美国你好俄语

12,6

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, УРОК ШЕСТОЙ

N: Добро пожаловать на Урок шестой.
    Послушайте разговор между Крис Томас Блум и Эймс.
    Крис интервью ему о своих планах поставить новых зданий на земле, принадлежащей Nature Center.
    Сколько раз Ames использовать слово, хотя?
    Использует ли он его в начале предложения или в середине?
    Слушайте.
Крис: г-н Эймс, вы считаете, что ваши здания испортит восемнадцатого века чувство Nature Center?
Эймс: хотя природа Центре восемнадцатого века вкус,
    мы живем не в восемнадцатом веке.
Крис: Не могли бы вы попробовать создать свой здания вписываются в Nature Center?
Эймс: Хотя вы можете чувствовать, что мои здания изменить ощущение от природы центр
    многие люди могут думать, они увеличивают его.
N: Сколько раз Ames использовать слово, хотя?
М: Он использовал ее в два раза.
N: он использовал его в начале предложения или в середине?
М: Он использовал ее в самом начале.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: мы живем не в восемнадцатом веке
    Хотя природа Центре восемнадцатого века вкус
    Хотя природа Центре восемнадцатого века вкус, мы живем не в восемнадцатом веке.
    Хотя природа Центре восемнадцатого века вкус, мы живем не в восемнадцатом веке.
F: многие люди могут думать, они увеличивают его
    мой здания изменить ощущение Nature Center
    хотя вы можете чувствовать себя
    Хотя вы можете чувствовать себя мои здания изменить ощущение Nature Center, многие люди могут думать, они увеличивают его.
    Хотя вы можете чувствовать себя мои здания изменить ощущение Nature Center, многие люди могут думать, они увеличивают его.
N: А теперь послушайте два предложения:
    тот, который использует, хотя в начале и в тот, который использует, но в середине.
    Они имели в виду одно и то же?
    Слушай, а затем ответить.
F: Несмотря на то, что человек богат, он не очень счастлив.
М: Это человек богат, но он не очень счастлив.
N: Ну, что вы думаете?
    У этих двух предложений одно и то же?
F: Да, они делают.
Н: Сейчас вы услышите два предложения следует либо хотя и но.
    Объединить два предложения, используя слово, которое вы слышите.
    Например, вы слышите. . .
М: Это женщина красивая. Она не очень популярна.
F: Несмотря на то.
N: А вы говорите. . .
М: Несмотря на то, что женщина красива, она ISN "очень популярны.
N: Или ваш слышать. . .
М: У меня две недели отпуска.
    Я никуда не пойду.
F: А.
N: А вы говорите. . .
М: У меня две недели отпуска, но я никуда не пойду.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: Это женщина красивая.
    Она не очень популярна.
F: Несмотря на то.
М: Несмотря на то, что женщина красива, она не очень популярна.
М: У меня две недели отпуска. Я никуда не пойду.
F: А.
М: У меня две недели отпуска, но я никуда не пойду.
М: Есть много столов в этой комнате.
    Есть не так много стульев.
F: А.
М: Есть много столов в этой комнате, но не так много стульев.
М: Рита была большой опыт работы в WEFL.
    Она никогда не была репортером.
F: Несмотря на то.
М: Несмотря на то, Риты был большой опыт работы в WEFL, она никогда не был репортером.
М: Крис любит Джейка много.
    Она не имела свидание с ним в течение длительного времени.
F: Несмотря на то.
М: Хотя Крис любит Джейка много, она не имела свидание с ним в течение длительного времени.
М: Томас Ames не любит животных.
    Он хочет, чтобы люди думали, что он делает.
F: А.
М: Томас Ames не любит животных, но он хочет, чтобы люди думали, что он делает.
N: А теперь послушайте эту часть разговора между Крисом и Томас Эймс.
Крис: Как вы заботитесь о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя?
Эймс: Я устал от вас и ваших журналистов глупые вопросы.
    Это моя земля, и я сделаю все, что я хочу с ним,
    и я не собираюсь менять только потому, что мало загрязнения.
  А теперь убирайся!

180

Крис: Как вы заботитесь о животных в природе центр?
Эймс: Я ненавижу животных! . . . Убирайся,
    Г-жа Блум!
N: А теперь послушайте, как она Крис сообщает Джейку, что именно произошло у нее интервью.
Крис: Я спросил его, если он заботится о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя.
    Затем он сказал, что устал от нас, журналистов и наших глупых вопросов.
    Он сказал, что это его земля, и он будет делать все, что ему нравилось с ним
    и он не собирается менять только потому, что мало загрязнения.
    Тогда он сказал мне, чтобы выйти.
    Когда я спросил его, если он заботится о животных в природе центр
    Он сказал, что он ненавидит животных и еще раз сказал мне, чтобы выйти.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: Вы заботитесь о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя?
    Вы заботитесь о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя?
М: Я спросил его, если он заботится о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя.
    Я спросил его, если он заботится о чем, кроме зарабатывать больше денег для себя.
    Я устал от вас и ваших журналистов глупые вопросы.
    Я устал от вас и ваших журналистов глупые вопросы.
F: Он сказал, что устал от нас, журналистов и наших глупых вопросов.
    Он сказал, что устал от нас, журналистов и наших глупых вопросов.
N: Теперь вы будете слышать утверждение или вопрос в прямой речи.
    Повторите утверждение или вопрос, используя косвенную речь.
    Например, вы слышите. . .
М: Я устал от вас и ваших журналистов глупые вопросы.
N: А вы говорите ...
F: Он сказал, что устал от нас, журналистов и наших глупых вопросов.
N: Или вы слышите. . .
М: А теперь убирайся и держаться подальше!
N: А вы говорите. . .
F: Он сказал мне, чтобы выйти и держаться подальше.
N: ОК? Давайте начнем.
М: Я устал от вас и ваших журналистов глупые вопросы.
F: Он сказал, что устал от нас, журналистов и наших глупых вопросов.
М: А теперь убирайся и держаться подальше!
F: Он сказал мне, чтобы выйти и держаться подальше.
М: Я не собираюсь менять только потому, что мало загрязнения.
F: Он сказал, что не собирается менять только потому, что мало загрязнения.
М: Это моя земля, и я сделаю все, что я хочу с ним.
F: Он сказал, что это его земля и он сделает все, что он хотел с ней.
М: Как вы думаете, Ames передумает?
F: Он спросил меня, если я думал, Ames бы изменить свое мнение.
М: Пришло время перейти к следующему уроку.
F: Он сказал, что пришло время перейти к следующему уроку.
N: Да, и он был прав.
    Пора переходить к следующему уроку.
    Это конец Урок шестой.
撤消修改
12,6

