YA udivlyayusʹ, kak oni zhili na fermakh let nazad.
     Kak oni eto delayut belʹe bez stiralʹnoĭ mashiny?
Konni: Kak oni eto delayut gladilʹnuyu bez elektrichestva?
Maĭk: Kak oni delayut telefonnye zvonki bez telefona?
Konni: Davaĭ. Davaĭte vyyasnim.
     YA sdelal naznachenie na sobesedovanie kto-to na tri.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: bez stiralʹnoĭ mashiny
     Kak oni delayut belʹe
     Kak oni eto delayut belʹe bez stiralʹnoĭ mashiny?
     , bez stiralʹnoĭ mashiny
     Kak oni eto sdelali prachechnuyu, ne stiralʹnaya mashina?
     bez elektrichestva
     Kak oni delayut gladilʹnuyu
     Kak oni eto delayut gladilʹnuyu bez elektrichestva?
     bez elektrichestva
     Kak oni eto delayut gladilʹnuyu bez elektrichestva?
N: Obratite vnimanie, chto vy mozhete skazatʹ: "bez stiralʹnoĭ mashiny"
     ili "bez stiralʹnoĭ mashiny".
     Mozhno takzhe skazatʹ, "bez elektrichestva"
     ili "bez elektrichestva".
     Smysl primerno takoĭ zhe.
     Teperʹ vy budete slyshatʹ to, chto lyudi libo delatʹ,
     kak prachechnaya, ili sdelatʹ,
     kak telefonnye zvonki.
     Togda vy budete slyshatʹ "bez" ili "bez".
     Obʺedinitʹ dva, chtoby zadatʹ vopros, nachinaya s Kak lyudi. . . ?
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
F: prachechnaya. . . bez.
N: A vy govorite. . .
M: Kak lyudi delayut belʹe bez stiralʹnoĭ mashiny?
N: Ili vy slyshite. . .
F: telefonnye zvonki. . . s net.
N: A vy govorite. . .
M: Kak lyudi delayut telefonnye zvonki s telefonov net?
N: Nu, davaĭte nachnem.
F: prachechnaya. . . bez.
M: Kak lyudi delayut belʹe bez stiralʹnoĭ mashiny?
F: telefonnye zvonki. . . s net.
M: Kak lyudi delayut telefonnye zvonki s telefonov net?
F: blyuda. . . bez.
M: Kak lyudi delayut blyuda bez posudomoechnye mashiny?
F: Odezhda. . . s net.
M: Kak lyudi delayut odezhdu ne shvyeĭnykh mashin?