KNIGA DVENADTSATAYA, UROK SHESTOĬ

N: Dobro pozhalovatʹ na Urok shestoĭ.
     Poslushaĭte razgovor mezhdu Kris Tomas Blum i Eĭms.
     Kris intervʹyu yemu o svoikh planakh postavitʹ novykh zdaniĭ na zemle, prinadlezhashchyeĭ Nature Center.
     Skolʹko raz Ames ispolʹzovatʹ slovo, khotya?
     Ispolʹzuet li on yego v nachale predlozheniya ili v seredine?
     Slushaĭte.
Kris: g-n Eĭms, vy schitaete, chto vashi zdaniya isportit vosemnadtsatogo veka chuvstvo Nature Center?
Eĭms: khotya priroda Tsentre vosemnadtsatogo veka vkus,
     my zhivem ne v vosemnadtsatom veke.
Kris: Ne mogli by vy poprobovatʹ sozdatʹ svoĭ zdaniya vpisyvayut·sya v Nature Center?
Eĭms: Khotya vy mozhete chuvstvovatʹ, chto moi zdaniya izmenitʹ oshchushchenie ot prirody tsentr
     mnogie lyudi mogut dumatʹ, oni uvelichivayut yego.
N: Skolʹko raz Ames ispolʹzovatʹ slovo, khotya?
M: On ispolʹzoval yee v dva raza.
N: on ispolʹzoval yego v nachale predlozheniya ili v seredine?
M: On ispolʹzoval yee v samom nachale.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: my zhivem ne v vosemnadtsatom veke
     Khotya priroda Tsentre vosemnadtsatogo veka vkus
     Khotya priroda Tsentre vosemnadtsatogo veka vkus, my zhivem ne v vosemnadtsatom veke.
     Khotya priroda Tsentre vosemnadtsatogo veka vkus, my zhivem ne v vosemnadtsatom veke.
F: mnogie lyudi mogut dumatʹ, oni uvelichivayut yego
     moĭ zdaniya izmenitʹ oshchushchenie Nature Center
     khotya vy mozhete chuvstvovatʹ sebya
     Khotya vy mozhete chuvstvovatʹ sebya moi zdaniya izmenitʹ oshchushchenie Nature Center, mnogie lyudi mogut dumatʹ, oni uvelichivayut yego.
     Khotya vy mozhete chuvstvovatʹ sebya moi zdaniya izmenitʹ oshchushchenie Nature Center, mnogie lyudi mogut dumatʹ, oni uvelichivayut yego.
N: A teperʹ poslushaĭte dva predlozheniya:
     tot, kotoryĭ ispolʹzuet, khotya v nachale i v tot, kotoryĭ ispolʹzuet, no v seredine.
     Oni imeli v vidu odno i to zhe?
     Slushaĭ, a zatem otvetitʹ.
F: Nesmotrya na to, chto chelovek bogat, on ne ochenʹ schastliv.
M: Eto chelovek bogat, no on ne ochenʹ schastliv.
N: Nu, chto vy dumaete?
     U etikh dvukh predlozheniĭ odno i to zhe?
F: Da, oni delayut.
N: Syeĭchas vy uslyshite dva predlozheniya sleduet libo khotya i no.
     Obʺedinitʹ dva predlozheniya, ispolʹzuya slovo, kotoroe vy slyshite.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: Eto zhenshchina krasivaya. Ona ne ochenʹ populyarna.
F: Nesmotrya na to.
N: A vy govorite. . .
M: Nesmotrya na to, chto zhenshchina krasiva, ona ISN "ochenʹ populyarny.
N: Ili vash slyshatʹ. . .
M: U menya dve nedeli otpuska.
     YA nikuda ne poĭdu.
F: A.
N: A vy govorite. . .
M: U menya dve nedeli otpuska, no ya nikuda ne poĭdu.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: Eto zhenshchina krasivaya.
     Ona ne ochenʹ populyarna.
F: Nesmotrya na to.
M: Nesmotrya na to, chto zhenshchina krasiva, ona ne ochenʹ populyarna.
M: U menya dve nedeli otpuska. YA nikuda ne poĭdu.
F: A.
M: U menya dve nedeli otpuska, no ya nikuda ne poĭdu.
M: Yestʹ mnogo stolov v etoĭ komnate.
     Yestʹ ne tak mnogo stulʹev.
F: A.
M: Yestʹ mnogo stolov v etoĭ komnate, no ne tak mnogo stulʹev.
M: Rita byla bolʹshoĭ opyt raboty v WEFL.
     Ona nikogda ne byla reporterom.
F: Nesmotrya na to.
M: Nesmotrya na to, Rity byl bolʹshoĭ opyt raboty v WEFL, ona nikogda ne byl reporterom.
M: Kris lyubit Dzhyeĭka mnogo.
     Ona ne imela svidanie s nim v techenie dlitelʹnogo vremeni.
F: Nesmotrya na to.
M: Khotya Kris lyubit Dzhyeĭka mnogo, ona ne imela svidanie s nim v techenie dlitelʹnogo vremeni.
M: Tomas Ames ne lyubit zhivotnykh.
     On khochet, chtoby lyudi dumali, chto on delaet.
F: A.
M: Tomas Ames ne lyubit zhivotnykh, no on khochet, chtoby lyudi dumali, chto on delaet.
N: A teperʹ poslushaĭte etu chastʹ razgovora mezhdu Krisom i Tomas Eĭms.
Kris: Kak vy zabotitesʹ o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya?
Eĭms: YA ustal ot vas i vashikh zhurnalistov glupye voprosy.
     Eto moya zemlya, i ya sdelayu vse, chto ya khochu s nim,
     i ya ne sobirayusʹ menyatʹ tolʹko potomu, chto malo zagryazneniya.
   A teperʹ ubiraĭsya!

180

Kris: Kak vy zabotitesʹ o zhivotnykh v prirode tsentr?
Eĭms: YA nenavizhu zhivotnykh! . . . Ubiraĭsya,
     G-zha Blum!
N: A teperʹ poslushaĭte, kak ona Kris soobshchaet Dzhyeĭku, chto imenno proizoshlo u nyee intervʹyu.
Kris: YA sprosil yego, yesli on zabotit·sya o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya.
     Zatem on skazal, chto ustal ot nas, zhurnalistov i nashikh glupykh voprosov.
     On skazal, chto eto yego zemlya, i on budet delatʹ vse, chto yemu nravilosʹ s nim
     i on ne sobiraet·sya menyatʹ tolʹko potomu, chto malo zagryazneniya.
     Togda on skazal mne, chtoby vyĭti.
     Kogda ya sprosil yego, yesli on zabotit·sya o zhivotnykh v prirode tsentr
     On skazal, chto on nenavidit zhivotnykh i yeshche raz skazal mne, chtoby vyĭti.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: Vy zabotitesʹ o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya?
     Vy zabotitesʹ o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya?
M: YA sprosil yego, yesli on zabotit·sya o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya.
     YA sprosil yego, yesli on zabotit·sya o chem, krome zarabatyvatʹ bolʹshe deneg dlya sebya.
     YA ustal ot vas i vashikh zhurnalistov glupye voprosy.
     YA ustal ot vas i vashikh zhurnalistov glupye voprosy.
F: On skazal, chto ustal ot nas, zhurnalistov i nashikh glupykh voprosov.
     On skazal, chto ustal ot nas, zhurnalistov i nashikh glupykh voprosov.
N: Teperʹ vy budete slyshatʹ utverzhdenie ili vopros v pryamoĭ rechi.
     Povtorite utverzhdenie ili vopros, ispolʹzuya kosvennuyu rechʹ.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: YA ustal ot vas i vashikh zhurnalistov glupye voprosy.
N: A vy govorite ...
F: On skazal, chto ustal ot nas, zhurnalistov i nashikh glupykh voprosov.
N: Ili vy slyshite. . .
M: A teperʹ ubiraĭsya i derzhatʹsya podalʹshe!
N: A vy govorite. . .
F: On skazal mne, chtoby vyĭti i derzhatʹsya podalʹshe.
N: OK? Davaĭte nachnem.
M: YA ustal ot vas i vashikh zhurnalistov glupye voprosy.
F: On skazal, chto ustal ot nas, zhurnalistov i nashikh glupykh voprosov.
M: A teperʹ ubiraĭsya i derzhatʹsya podalʹshe!
F: On skazal mne, chtoby vyĭti i derzhatʹsya podalʹshe.
M: YA ne sobirayusʹ menyatʹ tolʹko potomu, chto malo zagryazneniya.
F: On skazal, chto ne sobiraet·sya menyatʹ tolʹko potomu, chto malo zagryazneniya.
M: Eto moya zemlya, i ya sdelayu vse, chto ya khochu s nim.
F: On skazal, chto eto yego zemlya i on sdelaet vse, chto on khotel s nyeĭ.
M: Kak vy dumaete, Ames peredumaet?
F: On sprosil menya, yesli ya dumal, Ames by izmenitʹ svoe mnenie.
M: Prishlo vremya peryeĭti k sleduyushchemu uroku.
F: On skazal, chto prishlo vremya peryeĭti k sleduyushchemu uroku.
N: Da, i on byl prav.
     Pora perekhoditʹ k sleduyushchemu uroku.
     Eto konets Urok shestoĭ.
12.6