167

F: glazheniya. . . bez.
M: Kak lyudi bez glazheniya utyugi?
F: uzhin. . . s net.
M: Kak lyudi delayut uzhin, ne elektricheskie plity?
N: Dlya zaversheniya etogo uroka,
     slushatʹ etot razgovor, kotoryĭ ispolʹzuet sleduyushchie idiomaticheskie vyrazheniya:
     bratʹsya za delo,
     oboĭtisʹ bez,
     datʹ yemu moĭ luchshiĭ vystrel,
     i peredatʹ chto-to.
     Gotovy? Slushaĭte.
F: Skazhi mne, chto on khotel by vyrastitʹ na ferme?
M: Eto bylo tyazhelo.
     Sushchestvovali mnogo obyazannostyeĭ, chtoby sdelatʹ.
     No vse pomoglo.
     Kazhdyĭ razbili dyuĭma
     Eto, kak my sdelali vsyu rabotu.
     No my byli bedny,
     i my ne mogli kupitʹ vse, chto my khoteli.
     My dolzhny byli oboĭtisʹ bez mnogikh veshchyeĭ, kotorye u drugikh lyudyeĭ.
F: Ty nikogda ne khotel bytʹ fermerom sebya?
M: YA poproboval eto v techenie neskolʹkikh let.
     YA dal yemu moĭ luchshiĭ vystrel,
     no on ne rabotaet.
     YA ne mogu zarabatyvatʹ denʹgi, kak fermer,
     tak chto ya prodal fermu. . . k sozhaleniyu.
F: Pochemu vy govorite «k sozhaleniyu»?
M: Potomu chto posle togo kak ya prodal svoyu fermu,
     oni nashli neftʹ v zemle.
     No bylo uzhe slishkom pozdno dlya menya.
     YA proshel moĭ shans statʹ bogatym.
N: Teperʹ povtorite eti vyrazheniya.
M: stanom v
     Kazhdyĭ razbili dyuĭma
F: oboĭtisʹ bez
     My dolzhny byli oboĭtisʹ bez mnogikh veshchyeĭ.
M: dal moĭ luchshiĭ vystrel
     YA dal yemu moĭ luchshiĭ vystrel.
F: upustil
     YA proshel moĭ shans statʹ bogatym.
N: Syeĭchas vy uslyshite vopros posledovali dva otveta.
     Povtorite otvet, chto imyeet smysl v kazhdoĭ konkretnoĭ situatsii.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .
M1: Vy reshili prinyatʹ novuyu rabotu?
F: Net, ya reshil, chtoby peredatʹ dyuĭma
M2: Net, ya reshil proĭti yego.
N: A vy govorite. . .
M2: Net, ya reshil proĭti yego.
N: Ili vy slyshite. . .
M1: Khoteli by Vy, chtoby poobedatʹ so mnoĭ?
F: Net, ya slishkom zanyat.
     Mne pridet·sya propustitʹ obed segodnya.
M2: Net, ya slishkom zanyat.
     YA dolzhen bratʹsya za obed segodnya.
N: A vy govorite. . .
F: Net, ya slishkom zanyat.
     Mne pridet·sya propustitʹ obed segodnya.
N: Nu, davaĭte nachnem.
M1: Vy reshili prinyatʹ novuyu rabotu?
F: Net, ya reshil, chtoby peredatʹ dyuĭma
M2: Net, ya reshil proĭti yego.
M2: Net, ya reshil proĭti yego.
M.: Vy khotite, chtoby poobedatʹ so mnoĭ?
F: Net, ya slishkom zanyat.
     Mne pridet·sya propustitʹ obed segodnya.
M2: Net, ya slishkom zanyat.
     YA dolzhen bratʹsya za obed segodnya.
F: Net, ya slishkom zanyat.
     Mne pridet·sya propustitʹ obed segodnya.
M.: Vam nuzhen televizor v vashem nomere?
F: Net, ya ne mozhet oboĭtisʹ bez televizora.
M2: Net, ya mogu bratʹsya za delo s televizorom.
F: Net, ya ne mozhet oboĭtisʹ bez televizora.
M.: Ty dyeĭstvitelʹno starayusʹ bytʹ uspeshnym fermerom?
F: Da, ya sdelal. YA proshel yego.
M2: Da, ya sdelal. YA dal yemu moĭ luchshiĭ vystrel.
M2: Da, ya sdelal. YA dal yemu moĭ luchshiĭ vystrel.
N: Nu, ya nadyeyusʹ, chto vy dali etot urok vash luchshiĭ snimok.
     Teperʹ vy mozhete peryeĭti k sleduyushchemu uroku.
     Eto konets Urok vtoroĭ.
9.2

BOOK NINE LESSON TWO

N: Welcome to Lesson Two.
    For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    As you know,
    in English there are some things that we say we do and some things that we say we make.
    Let's listen to three people talking about the things they do and the things they make.
F: I'm a housewife.
    I do a lot of housework every day.
    I have to make breakfast for my family.
    Then I make the beds.
    I do the laundry and I do the ironing too.
    Sometimes I do the yard work.
    After each meal,
    I have to do the dishes.
    And I also have to tell the kids to do their homework for school.
    It's not an easy life!
M1: I'm an office worker.
    I have a lot of work to do too.
    I make phone calls all the time.
    I also make a lot of appointments.
    Of course, I try to do a good job and not make too many mistakes.
    At least I try to do the right thing.
    I make a good living,
    but I don't make a lot of money.
M2: I'm a farmer.
    My wife and I do a lot of chores on our farm.
    I have to do a lot of plowing.
    While my wife does the housework,
    I do all the heavy work around the farm.
    I do my best,
    but I don't think I make enough money to keep farming for the rest of my life.
N: Now repeat these sentences with make.
M: I make breakfast.
    I make the beds.
F: I make phone calls.
    I make appointments.
M: I make a living.
    I make money.
F: I make mistakes.
    I make progress.
N: And now repeat these sentences with do.
F: I do the housework.
    I do the yard work.
M: I do the heavy work.
    I do my homework.
F: I do the chores.
    I do the laundry.
M: I do the ironing.
    I do the dishes.
F: I do the plowing.
    I do a good job.
M: I do my best.
    I do the right thing.
N: Now you're going to hear a person mentioned and something that the person does or makes.
    Put the two together to tell us what it is that the person does or makes.
    For example,
    you hear. . .
M: The farmer . . . the plowing.
N: And you say. . .
F: The farmer does the plowing.
N: Or you hear . . .
M: His wife . . . breakfast.
N: And you say. . .
F: His wife makes breakfast.
N: All right? Let's begin.
M: The farmer . . . the plowing.
F: The farmer does the plowing.
M: His wife . . . breakfast.
F: His wife makes breakfast.
M: She . . . the beds.
F: She makes the beds.
M: The farmer and his wife . . . the chores.

  166

F: The farmer and his wife do the chores.
M: The office worker . . . a good living.
F: The office worker makes a good living.
M: He . . . a lot of phone calls.
F: He makes a lot of phone calls.
M: He . . . a good job.
F: He does a good job.
M: The housewife . . . the housework.
F: The housewife does the housework.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    But first just listen.
    Don't write anything.
    You're going to hear Connie telling us about some of the things that she has to do or make today.
    Listen.
CONNIE:  I have a busy day today.
    Let's see.
    Before I go to work,
    I have to make breakfast,
    make my bed,
    and do the dishes.
    I also have to do some ironing.
    Then, when I get to the studio,
    I have to make a few appointments.
    After that, I know I'll make a lot of phone calls and do a lot of work in the office.
    Well, that's how I make money.
    And I really want to make a good living.
    I also want to make progress in my career.
    Oh, and when I get home,
    I'll have to do some yard work and do the laundry too.
    Whew!
N: Now take your pencil and your paper.
    You'll hear Connie tell us again about her day's work.
    Don't write everything she says.
    Just write the things she says she'll do,
    like do the dishes,
    and the things she says she'll make,
    like make her bed.
    OK, here's Connie again.
CONNIE: Before I go to work,
    I have to make breakfast,
    make my bed,
    and do the dishes.
    I also have to do some ironing.
    When I get to the studio,
    I have to make a few appointments.  
    I'll make a lot of phone calls
    and do a lot of work.  
    That's how I make money.  
    I really want to make a good living.  
    I really want to make progress in my career.  
    Then, when I get home,
    I have to do some yard work  
    and do the laundry too.  
N: Now look at your paper and answer these questions about the things that Connie will do and the things she will make today.
    Question One.  
M: What two things does Connie have to make before she goes to work?  
F: She has to make breakfast and make her bed.  
N: Question Two.  
M: What are the two things she has to do before she goes to work?  
F: She has to do the dishes and do some ironing.  
N: Question Three.  
M: When Connie gets to the studio,
    What’s the first thing she has to make?  
F: She has to make a few appointments.  
N: Question Four.  
M: What's the second thing she has to make when she gets to the office?  
F: She has to make a lot of phone calls.  
N: Question Five.  
M: What are the three things that Connie wants to make in her career?  
F: She wants to make money,
    a good living,
    and progress in her career.  
N: Question Six.  
M: When she gets home tonight,  
    what are the two things that Connie has to do?  
F: She has to do some yard work and do the laundry.  
N: Now let's listen to Mike and Connie as they wonder about how people lived on farms a long time ago.  
MIKE: I wonder how they lived on farms years ago.
    How did they do the laundry without washing machines?
CONNIE: How did they do the ironing without electricity?
MIKE: How did they make phone calls without telephones?
CONNIE: Come on. Let's find out.
    I made an appointment to interview someone at three.      
N: Now listen and repeat.    
F: without washing machines
    how did they do the laundry
    How did they do the laundry without washing machines?
    with no washing machines
    How did they do the laundry with no washing machines?
    without electricity      
    how did they do the ironing
    How did they do the ironing without electricity?      
    with no electricity      
    How did they do the ironing with no electricity?      
N: Notice that you can say "without washing machines"
    or" with no washing machines".
    You can also say "without electricity"
    or "with no electricity."
    The meaning is about the same.
    Now you're going to hear something people either do,
    like laundry, or make,
    like phone calls.
    Then you'll hear "without" or "with no."
    Combine the two to ask a question starting with How did people . . . ?
    For example,
    you hear. . .      
F: The laundry . . . without.  
N: And you say. . .      
M: How did people do the laundry without washing machines?
N: Or you hear . . .      
F: Phone calls . . . with no.  
N: And you say. . .      
M: How did people make phone calls with no telephones?  
N: All right, let's begin.    
F: The laundry . . . without.  
M: How did people do the laundry without washing machines?
F: Phone calls . . . with no.  
M: How did people make phone calls with no telephones?  
F: The dishes . . . without.  
M: How did people do the dishes without dishwashers?    
F: Clothes . . . with no.    
M: How did people make clothes with no sewing machines?