BOOK TWELVE, LESSON SIX

N: Welcome to Lesson Six.
    Listen  to this conversation between Chris Bloom and Thomas Ames.
    Chris is interviewing him about his plans to put up new buildings on land belonging to the Nature Center.
    How many times does Ames use the word although?
    Does he use it at the beginning of sentences or in the middle?
    Listen.
CHRIS: Mr. Ames, do you think your buildings will ruin the eighteenth-century feeling of the Nature Center?
AMES: Although the Nature Center has an eighteenth-century flavor,
    we aren't living in the eighteenth century.
CHRIS: Can't you try to design your  buildings to fit in with the Nature Center?
AMES: Although you may feel that my buildings alter the feel of the Nature Center,
    many people may think they enhance it.
N: How many times did Ames use the word although?
M: He used it twice.
N: Did he use it at the beginning of sentences or in the middle?
M: He used it at the beginning.
N: Now listen and repeat.
M: we aren't living in the eighteenth century
    although the Nature Center has an eighteenth-century flavor
    Although the Nature Center has an eighteenth-century flavor, we aren't living in the eighteenth century.
    Although the Nature Center has an eighteenth-century flavor, we aren't living in the eighteenth century .
F: many people may think they enhance it
    my buildings alter the feel of the Nature Center
    although you may feel
    Although you may feel my buildings alter the feel of the Nature Center, many people may think they enhance it.
    Although you may feel my buildings alter the feel of the Nature Center, many people may think they enhance it.
N: Now listen to two sentences:
    one that uses although at the beginning and one that uses but in the middle.
    Do they mean the same thing?
    Listen and then answer.
F: Although that man is rich, he isn't very happy.
M: That man is rich, but he isn't very happy.
N: Well, what do you think?
    Do these two sentences mean the same thing?
F: Yes, they do.
N: Now you're going to hear two sentences followed by either although or but.
    Combine the two sentences using the word you hear.
    For example, you hear. . .
M: That woman is beautiful. She isn't very popular.      
F: Although.
N: And you say. . .
M: Although that woman is beautiful, she isn' very popular.
N: Or your hear . . .
M: I have a two-week vacation.
    I'm not going anywhere.
F: But.    
N: And you say. . .
M: I have a two-week vacation, but I'm not going anywhere.
N: All right. Let's begin.
M: That woman is beautiful.
    She isn't very popular.
F: Although.
M: Although that woman is beautiful, she isn't very popular.
M: I have a two-week vacation. I'm not going anywhere.
F: But.
M: I have a two-week vacation, but I'm not going anywhere.
M: There are a lot of desks in this room.
    There aren't many chairs.
F: But.
M: There are a lot of desks in this room, but there aren't many chairs.
M: Rita's had a lot of experience working at WEFL.
    She's never been a reporter.
F: Although.
M: Although Rita's had a lot of experience working at WEFL, she's never been a reporter.
M: Chris likes Jake a lot.
    She hasn't had a date with him for a long time.
F: Although.
M: Although Chris likes Jake a lot, she hasn't had a date with him for a long time.
M: Thomas Ames doesn't like animals.
    He wants people to think he does.
F: But.
M: Thomas Ames doesn't like animals, but he wants people to think he does.
N: Now listen to this part of the conversation between Chris and Thomas Ames.
CHRIS:Do you care about anything except making more money for yourself?
AMES: I'm tired of you reporters and your stupid questions.
    It's my land and I'll do whatever I want to with it,
    and I'm not going to change just because of a little pollution.
  Now get out!

180

CHRIS: Do you care about the animals at the Nature Center?
AMES: I hate animals! . . . Get out,
    Ms. Bloom!
N: Now listen to Chris as she reports to Jake exactly what happened at her interview.
CHRIS: I asked him if he cared about anything except making more money for himself.
    Then he said he was tired of us reporters and our stupid questions.
    He said it was his land and he would do whatever he liked with it
    and he wasn't going to change just because of a little pollution.
    Then he told me to get out.
    When I asked him if he cared about the animals at the Nature Center,
    he said he hated animals and again told me to get out.
N: Now listen and repeat.
F: Do you care about anything except making more money for yourself?
    Do you care about anything except making more money for yourself?
M: I asked him if he cared about anything except making more money for himself.
    I asked him if he cared about anything except making more money for himself.
    I'm tired of you reporters and your stupid questions.
    I'm tired of you reporters and your stupid questions.
F: He said he was tired of us reporters and our stupid questions.
    He said he was tired of us reporters and our stupid questions.
N: Now you're going to hear a statement or a question in direct speech.  
    Repeat the statement or question using indirect speech.
    For example, you hear. . .
M: I'm tired of you reporters and your stupid questions.
N: And you say ...
F: He said he was tired of us reporters and our stupid questions.
N: Or you hear. . .
M: Now get out and stay out!
N: And you say. . .
F: He told me to get out and stay out.
N: OK? Let's begin.
M: I'm tired of you reporters and your stupid questions.
F: He said he was tired of us reporters and our stupid questions.
M: Now get out and stay out!
F: He told me to get out and stay out.
M: I'm not going to change just because of a little pollution.
F: He said he wasn't going to change just because of a little pollution.
M: It's my land and I'll do whatever I want with it.
F: He said it was his land and he'd do whatever he wanted with it.
M: Do you think Ames will change his mind?
F: He asked me if I thought Ames would change his mind.
M: It's time to go on to the next lesson.
F: He said it was time to go on to the next lesson.
N: Yes, and he was right.
    It is time to go on to the next lesson.
    This is the end of Lesson Six.

12,7

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, УРОК СЕДЬМОЙ

N: Добро пожаловать на Урок седьмой.
    Раймонд Модайн кормит уток в Nature Center.
    Стивен приходит к нему.
    Послушайте разговор.
    Какие три вещи, которые детектив Модайн говорит, что он любит?
    Слушайте внимательно за ответ.
Стивен: Я не думаю о вас как о человеке, который любит кормить уток.
DETECfIVE Модайн: Это я.
    Мне нравятся автомобили, которые быстро.
    Мне нравятся женщины, которые красиво.
    И вот самое интересное.
    Я такой человек, который любит кормить уток.
    Я никогда не пойму тебя, Рей. . .
    Почему мы собрались здесь, а мой кабинет?
    Мы знаем, кто был саботаж станции.
DETECfIVE Модайн: солнце выходит,
    и воздух свежий.
    Это день, который приходит только раз в год.
    Вы тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день.
    Вот почему я хотел встретиться здесь.
N: 0K. Какие три вещи, которые детектив Модайн говорит, что он любит?
М: быстрые автомобили,
    красивых женщин,
    и кормления уток.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: кто любит
    кто любит кормить уток
    человек, который любит кормить уток
    Я такой человек, который любит кормить уток.
    Я такой человек, который любит кормить уток.
    , который бы не воспользоваться
    , который бы не воспользоваться прекрасный день
    тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день
    Вы тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день.
    Вы тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день.
Н: Сейчас вы услышите ...
F: Раймонд любит кормить уток.
N: А вы говорите. . .
М: Он тот человек, который любит кормить уток.
N: Ты слышишь. . .
F: Вы бы не воспользоваться прекрасный день.
N: А вы говорите. . .
М: Вы тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день.
N: Готовы? Давайте начнем.
F: Раймонд любит кормить уток.
М: Он тот человек, который любит кормить уток.
F: Вы бы не воспользоваться прекрасный день.
М: Вы тот человек, который бы не воспользоваться прекрасный день.
F: Я люблю автомобили, которые быстро.