167

F: The ironing . . . without.
M: How did people do the ironing without electric irons?
F: Dinner . . . with no.
M: How did people make dinner with no electric stoves?
N: To end this lesson,
    listen to this conversation which uses the following idiomatic expressions:
    to pitch in,
    to do without,
    to give it my best shot,
    and to pass something up.
    Ready? Listen.
F: Tell me, what was it like to grow up on a farm?
M: It was hard.
    There were a lot of chores to do.
    But everyone helped.
    Everyone pitched in.
    That's how we did all the work.
    But we were poor,
    and we couldn't buy everything we wanted.
    We had to do without many things that other people had.
F: Did you ever want to be a farmer yourself?
M: I tried it for several years.
    I gave it my best shot,
    but it didn't work.
    I couldn't make money as a farmer,
    so I sold the farm . . . unfortunately.
F: Why do you say "unfortunately"?
M: Because after I sold my farm,
    they found oil in the ground.
    But it was too late for me.
    I passed up my chance to be rich.
N: Now repeat these expressions.
M: pitched in
    Everyone pitched in.
F: do without
    We had to do without many things.
M: gave it my best shot
    I gave it my best shot.
F: passed up
    I passed up my chance to be rich.
N: Now you'll hear a question followed by two responses.
    Repeat the response that makes sense in each situation.
    For example,
    you hear . . .
M1: Did you decide to accept the new job?
F: No. I decided to pitch in.
M2: No. I decided to pass it up.
N: And you say. . .
M2: No. I decided to pass it up.
N: Or you hear. . .
M1: Would you like to have lunch with me?
F: No, I'm too busy.
    I'll have to pass up lunch today.
M2: No, I'm too busy.
    I'll have to pitch in lunch today.
N: And you say. . .
F: No, I'm too busy.
    I'll have to pass up lunch today.
N: All right, let's begin.
M1: Did you decide to accept the new job?
F: No. I decided to pitch in.
M2: No. I decided to pass it up.
M2: No. I decided to pass it up.
MI: Would you like to have lunch with me?
F: No, I'm too busy.
    I'll have to pass up lunch today.
M2: No, I'm too busy.
    I'll have to pitch in lunch today.
F: No, I'm too busy.
    I'll have to pass up lunch today.
MI: Do you need a television set in your hotel room?
F: No. I can do without a television set.
M2: No. I can pitch in with a television set.
F: No. I can do without a television set.
MI: Did you really try to be a successful farmer?
F: Yes, I did. I passed it up.
M2: Yes, I did. I gave it my best shot.
M2: Yes, I did. I gave it my best shot.
N: Well, I hope you've given this lesson your best shot.
    Now you can go on to the next lesson.
    This is the end of Lesson Two.

9,3

КНИГА Хайн УРОК ТРЕТИЙ

N: Урок третий.
    Послушайте разговор, который происходит в сувенирном магазине на Стэмфорд Nature Center.
    Обратите внимание, когда слова делают и не используются.
F: Доброе утро, молодой человек.
    Как я могу вам помочь?
М: Я ищу информацию о том, как люди жили на американских фермах сто или двести лет назад.
F: Что именно вы хотите знать?
М: Я хочу знать, как они сделали свои одежды и, как они сделали свое питание.
F: Ну, они должны были развести огонь, прежде чем они могли бы сделать их приготовления.
    Скажем, вы делаете композицию для школы?
М: Ну, я делаю планах написать доклад о ранней американской жизни.
    Может быть, вы могли бы сделать мне одолжение.
    Не могли бы вы помочь мне сделать эти упражнения в моей книги по истории в школе?
F: Извините, я не учитель.
    Я просто работать в сувенирный магазин.
    Но я могу помочь вам делать покупки, если хотите. . .
    О, я думаю, я мог помочь вам записаться на прием к директору музея.
    А может быть, он мог бы вам помочь.
М: Ой, спасибо.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: для изготовления одежды
    сделать одежду
    Как они делают свою одежду?
    , чтобы сделать питание
    сделать их питание
    Как они делают их питание?
    разводить огонь
    они делают огонь
    Как они делают огонь?
    строить планы
    строить планы
    Вы строили планы?
    сделать заказ
    бронировании
    Вы делаете заказ?
F: сделать приготовление пищи
    готовить себе еду
    Как они это делали их готовить?
    сделать композицию
    делает композицию
    Вы делаете композиции для школы?
    делать одолжение
    будьте добры
    Хотите сделать мне одолжение?
    делать упражнения
    делать эти упражнения
    Вы делаете эти упражнения?
    делать покупки
    делать покупки
    Вы делаете покупки?
Н: Сейчас слушаю реплики и сделать вопрос, используя либо сделать или сделать.
    Например,
    Вы слышите. . .

169

М: Вы ... эти упражнения.
N: А вы говорите ...
F: Вы делаете эти упражнения?
N: Или вы слышите ...
М: Как же они ... пожар.
N: А вы говорите ...
F: Как они развести костер?
N: Готовы? Давайте начнем.
М: Вы ... эти упражнения.
F: Вы делаете эти упражнения?
М: Как же они ... пожар.
F: Как они развести костер?
М: Вы ... планах.
F: Вы делаете планы?
М: Как же они ... приготовления пищи.
F: Как они это делали приготовления пищи?
М: Вы ... оговорку.
F: Вы делаете заказ?
М: Как же они ... их питание.
F: Как они делают их питание?
М: Вы ... композиция
F: Вы делаете состав?
М: Как же они ... их одежды.
F: Как они делают свою одежду?
М: Вы ... по магазинам.
F: Вы делаете покупки?
М: Вы ... мне одолжение.
F: Не могли бы вы сделать мне одолжение?
N: Не могли бы вы сделать мне одолжение?
    Можно также сказать,
    "Вы делаете за меня?"
    оба они означают одно и то же.
    Но помните, что мы не говорим,
    "Вы делаете одолжение?
    Вы должны всегда упоминают человека, который получает пользу.
    Например, мы говорим,
    "Вы сделали бы мой друг пользу?"
    или "Вы сделали бы пользу для моего друга?"
    Давайте заниматься этими формами.
    Когда вы слышите имя существительное или местоимение,
    использовать его в вопрос, начиная с бы вы сделали? ...
    Например,
    Вы слышите ...
F: Стивен.
N: А вы говорите ...
F: Не могли бы вы Стивен пользу?
N: А вы говорите ...
М: Не могли бы вы сделать одолжение для него?
N: Готовы? Давайте начнем.
F: Стивен
М: Не могли бы вы Стивен пользу?
F: для него
М: Не могли бы вы сделать одолжение для него?
F: Его отец
М: Не могли бы вы его отец пользу?
F: для жены
М: Не могли бы вы сделали за свою жену?
F: ель своего ребенка
М: Не могли бы вы сделать пользу для своего ребенка?
F: нас
М: Не могли бы вы сделать нам одолжение?
N: А теперь послушайте разговор между Конни и заместитель директора Стэмфорд Nature Center.
    Они говорят о восстановлены фермы в Новой Англии.
Конни: Я вижу, вы сделали все возможное, чтобы сохранить оригинальные черты.
Бард: Да, мы сделали.
Конни: Почему вы сохраните сарай?
Бард: Это было слишком хорошо, чтобы проиграть.
Конни: Это очень красиво смотрится.
Бард: Мы сделали все возможное, чтобы восстановить его.
    Я думаю, мы проделали хорошую работу ее исправление.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: Чтобы восстановить его
    Мы сделали все возможное, чтобы восстановить его.
    Мы сделали все возможное, чтобы восстановить его.
    Крепление ее
    Мы сделали хорошую работу foxing он.
    Мы сделали хорошую работу, ее исправление.
N: Обратите внимание, как мы используем инфинитив после, чтобы делать все возможное, например,
    мы говорим ...
М: Я сделал все возможное, чтобы закончить работу.
F: он сделал все возможное, чтобы прибыть вовремя.
N: Но ведь, чтобы сделать хорошую работу,
    мы будем использовать герундий,
    или-ING форме,
    от глагола.
    Например,
  мы говорим ...
М: Вы сделали хорошую работу, что здание дома.
F: Она сделала хорошее планирование работы этой партии.
Н: Сейчас вы услышите сигнал, как этот ...
F: Я вам лучше ... прибыть на зуб.
N: А вы говорите ...
М: Я сделал все возможное, чтобы прибыть вовремя.
N: Но если вы слышите ...
F: Вы сделали хорошую работу ... строить этот дом.
N: Вы говорите ...
М: Вы сделали хорошую работу, что здание дома.
N: Ну, давайте начнем.
F: Я сделал все возможное ... прибыть вовремя.
М: Я сделал все возможное, чтобы прибыть вовремя.
F: Вы сделали хорошую работу ... строить этот дом.
М: Вы сделали хорошую работу, что здание дома.
F: Она сделала хорошую работу ... план, который aprty.
М: Она сделала хорошее планирование работы этой партии.
F: Я сделал все возможное ... закончить работу.
М: Я сделал все возможное, чтобы закончить работу.
F: Мы сделали все возможное ... восстановить ферму.
М: Мы сделали все возможное, чтобы восстановить ферму.
F: Мы проделали хорошую работу ... это исправить.
М: Мы сделали хорошую работу, ее исправление.
N: И вы, вероятно, сделал хорошую работу закончить этот урок.
    Это конец Урок третий.
撤消修改
9,3