181

М: Я тот человек, который любит автомобили, которые быстро.
F: Терри сохраняет все.
М: Он тот человек, который сохраняет все.
F: Томас Ames сделают все ради денег и власти.
М: Он тот человек, который сделает все за деньги и власть.
F: Крис борется за то, что она хочет.
М: Она такой человек, который борется за то, что она хочет.
F: Я учусь быстро.
М: Я тот человек, который учится быстро.
N: Вот еще некоторые из разговора между детектив Модайн и Стивен в Nature Center.
    Послушайте, что говорят. . .
Стивен: Спасибо. Я высоко ценю вашу заботу обо мне,
    но у меня много работы.
ДЕТЕКТИВ MODLNE: Так что И. Я тоже.
    Ну, я думаю, мы обернули данном случае вверх.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: обернуты данном случае до
    мы обернули данном случае до
    Я думаю, мы обернули данном случае вверх.
    Я думаю, мы обернули данном случае вверх.
N: Чтобы завершить в этом предложении является идиоматических выражений, что означает примерно то же, чтобы закончить.
    Давайте практиковать это выражение.
    Вы слышите. . .
F: Я думаю, мы завершили это дело.
N: А вы говорите. . .
М: Я думаю, мы обернули данном случае вверх.
N: Ты слышишь. . .
F: Вы завершили расследование еще?
N: А вы говорите. . .
М: Вы завернули расследование еще?
N: Хорошо. Давайте начнем.
F: Я думаю, мы завершили это дело.
М: Я думаю, мы обернули данном случае вверх.
F: Вы завершили расследование еще?
М: Вы завернули расследование еще?
F: Когда Крис собирается завершить эти интервью?
М: Когда Крис собирается обернуть эти интервью вверх?
F: Хорошо, давайте завершить дело.
М: Ну, давайте обернуть вещи вверх.
N: Ну, немного больше разговора в Центр природы между Стивеном и детектив Модайн.
    Кто обнаружил, как Роджер саботажа на станции?
    Слушайте внимательно за ответ.
Стивен: Минуточку.
    Я знаю, что Роджер который саботирует станции,
    но вы никогда не рассказывал мне, как вы догадались.
    Было ли это перчатка, которая дала ему уйти?
    Я думал, ты думал, что это Терри, кто это сделал.
ДЕТЕКТИВ MODLNE: На самом деле, это был Терри, который помог мне понять, при чем тут перчатки.
    Это был Майка, который обнаружил, как Роджер сделал это.
    Джейк это тот, кто получил Роджер признаться.
СТИВЕН: И что же мы платим вам за?
N: Хорошо. Кто обнаружил, как Роджер саботажа на станции?
М: Майк.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: дали ему далеко
    Было ли это перчатка, которая дала ему уйти?
    Было ли это перчатка, которая дала ему уйти?
N: Чтобы отдать в этом предложении является идиоматических выражений, что означает примерно то же самое, выявить, предать.
    Давайте практиковать это выражение.
    Вы слышите. . .
F: Было ли это перчатка, которая предала его?
N: А вы говорите. . .
М: Было ли это перчатка, которая дала ему уйти?
N: Ты слышишь. . .
F: Пожалуйста, не раскрывают ответ.
N: Andyousay ...
М: Пожалуйста, не дает ответа прочь.
N: Готовы? Здесь мы идем.
F: Было ли это перчатка, которая предала его?
М: Было ли это перчатка, которая дала ему уйти?
F: Пожалуйста, не раскрывают ответ.
М: Пожалуйста, не дает ответа прочь.

182

F: В конце концов, это был Роджер которые предали себя.
М: В конце концов, это был Роджер который выдал себя.
F: Они всегда раскрывая свои секреты.
М: Они всегда дает свои секреты далеко.
F: Рано или поздно преступники обычно выдают себя.
М: Рано или поздно преступники обычно выдают себя.
N: Отлично. Теперь Крис отвечает Майк в комнате редактирования.
    Они ищут и детектив Стивен Модайн.
    Стивен не чувствует себя хорошо в эти дни.
    Он возникли проблемы с животом.
    Что у него?
    Слушайте внимательно за ответ.
Крис: Привет, Майк. Вы видели, Стивен?
Мама: Нет, у меня нет.
    Где детектив Модайн?
    У меня есть информация для него.
    Я думал, он был бы здесь с вами.
Крис: Нет, я не видел его все утро.
Мама: Бьюсь об заклад, два из них с одной из своих тайных встреч.
    Это так странно.
Крис: Что?
Мама: Стивен и детектив Модайн.
  Они очень разные.
  И все они, кажется, любят друг друга.
    Я имею в виду, Раймонд не состоит в браке. . .
Крис: А Стивен есть.
    У него есть семья, чтобы заботиться.
    Раймонд не делает.
Мама: Да.
Крис: Raymond любит отдыхать.
    Знаете ли вы, Майк, что он любит кормить уток
в Центр природы?
Мама: Нет Неужели?
    Стивен уверен, нет.
    Он всегда в своем кабинете беспокоиться о чем-то другом.
    Плохо Стивен. Вы знаете, у него язва.
Крис: Да. Я знаю.
    Раймонд не делает.
    Он здоров, как лошадь. Он может есть все, что он хочет.
Мама: Стивен не может.
Крис: Ха. Раймонд живет на пиццу и черный кофе.
    Ну, может, Раймонд поможет Стивен расслабиться и получать удовольствие от жизни немного больше.
Мама: Я очень надеюсь на это.
N: Хорошо. Что Стивена есть?
М: язвы.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: Раймонд не состоит в браке.
    Раймонд не состоит в браке.
F: Стивен есть.
    Стивен является.
М: У него язва.
    Плохо Стивен.
    У него язва.
    Плохо Стивен. У него язва.
    Плохо Стивен. У него язва.
F: Раймонд нет.
    Раймонд не делает.
Н: Сейчас вы слышите. . .
М: Раймонд не состоит в браке.
N: А вы говорите. . .
F: Стивен есть.
N: Ты слышишь. . .
М: Плохо Стивен. У него язва.
N: А вы говорите. . .
F: Раймонд нет.
N: Готовы? Давайте начнем.
М: Раймонд не состоит в браке.
F: Стивен есть.
М: Плохо Стивен. У него язва.
F: Раймонд нет.
М: Раймонд может съесть все, что захочет.
F: Стивен не может.
М: Стивен не любит быстрые машины.
F: Раймонд делает.
М: Раймонд любит отдыхать и кормить уток.
F: Стивен этого не делает.
М: В конце концов,
    Раймонд не может вернуться домой, к жене и сыну.
F: Стивен может.
N: Это конец урока семь.
撤消修改
12,7

KNIGA DVENADTSATAYA, UROK SEDʹMOĬ

N: Dobro pozhalovatʹ na Urok sedʹmoĭ.
     Raĭmond Modaĭn kormit utok v Nature Center.
     Stiven prikhodit k nemu.
     Poslushaĭte razgovor.
     Kakie tri veshchi, kotorye detektiv Modaĭn govorit, chto on lyubit?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Stiven: YA ne dumayu o vas kak o cheloveke, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
DETECfIVE Modaĭn: Eto ya.
     Mne nravyat·sya avtomobili, kotorye bystro.
     Mne nravyat·sya zhenshchiny, kotorye krasivo.
     I vot samoe interesnoe.
     YA takoĭ chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
     YA nikogda ne poĭmu tebya, Ryeĭ. . .
     Pochemu my sobralisʹ zdesʹ, a moĭ kabinet?
     My znaem, kto byl sabotazh stantsii.
DETECfIVE Modaĭn: solntse vykhodit,
     i vozdukh svezhiĭ.
     Eto denʹ, kotoryĭ prikhodit tolʹko raz v god.
     Vy tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
     Vot pochemu ya khotel vstretitʹsya zdesʹ.
N: 0K. Kakie tri veshchi, kotorye detektiv Modaĭn govorit, chto on lyubit?
M: bystrye avtomobili,
     krasivykh zhenshchin,
     i kormleniya utok.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: kto lyubit
     kto lyubit kormitʹ utok
     chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok
     YA takoĭ chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
     YA takoĭ chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
     , kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya
     , kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ
     tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ
     Vy tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
     Vy tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
N: Syeĭchas vy uslyshite ...
F: Raĭmond lyubit kormitʹ utok.
N: A vy govorite. . .
M: On tot chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Vy by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
N: A vy govorite. . .
M: Vy tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
F: Raĭmond lyubit kormitʹ utok.
M: On tot chelovek, kotoryĭ lyubit kormitʹ utok.
F: Vy by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
M: Vy tot chelovek, kotoryĭ by ne vospolʹzovatʹsya prekrasnyĭ denʹ.
F: YA lyublyu avtomobili, kotorye bystro.

181

M: YA tot chelovek, kotoryĭ lyubit avtomobili, kotorye bystro.
F: Terri sokhranyaet vse.
M: On tot chelovek, kotoryĭ sokhranyaet vse.
F: Tomas Ames sdelayut vse radi deneg i vlasti.
M: On tot chelovek, kotoryĭ sdelaet vse za denʹgi i vlastʹ.
F: Kris boret·sya za to, chto ona khochet.
M: Ona takoĭ chelovek, kotoryĭ boret·sya za to, chto ona khochet.
F: YA uchusʹ bystro.
M: YA tot chelovek, kotoryĭ uchit·sya bystro.
N: Vot yeshche nekotorye iz razgovora mezhdu detektiv Modaĭn i Stiven v Nature Center.
     Poslushaĭte, chto govoryat. . .
Stiven: Spasibo. YA vysoko tsenyu vashu zabotu obo mne,
     no u menya mnogo raboty.
DETEKTIV MODLNE: Tak chto I. YA tozhe.
     Nu, ya dumayu, my obernuli dannom sluchae vverkh.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: obernuty dannom sluchae do
     my obernuli dannom sluchae do
     YA dumayu, my obernuli dannom sluchae vverkh.
     YA dumayu, my obernuli dannom sluchae vverkh.
N: Chtoby zavershitʹ v etom predlozhenii yavlyaet·sya idiomaticheskikh vyrazheniĭ, chto oznachaet primerno to zhe, chtoby zakonchitʹ.
     Davaĭte praktikovatʹ eto vyrazhenie.
     Vy slyshite. . .
F: YA dumayu, my zavershili eto delo.
N: A vy govorite. . .
M: YA dumayu, my obernuli dannom sluchae vverkh.
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Vy zavershili rassledovanie yeshche?
N: A vy govorite. . .
M: Vy zavernuli rassledovanie yeshche?
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
F: YA dumayu, my zavershili eto delo.
M: YA dumayu, my obernuli dannom sluchae vverkh.
F: Vy zavershili rassledovanie yeshche?
M: Vy zavernuli rassledovanie yeshche?
F: Kogda Kris sobiraet·sya zavershitʹ eti intervʹyu?
M: Kogda Kris sobiraet·sya obernutʹ eti intervʹyu vverkh?
F: Khorosho, davaĭte zavershitʹ delo.
M: Nu, davaĭte obernutʹ veshchi vverkh.
N: Nu, nemnogo bolʹshe razgovora v Tsentr prirody mezhdu Stivenom i detektiv Modaĭn.
     Kto obnaruzhil, kak Rodzher sabotazha na stantsii?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Stiven: Minutochku.
     YA znayu, chto Rodzher kotoryĭ sabotiruet stantsii,
     no vy nikogda ne rasskazyval mne, kak vy dogadalisʹ.
     Bylo li eto perchatka, kotoraya dala yemu uĭti?
     YA dumal, ty dumal, chto eto Terri, kto eto sdelal.
DETEKTIV MODLNE: Na samom dele, eto byl Terri, kotoryĭ pomog mne ponyatʹ, pri chem tut perchatki.
     Eto byl Maĭka, kotoryĭ obnaruzhil, kak Rodzher sdelal eto.
     Dzhyeĭk eto tot, kto poluchil Rodzher priznatʹsya.
STIVEN: I chto zhe my platim vam za?
N: Khorosho. Kto obnaruzhil, kak Rodzher sabotazha na stantsii?
M: Maĭk.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: dali yemu daleko
     Bylo li eto perchatka, kotoraya dala yemu uĭti?
     Bylo li eto perchatka, kotoraya dala yemu uĭti?
N: Chtoby otdatʹ v etom predlozhenii yavlyaet·sya idiomaticheskikh vyrazheniĭ, chto oznachaet primerno to zhe samoe, vyyavitʹ, predatʹ.
     Davaĭte praktikovatʹ eto vyrazhenie.
     Vy slyshite. . .
F: Bylo li eto perchatka, kotoraya predala yego?
N: A vy govorite. . .
M: Bylo li eto perchatka, kotoraya dala yemu uĭti?
N: Ty slyshishʹ. . .
F: Pozhaluĭsta, ne raskryvayut otvet.
N: Andyousay ...
M: Pozhaluĭsta, ne daet otveta prochʹ.
N: Gotovy? Zdesʹ my idem.
F: Bylo li eto perchatka, kotoraya predala yego?
M: Bylo li eto perchatka, kotoraya dala yemu uĭti?
F: Pozhaluĭsta, ne raskryvayut otvet.
M: Pozhaluĭsta, ne daet otveta prochʹ.

182

F: V kontse kontsov, eto byl Rodzher kotorye predali sebya.
M: V kontse kontsov, eto byl Rodzher kotoryĭ vydal sebya.
F: Oni vsegda raskryvaya svoi sekrety.
M: Oni vsegda daet svoi sekrety daleko.
F: Rano ili pozdno prestupniki obychno vydayut sebya.
M: Rano ili pozdno prestupniki obychno vydayut sebya.
N: Otlichno. Teperʹ Kris otvechaet Maĭk v komnate redaktirovaniya.
     Oni ishchut i detektiv Stiven Modaĭn.
     Stiven ne chuvstvuet sebya khorosho v eti dni.
     On voznikli problemy s zhivotom.
     Chto u nego?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Kris: Privet, Maĭk. Vy videli, Stiven?
Mama: Net, u menya net.
     Gde detektiv Modaĭn?
     U menya yestʹ informatsiya dlya nego.
     YA dumal, on byl by zdesʹ s vami.
Kris: Net, ya ne videl yego vse utro.
Mama: Bʹyusʹ ob zaklad, dva iz nikh s odnoĭ iz svoikh taĭnykh vstrech.
     Eto tak stranno.
Kris: Chto?
Mama: Stiven i detektiv Modaĭn.
   Oni ochenʹ raznye.
   I vse oni, kazhet·sya, lyubyat drug druga.
     YA imyeyu v vidu, Raĭmond ne sostoit v brake. . .
Kris: A Stiven yestʹ.
     U nego yestʹ semʹya, chtoby zabotitʹsya.
     Raĭmond ne delaet.
Mama: Da.
Kris: Raymond lyubit otdykhatʹ.
     Znaete li vy, Maĭk, chto on lyubit kormitʹ utok
v Tsentr prirody?
Mama: Net Nyeuzheli?
     Stiven uveren, net.
     On vsegda v svoem kabinete bespokoitʹsya o chem-to drugom.
     Plokho Stiven. Vy znaete, u nego yazva.
Kris: Da. YA znayu.
     Raĭmond ne delaet.
     On zdorov, kak loshadʹ. On mozhet yestʹ vse, chto on khochet.
Mama: Stiven ne mozhet.
Kris: Kha. Raĭmond zhivet na pitstsu i chernyĭ kofe.
     Nu, mozhet, Raĭmond pomozhet Stiven rasslabitʹsya i poluchatʹ udovolʹstvie ot zhizni nemnogo bolʹshe.
Mama: YA ochenʹ nadyeyusʹ na eto.
N: Khorosho. Chto Stivena yestʹ?
M: yazvy.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: Raĭmond ne sostoit v brake.
     Raĭmond ne sostoit v brake.
F: Stiven yestʹ.
     Stiven yavlyaet·sya.
M: U nego yazva.
     Plokho Stiven.
     U nego yazva.
     Plokho Stiven. U nego yazva.
     Plokho Stiven. U nego yazva.
F: Raĭmond net.
     Raĭmond ne delaet.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
M: Raĭmond ne sostoit v brake.
N: A vy govorite. . .
F: Stiven yestʹ.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Plokho Stiven. U nego yazva.
N: A vy govorite. . .
F: Raĭmond net.
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: Raĭmond ne sostoit v brake.
F: Stiven yestʹ.
M: Plokho Stiven. U nego yazva.
F: Raĭmond net.
M: Raĭmond mozhet sʺestʹ vse, chto zakhochet.
F: Stiven ne mozhet.
M: Stiven ne lyubit bystrye mashiny.
F: Raĭmond delaet.
M: Raĭmond lyubit otdykhatʹ i kormitʹ utok.
F: Stiven etogo ne delaet.
M: V kontse kontsov,
     Raĭmond ne mozhet vernutʹsya domoĭ, k zhene i synu.
F: Stiven mozhet.
N: Eto konets uroka semʹ.
12.7