KNIGA Khaĭn UROK TRETIĬ

N: Urok tretiĭ.
     Poslushaĭte razgovor, kotoryĭ proiskhodit v suvenirnom magazine na S·eemford Nature Center.
     Obratite vnimanie, kogda slova delayut i ne ispolʹzuyut·sya.
F: Dobroe utro, molodoĭ chelovek.
     Kak ya mogu vam pomochʹ?
M: YA ishchu informatsiyu o tom, kak lyudi zhili na amerikanskikh fermakh sto ili dvesti let nazad.
F: Chto imenno vy khotite znatʹ?
M: YA khochu znatʹ, kak oni sdelali svoi odezhdy i, kak oni sdelali svoe pitanie.
F: Nu, oni dolzhny byli razvesti ogonʹ, prezhde chem oni mogli by sdelatʹ ikh prigotovleniya.
     Skazhem, vy delaete kompozitsiyu dlya shkoly?
M: Nu, ya delayu planakh napisatʹ doklad o rannyeĭ amerikanskoĭ zhizni.
     Mozhet bytʹ, vy mogli by sdelatʹ mne odolzhenie.
     Ne mogli by vy pomochʹ mne sdelatʹ eti uprazhneniya v moyeĭ knigi po istorii v shkole?
F: Izvinite, ya ne uchitelʹ.
     YA prosto rabotatʹ v suvenirnyĭ magazin.
     No ya mogu pomochʹ vam delatʹ pokupki, yesli khotite. . .
     O, ya dumayu, ya mog pomochʹ vam zapisatʹsya na priem k direktoru muzyeya.
     A mozhet bytʹ, on mog by vam pomochʹ.
M: Oĭ, spasibo.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: dlya izgotovleniya odezhdy
     sdelatʹ odezhdu
     Kak oni delayut svoyu odezhdu?
     , chtoby sdelatʹ pitanie
     sdelatʹ ikh pitanie
     Kak oni delayut ikh pitanie?
     razvoditʹ ogonʹ
     oni delayut ogonʹ
     Kak oni delayut ogonʹ?
     stroitʹ plany
     stroitʹ plany
     Vy stroili plany?
     sdelatʹ zakaz
     bronirovanii
     Vy delaete zakaz?
F: sdelatʹ prigotovlenie pishchi
     gotovitʹ sebe yedu
     Kak oni eto delali ikh gotovitʹ?
     sdelatʹ kompozitsiyu
     delaet kompozitsiyu
     Vy delaete kompozitsii dlya shkoly?
     delatʹ odolzhenie
     budʹte dobry
     Khotite sdelatʹ mne odolzhenie?
     delatʹ uprazhneniya
     delatʹ eti uprazhneniya
     Vy delaete eti uprazhneniya?
     delatʹ pokupki
     delatʹ pokupki
     Vy delaete pokupki?
N: Syeĭchas slushayu repliki i sdelatʹ vopros, ispolʹzuya libo sdelatʹ ili sdelatʹ.
     Naprimer,
     Vy slyshite. . .