BOOK TWELVE, LESSON SEVEN

N: Welcome to Lesson Seven.
    Raymond Modine is feeding the ducks at the Nature Center.
    Steven comes up to him.
    Listen to the conversation.
    What are the three things that Detective Modine says that he likes?
    Listen carefully for the answer.
STEVEN: I don't think of you as a man who likes to feed ducks.
DETECfIVE MODINE:That's me.
    I like cars that are fast.
    I like women who are beautiful.
    And here's the interesting part.
    I'm the kind of person who likes to feed ducks.
    I'll never figure you out, Ray. . .
    Why are we meeting here instead of my office?
    We know who was sabotaging the station.
DETECfIVE MODINE: The sun is out,
    and the air is crisp.
    It's a day that comes only once a year.
    You're the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day.
    That's why I wanted to meet here.
N: 0K. What are the three things that Detective Modine says that he likes?
M: Fast cars,
    beautiful women,
    and feeding ducks.
N: Now listen and repeat.
M: who likes
    who likes to feed ducks
    the kind of person who likes to feed ducks
    I'm the kind of person who likes to feed ducks.
    I'm the kind of person who likes to feed ducks.
    who wouldn't take advantage
    who wouldn't take advantage of a beautiful day
    the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day
    You're the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day.
    You're the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day.
N: Now you hear...
F: Raymond likes to feed ducks.
N: And you say. . .
M: He's the kind of person who likes to feed ducks.
N: You hear. . .
F: You wouldn't take advantage of a beautiful day.
N: And you say. . .
M: You're the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day.
N: Ready? Let's begin.
F: Raymond likes to feed ducks.
M: He's the kind of person who likes to feed ducks.
F: You wouldn't take advantage of a beautiful day.
M: You're the kind of person who wouldn't take advantage of a beautiful day.
F: I like cars that are fast.

181

M: I'm the kind of person who likes cars that are fast.
F: Terry saves everything.
M: He's the kind of person who saves everything.
F: Thomas Ames would do anything for money and power.
M: He's the kind of person who would do anything for money and power.
F: Chris works hard for what she wants.
M: She's the kind of person who works hard for what she wants.
F: I learn fast.
M: I'm the kind of person who learns fast.
N: Here's some more of the conversation between Detective Modine and Steven at the Nature Center.
    Listen to what they say . . .
STEVEN: Thanks. I appreciate your concern for me,
    but I have a lot of work to do.
DETECTIVE MODLNE: So do I. So do I.
    Well, I guess we wrapped this case up.
N: Now listen and repeat.
M: wrapped this case up
    we wrapped this case up
    I guess we wrapped this case up.
    I guess we wrapped this case up.
N: To wrap up in this sentence is an idiomatic expression which means about the same as to complete.
    Let's practice this expression.
    You hear. . .
F: I guess we completed this case.
N: And you say. . .
M: I guess we wrapped this case up.
N: You hear. . .
F: Have you completed the investigation yet?
N: And you say. . .
M: Have you wrapped the investigation up yet?
N: OK. Let's begin.
F: I guess we completed this case.
M: I guess we wrapped this case up.
F: Have you completed the investigation yet?
M: Have you wrapped the investigation up yet?
F: When is Chris going to complete these interviews?
M: When is Chris going to wrap these interviews up?
F: Well, let's complete the thing.
M: Well, let's wrap the thing up.
N: Now, a little more of the conversation at the Nature Center between Steven and Detective Modine.
    Who discovered how Roger was sabotaging the station?
    Listen carefully for the answer.
STEVEN: Wait a minute.
    I know it was Roger who was sabotaging the station,
    but you never told me how you figured it out.
    Was it the glove that gave him away?
    I thought you thought that it was Terry who did it.
DETECTIVE MODLNE: Actually, it was Terry who helped me figure out the part about the gloves.
    It was Mike who discovered how Roger did it.
    Jake is the one who got Roger to confess.
STEVEN: So what did we pay you for?
N: OK. Who discovered how Roger was sabotaging the station?
M: Mike.
N: Now listen and repeat.
M: gave him away
    Was it the glove that gave him away?
    Was it the glove that gave him away?
N: To give away in this sentence is an idiomatic expression that means about the same as to reveal, to betray.
    Let's practice this expression.
    You hear. . .
F: Was it the glove that betrayed him?
N: And you say. . .
M: Was it the glove that gave him away?
N: You hear. . .
F: Please don't reveal the answer.
N: Andyousay...
M: Please don't give the answer away.
N: Ready? Here we go.
F: Was it the glove that betrayed him?
M: Was it the glove that gave him away?
F: Please don't reveal the answer.
M: Please don't give the answer away.

182

F: In the end, it was Roger who betrayed himself.
M: In the end, it was Roger who gave himself away.
F: They're always revealing my secrets.
M: They're always giving my secrets away.
F: Sooner or later, criminals usually betray themselves.
M: Sooner or later, criminals usually give themselves away.
N: Great. Now Chris meets Mike in the editing room.
    They're looking for Steven and Detective Modine.
    Steven isn't feeling well these days.
    He's having a problem with his stomach.
    What does he have?
    Listen carefully for the answer.
CHRIs: Hi, Mike. Have you seen Steven?
Mum: No, I haven't.
    Where's Detective Modine?
    I have some information for him.
    I thought he would be here with you.
CHRIS: No. I haven't seen him all morning.
Mum: I bet the two of them are having one of their secret meetings.
    It's so strange.
CHRIS: What?
Mum: Steven and Detective Modine.
  They're so different.
  And yet they seem to like each other.
    I mean, Raymond isn't married . . .
CHRIS: And Steven is.
    He has a family to take care of.
    Raymond doesn't.
Mum: Yeah.
CHRIS: Raymond likes to relax.
    Did you know, Mike, that he likes to feed the ducks
at the Nature Center?
Mum: No. Really?
    Steven sure doesn't.
    He's always in his office worrying about something or other.
    Poor Steven. You know, he has an ulcer.
CHRIS: Yeah. I know.
    Raymond doesn't.
    He's as healthy as a horse. He can eat whatever he wants.
Mum: Steven can't.
CHRIS: Hah. Raymond lives on pizza and black coffee.
    Well, maybe Raymond will help Steven relax and enjoy life a little more.
Mum: I sure hope so.
N: OK. What does Steven have?
M: An ulcer.
N: Now listen and repeat.
M: Raymond isn't married.
    Raymond isn't married.
F: Steven is.    
    Steven is.
M: He has an ulcer.
    Poor Steven.
    He has an ulcer.
    Poor Steven. He has an ulcer.
    Poor Steven. He has an ulcer.
F: Raymond doesn't.
    Raymond doesn't.
N: Now you hear. . .
M: Raymond isn't married.
N: And you say. . .
F: Steven is.
N: You hear. . .
M: Poor Steven. He has an ulcer.
N: And you say. . .
F: Raymond doesn't.
N: Ready? Let's begin.
M: Raymond isn't married.
F: Steven is.
M: Poor Steven. He has an ulcer.
F: Raymond doesn't.
M: Raymond can eat whatever he wants.
F: Steven can't.
M: Steven doesn't like fast cars.
F: Raymond does.
M: Raymond likes to relax and feed the ducks.
F: Steven doesn't.
M: At the end of the day,
    Raymond can't go home to a wife and son.
F: Steven can.
N: This is the end of Lesson Seven.