169

M: Vy ... eti uprazhneniya.
N: A vy govorite ...
F: Vy delaete eti uprazhneniya?
N: Ili vy slyshite ...
M: Kak zhe oni ... pozhar.
N: A vy govorite ...
F: Kak oni razvesti koster?
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: Vy ... eti uprazhneniya.
F: Vy delaete eti uprazhneniya?
M: Kak zhe oni ... pozhar.
F: Kak oni razvesti koster?
M: Vy ... planakh.
F: Vy delaete plany?
M: Kak zhe oni ... prigotovleniya pishchi.
F: Kak oni eto delali prigotovleniya pishchi?
M: Vy ... ogovorku.
F: Vy delaete zakaz?
M: Kak zhe oni ... ikh pitanie.
F: Kak oni delayut ikh pitanie?
M: Vy ... kompozitsiya
F: Vy delaete sostav?
M: Kak zhe oni ... ikh odezhdy.
F: Kak oni delayut svoyu odezhdu?
M: Vy ... po magazinam.
F: Vy delaete pokupki?
M: Vy ... mne odolzhenie.
F: Ne mogli by vy sdelatʹ mne odolzhenie?
N: Ne mogli by vy sdelatʹ mne odolzhenie?
     Mozhno takzhe skazatʹ,
     "Vy delaete za menya?"
     oba oni oznachayut odno i to zhe.
     No pomnite, chto my ne govorim,
     "Vy delaete odolzhenie?
     Vy dolzhny vsegda upominayut cheloveka, kotoryĭ poluchaet polʹzu.
     Naprimer, my govorim,
     "Vy sdelali by moĭ drug polʹzu?"
     ili "Vy sdelali by polʹzu dlya moego druga?"
     Davaĭte zanimatʹsya etimi formami.
     Kogda vy slyshite imya sushchestvitelʹnoe ili mestoimenie,
     ispolʹzovatʹ yego v vopros, nachinaya s by vy sdelali? ...
     Naprimer,
     Vy slyshite ...
F: Stiven.
N: A vy govorite ...
F: Ne mogli by vy Stiven polʹzu?
N: A vy govorite ...
M: Ne mogli by vy sdelatʹ odolzhenie dlya nego?
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
F: Stiven
M: Ne mogli by vy Stiven polʹzu?
F: dlya nego
M: Ne mogli by vy sdelatʹ odolzhenie dlya nego?
F: Yego otets
M: Ne mogli by vy yego otets polʹzu?
F: dlya zheny
M: Ne mogli by vy sdelali za svoyu zhenu?
F: yelʹ svoego rebenka
M: Ne mogli by vy sdelatʹ polʹzu dlya svoego rebenka?
F: nas
M: Ne mogli by vy sdelatʹ nam odolzhenie?
N: A teperʹ poslushaĭte razgovor mezhdu Konni i zamestitelʹ direktora S·eemford Nature Center.
     Oni govoryat o vosstanovleny fermy v Novoĭ Anglii.
Konni: YA vizhu, vy sdelali vse vozmozhnoe, chtoby sokhranitʹ originalʹnye cherty.
Bard: Da, my sdelali.
Konni: Pochemu vy sokhranite saraĭ?
Bard: Eto bylo slishkom khorosho, chtoby proigratʹ.
Konni: Eto ochenʹ krasivo smotrit·sya.
Bard: My sdelali vse vozmozhnoe, chtoby vosstanovitʹ yego.
     YA dumayu, my prodelali khoroshuyu rabotu yee ispravlenie.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: Chtoby vosstanovitʹ yego
     My sdelali vse vozmozhnoe, chtoby vosstanovitʹ yego.
     My sdelali vse vozmozhnoe, chtoby vosstanovitʹ yego.
     Kreplenie yee
     My sdelali khoroshuyu rabotu foxing on.
     My sdelali khoroshuyu rabotu, yee ispravlenie.
N: Obratite vnimanie, kak my ispolʹzuem infinitiv posle, chtoby delatʹ vse vozmozhnoe, naprimer,
     my govorim ...
M: YA sdelal vse vozmozhnoe, chtoby zakonchitʹ rabotu.
F: on sdelal vse vozmozhnoe, chtoby pribytʹ vovremya.
N: No vedʹ, chtoby sdelatʹ khoroshuyu rabotu,
     my budem ispolʹzovatʹ gerundiĭ,
     ili-ING forme,
     ot glagola.
     Naprimer,
   my govorim ...
M: Vy sdelali khoroshuyu rabotu, chto zdanie doma.
F: Ona sdelala khoroshyee planirovanie raboty etoĭ partii.
N: Syeĭchas vy uslyshite signal, kak etot ...
F: YA vam luchshe ... pribytʹ na zub.
N: A vy govorite ...
M: YA sdelal vse vozmozhnoe, chtoby pribytʹ vovremya.
N: No yesli vy slyshite ...
F: Vy sdelali khoroshuyu rabotu ... stroitʹ etot dom.
N: Vy govorite ...
M: Vy sdelali khoroshuyu rabotu, chto zdanie doma.
N: Nu, davaĭte nachnem.
F: YA sdelal vse vozmozhnoe ... pribytʹ vovremya.
M: YA sdelal vse vozmozhnoe, chtoby pribytʹ vovremya.
F: Vy sdelali khoroshuyu rabotu ... stroitʹ etot dom.
M: Vy sdelali khoroshuyu rabotu, chto zdanie doma.
F: Ona sdelala khoroshuyu rabotu ... plan, kotoryĭ aprty.
M: Ona sdelala khoroshyee planirovanie raboty etoĭ partii.
F: YA sdelal vse vozmozhnoe ... zakonchitʹ rabotu.
M: YA sdelal vse vozmozhnoe, chtoby zakonchitʹ rabotu.
F: My sdelali vse vozmozhnoe ... vosstanovitʹ fermu.
M: My sdelali vse vozmozhnoe, chtoby vosstanovitʹ fermu.
F: My prodelali khoroshuyu rabotu ... eto ispravitʹ.
M: My sdelali khoroshuyu rabotu, yee ispravlenie.
N: I vy, veroyatno, sdelal khoroshuyu rabotu zakonchitʹ etot urok.
     Eto konets Urok tretiĭ.
9.3