12,8

  КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, УРОК ВОСЬМОЙ

N: Добро пожаловать на урок восемь.
    Терри помогает Рита упаковать свои вещи в WEFL для ее выхода на пенсию.
    Терри находит книгу.
    Какая книга, полная?
    Слушайте внимательно за ответ.
Терри: Что в этой коробке?
РИТА: Это платье, которое носила Дебора зал в одном из наших спектаклей. . .
Терри: Что вы хотите, чтобы я сделал с этой книгой?
РИТА: Позвольте мне заметить, что. . .
    Будете ли вы смотреть на это!
Терри: Что это такое?
РИТА: Это дневник, который полон тайн о людях WEFL.
Терри: Позвольте мне видеть.
РИТА: Ни в коем случае.
Терри: Ну, давай. Мне интересно сейчас.
РИТА: Если бы я это сделал,
    Есть некоторые люди, которые убили бы меня.
N: Хорошо. Какая книга, которую Терри находит полную?
F: Секреты о людях WEFL.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: в одном из наших производств
    которые Дебора зале носил в одном из наших спектаклей.
    Это платье, которое носила Дебора зал в одном из наших спектаклей.
    Это платье, которое носила Дебора зал в одном из наших спектаклей.
    полный тайн
    Дневник, который полон тайн
    Дневник, который полон тайн о людях WEFL
    Это дневник, который полон тайн о людях WEFL.
    Это дневник, который полон тайн о людях WEFL.
Н: Сейчас вы слышите. . .
М: Это платье Дебора зале носил в одном из наших спектаклей.
N: А вы говорите. ..
F: Это платье, которое носила Дебора зал в одном из наших спектаклей.
N: Ты слышишь. . .
М: Это дневник, полный тайн о людях WEFL.
N: А вы говорите ...
F: Это дневник, который полон тайн о людях WEFL.
N: Готовы? Здесь мы идем.
М: Это платье Дебора зале носил в одном из наших спектаклей.
F: Это платье, которое носила Дебора зал в одном из наших спектаклей.
М: Это дневник, полный тайн о людях WEFL.
F: Это дневник, который полон тайн о людях WEFL.
М: Я просто собрал кисти я использовал на свою первую работу.
F: Я просто собрал кисти, которые я использовал на моей первой работе.
М: старые пни зарплату под платье важно?
F: А старые окурки зарплаты, которые находятся под платье важно?
М: Я не заинтересован в вещах, о которых вы написали.
F: Я не заинтересован в том, чему вы написали о.
М: уродливые вазе на столе может быть выброшен.
F: уродливую вазу, которая лежит на столе может быть выброшен.
М: Ну, смотри. Это картина, которую я взял из Джейка в WEFL пикник в прошлом году.
F: Ну, смотри. Это картина, которую я взял на Джейка WEFL пикник в прошлом году.
N: Рита читает Терри из ее дневника.
    Какие слова вы услышите Рита использовать чаще, кто и кого?
    Слушайте внимательно за ответ.
РИТА: 19 марта 1962.
    Это не та работа, которую я буду иметь в течение длительного времени.
    Мне нравятся люди, которых я делаю.
    Я люблю людей, с которыми я работаю.
    Но это еще не все.
    Я хотел бы работа, где я могу встретиться с известными людьми.
    Я хочу работу, где есть много волнения.
    Эта работа сейчас весело.
    Но я не знаю, кто я буду, когда вырасту.
N: Хорошо. Какое слово было Рита использовать чаще, кто и кого?
F: Кого.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: кого я работаю,
    Я люблю людей, с которыми я работаю.
    Я люблю людей, с которыми я работаю.
    которые я буду
    который я буду, когда вырасту
    Я не знаю, кто я буду, когда вырасту.
    Я не знаю, кто я буду, когда вырасту.
N: практика Давайте, кто и кому.
    В следующем упражнении,
    использовать только кому, когда это объект и,
    Конечно, только тот, кто, когда она этого вопроса.
    Вы слышите. . .
М: Я люблю людей. . . Я работаю с.
N: А вы говорите. . .
F: Я люблю людей, с которыми я работаю.
N: Ты слышишь. . .
М: Я не знаю. . . Я буду, когда вырасту.
N: А вы говорите. . .

183

F: Я не знаю, кто я буду, когда вырасту.
N: Готовы? Пойдем.
М: Я люблю людей. . . Я работаю с.
F: Я люблю людей, с которыми я работаю.
М: Я не знаю. . . Я буду, когда вырасту.
F: Я не знаю, кто я буду, когда вырасту.
М: Это не с кем. . . Вы должны ревновать.
F: Это не любого, кого вы должны ревновать.
М: Если бы я сделал, что есть некоторые люди. . . убил бы меня.
F: Если бы я сделал, что есть некоторые люди, которые убили бы меня.
М: Я не такой человек. . . Обычно речи.
F: Я не тот человек, который, как правило, молчал.
М: Они не знают. . . Книга была написана.
F: Они не знают, кого книга была написана.
М: Это уродливое вазы исходит от человека, которого я не видел много лет.
F: Это уродливое вазы исходит от человека, которого я не видел много лет.
N: Рита впадает Майк в комнате редактирования.
    Что она несет с ней?
    Прислушайтесь к ответу.
РИТА: О, Майк.
  Терри рассказала мне все.
    Я так счастлива.
Майк: Вы имеете в виду ленту он сделал для вас.
РИТА: Да. Разве это не замечательно?
    Вот он.
    Я знал, все время он не имеет ничего общего с техническими проблемами в WEFL.
    Ну. . . может быть, на секунду,
    У меня были некоторые сомнения.
Майк: Не плохо.
    Кто-то пытается саботировать станцию.
    Это могло бы Терри.
    Существовал перчатки, помню.
РИТА: Да, да. Я знаю все о перчатку.
    Но она никогда не могла бы Терри.
    Она не могла быть любой, как сладко, как Терри.
    Он просто любит сохранить вещи. . . как я.
    Он такой хороший парень, это не он, Майк?
Майк: Я думаю, он должен быть.
    Дайте мне эту кассету, и мы посмотрим.
РИТА: Ой, не, Майк.
    Я хочу, чтобы посмотреть его с Терри.
N: Ну, что Рита проведение с ней, когда она идет в монтажную комнату?
F: ленты, Терри дал ей.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: Он мне все рассказал.
    Он рассказал мне все.
    WEFL на технические проблемы
    Он не имеет ничего общего с техническими проблемами в WEFL.
    Он не имеет ничего общего с техническими проблемами в WEFL.
Н: Сейчас вы слышите. . .
М: Он мне ничего не сказал.
N: Я говорю: "Все".
    А вы говорите .. .
F: Он мне все рассказал.
N: Ты слышишь. . .
М: У него было что-то делать с техническими проблемами в WEFL.
N: Я говорю: "Все".
    А вы говорите .. .
F: он не имеет ничего общего с техническими проблемами в WEFL.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: Он мне ничего не сказал.
N: Все.
F: Он мне все рассказал.
М: У него было что-то делать с техническими проблемами в WEFL.
N: Все что угодно.
F: он не имеет ничего общего с техническими проблемами в WEFL.
М: Никто не пытался саботировать станцию.
N: кто-то.
F: Кто-то пытается саботировать станцию.
М: Это могло бы быть, кого мы знаем.
N: Любой.
F: Не могли бы кто-нибудь мы знаем.
М: Он сказал что-то о ленте.
N: Ничего.
F: Он ничего не сказал о ленте.
М: Я уверен, что он сказал что-то о ленте.
N: Все что угодно.
F: Я уверен, что он ничего не сказал о ленте.
N: Это конец урока восемь.
撤消修改
12,8