BOOK HINE LESSON THREE

N: Lesson Three.
    Listen to this conversation that takes place in the gift shop of the Stamford Nature Center.
    Notice when the words make and do are used.
F: Good morning, young man.
    How can I help you?
M: I'm looking for information about how people lived on American farms one or two hundred years ago.
F: What exactly do you want to know?
M: I want to know how they made their clothes and how they made their meals.
F: Well, they had to make a fire before they could do their cooking.
    Say, are you doing a composition for school?
M: Well, I'm making plans to write a report on early American life.
    Maybe you could do me a favor.
    Could you help me do these exercises in my history book for school?
F: Sorry, I'm not a teacher.
    I just work in the gift shop.
    But I can help you do your shopping if you want. . .
    Oh, I guess I could help you make an appointment to see the director of the museum.
    And maybe he could help you.
M: Gee, thanks.
N: Now listen and repeat.
M: to make clothes
    make their clothes
    How did they make their clothes?
    to make meals
    make their meals
    How did they make their meals?
    to make a fire
    they make a fire
    How did they make a fire?
    to make plans
    making plans
    Are you making plans?
    to make a reservation
    making a reservation
    Are you making a reservation?
F: to do cooking
    do their cooking
    How did they do their cooking?
    to do a composition
    doing a composition
    Are you doing a composition for school?
    to do a favor
    do me a favor
    Would you do me a favor?
    to do exercises
    doing these exercises
    Are you doing these exercises?
    to do shopping
    doing your shopping
    Are you doing your shopping?
N: Now listen to the cues and make a question using either make or do.
    For example,
    you hear. . .

169

M: Are you … these exercises.
N: And you say…
F: Are you doing these exercises?
N: Or you hear…
M: How did they… a fire.
N: Are you say…
F: How did they make a fire?
N: Ready? Let’s begin.
M: Are you … these exercises.
F: Are you doing these exercises?
M: How did they …a fire.
F: How did they make a fire?
M: Are you… plans.
F: Are you making plans?
M：How did they… the cooking.
F: How did they do the cooking?
M: Are you … a reservation.
F: Are you making a reservation?
M: How did they… their meals.
F: How did they make their meals?
M: Are you … a composition
F: Are you doing a composition?
M: How did they … their clothes.
F: How did they make their clothes?
M: Are you … the shopping.
F: Are you doing the shopping?
M: Would you … me a favor.
F: Would you do me a favor?
N: Would you do me a favor?
    You can also say,
    “Would you do a favor for me?”
    they both mean the same thing.
    But remember that we don’t say,
    “Would you do a favor?
    You must always mention the person who receives the favor.
    For example, we say,
    “Would you do my friend a favor?”
    or “ Would you do a favor for my friend?”
    Let’s practice these forms.
    When you hear a noun or a pronoun,
    use it in a question beginning with would you do…?
    For example,
    you hear…
F: Steven.
N: And you say…
F: Would you do Steven a favor?
N: Or you say…
M: Would you do a favor for him?
N: Ready? Let’s begin.
F: Steven
M: Would you do Steven a favor?
F: For him
M: Would you do a favor for him?
F: His father
M: Would you do his father a favor?
F: For his wife
M: Would you do a favor for his wife?
F: Fir his baby
M: Would you do a favor for his baby?
F: Us
M: Would you do us a favor?
N: Now listen to this conversation between Connie and the assistant director of the Stamford Nature Center.
    They‘re talking about a restored New England farm.
Connie: I can see you did your best to keep the original features.
Bard:  Yes, we did.
Connie: Why did you save the barn?
Bard:  It was too good to lose.
Connie: It looks wonderful.
Bard: We did our best to restore it.
    I think we did a good job fixing it.
N: Now listen and repeat.
M: To restore it
    We did our best to restore it.
    We did our best to restore it.
    Fixing it
    We did a good job foxing it.
    We did a good job fixing it.
N: Notice how we use an infinitive after to do one’s best for example,
    we say…
M: I did my best to finish the work.
F: He did his best to arrive on time.
N: But after to do a good job,
    we use the gerund,
    or the –ing form,
    of the verb.
    for example,
  we say…
M:You did a good job building that house.
F: She did a good job planning that party.
N: Now you‘re going to hear a cue like this one…
F: I did you best… arrive on tine.
N: Are you say…
M: I did my best to arrive on time.
N: But if you hear…
F: You did a good job… build that house.
N: You say…
M: You did a good job building that house.
N: All right, let’s begin.
F: I did my best… arrive on time.
M: I did my best to arrive on time.
F: You did a good job… build that house.
M: You did a good job building that house.
F: She did a good job… plan that aprty.
M: She did a good job planning that party.
F: I did my best …finish the work.
M: I did my best to finish the work.
F: We did our best… restore the farm.
M: We did our best to restore the farm.
F: We did a good job… fix it.
M: We did a good job fixing it.
N: And you probably did a good job finishing this lesson.
    This is the end of Lesson Three.