   KNIGA DVENADTSATAYA, UROK VOSʹMOĬ

N: Dobro pozhalovatʹ na urok vosemʹ.
     Terri pomogaet Rita upakovatʹ svoi veshchi v WEFL dlya yee vykhoda na pensiyu.
     Terri nakhodit knigu.
     Kakaya kniga, polnaya?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Terri: Chto v etoĭ korobke?
RITA: Eto platʹe, kotoroe nosila Debora zal v odnom iz nashikh spektaklyeĭ. . .
Terri: Chto vy khotite, chtoby ya sdelal s etoĭ knigoĭ?
RITA: Pozvolʹte mne zametitʹ, chto. . .
     Budete li vy smotretʹ na eto!
Terri: Chto eto takoe?
RITA: Eto dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL.
Terri: Pozvolʹte mne videtʹ.
RITA: Ni v koem sluchae.
Terri: Nu, davaĭ. Mne interesno syeĭchas.
RITA: Yesli by ya eto sdelal,
     Yestʹ nekotorye lyudi, kotorye ubili by menya.
N: Khorosho. Kakaya kniga, kotoruyu Terri nakhodit polnuyu?
F: Sekrety o lyudyakh WEFL.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: v odnom iz nashikh proizvodstv
     kotorye Debora zale nosil v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
     Eto platʹe, kotoroe nosila Debora zal v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
     Eto platʹe, kotoroe nosila Debora zal v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
     polnyĭ taĭn
     Dnevnik, kotoryĭ polon taĭn
     Dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL
     Eto dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL.
     Eto dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
M: Eto platʹe Debora zale nosil v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
N: A vy govorite. ..
F: Eto platʹe, kotoroe nosila Debora zal v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Eto dnevnik, polnyĭ taĭn o lyudyakh WEFL.
N: A vy govorite ...
F: Eto dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL.
N: Gotovy? Zdesʹ my idem.
M: Eto platʹe Debora zale nosil v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
F: Eto platʹe, kotoroe nosila Debora zal v odnom iz nashikh spektaklyeĭ.
M: Eto dnevnik, polnyĭ taĭn o lyudyakh WEFL.
F: Eto dnevnik, kotoryĭ polon taĭn o lyudyakh WEFL.
M: YA prosto sobral kisti ya ispolʹzoval na svoyu pervuyu rabotu.
F: YA prosto sobral kisti, kotorye ya ispolʹzoval na moyeĭ pervoĭ rabote.
M: starye pni zarplatu pod platʹe vazhno?
F: A starye okurki zarplaty, kotorye nakhodyat·sya pod platʹe vazhno?
M: YA ne zainteresovan v veshchakh, o kotorykh vy napisali.
F: YA ne zainteresovan v tom, chemu vy napisali o.
M: urodlivye vaze na stole mozhet bytʹ vybroshen.
F: urodlivuyu vazu, kotoraya lezhit na stole mozhet bytʹ vybroshen.
M: Nu, smotri. Eto kartina, kotoruyu ya vzyal iz Dzhyeĭka v WEFL piknik v proshlom godu.
F: Nu, smotri. Eto kartina, kotoruyu ya vzyal na Dzhyeĭka WEFL piknik v proshlom godu.
N: Rita chitaet Terri iz yee dnevnika.
     Kakie slova vy uslyshite Rita ispolʹzovatʹ chashche, kto i kogo?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
RITA: 19 marta 1962.
     Eto ne ta rabota, kotoruyu ya budu imetʹ v techenie dlitelʹnogo vremeni.
     Mne nravyat·sya lyudi, kotorykh ya delayu.
     YA lyublyu lyudyeĭ, s kotorymi ya rabotayu.
     No eto yeshche ne vse.
     YA khotel by rabota, gde ya mogu vstretitʹsya s izvestnymi lyudʹmi.
     YA khochu rabotu, gde yestʹ mnogo volneniya.
     Eta rabota syeĭchas veselo.
     No ya ne znayu, kto ya budu, kogda vyrastu.
N: Khorosho. Kakoe slovo bylo Rita ispolʹzovatʹ chashche, kto i kogo?
F: Kogo.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: kogo ya rabotayu,
     YA lyublyu lyudyeĭ, s kotorymi ya rabotayu.
     YA lyublyu lyudyeĭ, s kotorymi ya rabotayu.
     kotorye ya budu
     kotoryĭ ya budu, kogda vyrastu
     YA ne znayu, kto ya budu, kogda vyrastu.
     YA ne znayu, kto ya budu, kogda vyrastu.
N: praktika Davaĭte, kto i komu.
     V sleduyushchem uprazhnenii,
     ispolʹzovatʹ tolʹko komu, kogda eto obʺekt i,
     Konechno, tolʹko tot, kto, kogda ona etogo voprosa.
     Vy slyshite. . .
M: YA lyublyu lyudyeĭ. . . YA rabotayu s.
N: A vy govorite. . .
F: YA lyublyu lyudyeĭ, s kotorymi ya rabotayu.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: YA ne znayu. . . YA budu, kogda vyrastu.
N: A vy govorite. . .

183

F: YA ne znayu, kto ya budu, kogda vyrastu.
N: Gotovy? Poĭdem.
M: YA lyublyu lyudyeĭ. . . YA rabotayu s.
F: YA lyublyu lyudyeĭ, s kotorymi ya rabotayu.
M: YA ne znayu. . . YA budu, kogda vyrastu.
F: YA ne znayu, kto ya budu, kogda vyrastu.
M: Eto ne s kem. . . Vy dolzhny revnovatʹ.
F: Eto ne lyubogo, kogo vy dolzhny revnovatʹ.
M: Yesli by ya sdelal, chto yestʹ nekotorye lyudi. . . ubil by menya.
F: Yesli by ya sdelal, chto yestʹ nekotorye lyudi, kotorye ubili by menya.
M: YA ne takoĭ chelovek. . . Obychno rechi.
F: YA ne tot chelovek, kotoryĭ, kak pravilo, molchal.
M: Oni ne znayut. . . Kniga byla napisana.
F: Oni ne znayut, kogo kniga byla napisana.
M: Eto urodlivoe vazy iskhodit ot cheloveka, kotorogo ya ne videl mnogo let.
F: Eto urodlivoe vazy iskhodit ot cheloveka, kotorogo ya ne videl mnogo let.
N: Rita vpadaet Maĭk v komnate redaktirovaniya.
     Chto ona neset s nyeĭ?
     Prislushaĭtesʹ k otvetu.
RITA: O, Maĭk.
   Terri rasskazala mne vse.
     YA tak schastliva.
Maĭk: Vy imyeete v vidu lentu on sdelal dlya vas.
RITA: Da. Razve eto ne zamechatelʹno?
     Vot on.
     YA znal, vse vremya on ne imyeet nichego obshchego s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
     Nu. . . mozhet bytʹ, na sekundu,
     U menya byli nekotorye somneniya.
Maĭk: Ne plokho.
     Kto-to pytaet·sya sabotirovatʹ stantsiyu.
     Eto moglo by Terri.
     Sushchestvoval perchatki, pomnyu.
RITA: Da, da. YA znayu vse o perchatku.
     No ona nikogda ne mogla by Terri.
     Ona ne mogla bytʹ lyuboĭ, kak sladko, kak Terri.
     On prosto lyubit sokhranitʹ veshchi. . . kak ya.
     On takoĭ khoroshiĭ parenʹ, eto ne on, Maĭk?
Maĭk: YA dumayu, on dolzhen bytʹ.
     Daĭte mne etu kassetu, i my posmotrim.
RITA: Oĭ, ne, Maĭk.
     YA khochu, chtoby posmotretʹ yego s Terri.
N: Nu, chto Rita provedenie s nyeĭ, kogda ona idet v montazhnuyu komnatu?
F: lenty, Terri dal yeĭ.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: On mne vse rasskazal.
     On rasskazal mne vse.
     WEFL na tekhnicheskie problemy
     On ne imyeet nichego obshchego s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
     On ne imyeet nichego obshchego s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
M: On mne nichego ne skazal.
N: YA govoryu: "Vse".
     A vy govorite .. .
F: On mne vse rasskazal.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: U nego bylo chto-to delatʹ s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
N: YA govoryu: "Vse".
     A vy govorite .. .
F: on ne imyeet nichego obshchego s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: On mne nichego ne skazal.
N: Vse.
F: On mne vse rasskazal.
M: U nego bylo chto-to delatʹ s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
N: Vse chto ugodno.
F: on ne imyeet nichego obshchego s tekhnicheskimi problemami v WEFL.
M: Nikto ne pytalsya sabotirovatʹ stantsiyu.
N: kto-to.
F: Kto-to pytaet·sya sabotirovatʹ stantsiyu.
M: Eto moglo by bytʹ, kogo my znaem.
N: Lyuboĭ.
F: Ne mogli by kto-nibudʹ my znaem.
M: On skazal chto-to o lente.
N: Nichego.
F: On nichego ne skazal o lente.
M: YA uveren, chto on skazal chto-to o lente.
N: Vse chto ugodno.
F: YA uveren, chto on nichego ne skazal o lente.
N: Eto konets uroka vosemʹ.
12.8

  BOOK TWELVE, LESSON EIGHT

N: Welcome to Lesson Eight.
    Terry is helping Rita pack up her things at WEFL for her retirement.
    Terry finds a book.
    What's the book full of?
    Listen carefully for the answer.
TERRY: What's in this box?
RITA: It's a dress which Deborah Hall wore in one of our productions . . .
TERRY: What do you want me to do with this book?
RITA: Let me see that . . .
    Will you look at this!
TERRY: What is it?
RITA: This is a diary which is full of secrets about the people at WEFL.
TERRY: Let me see.
RITA: No way.
TERRY: Oh, come on. I'm curious now.
RITA: If I did that,
    there are some people who would kill me.
N: OK. What's the book which Terry finds full of?
F: Secrets about the people at WEFL.
N: Now listen and repeat.
F: in one of our productions
    which Deborah Hall wore in one of our productions.
    It's a dress which Deborah Hall wore in one of our productions.
    It's a dress which Deborah Hall wore in one of our productions.
    full of secrets
    a diary which is full of secrets
    a diary which is full of secrets about the people at WEFL
    This is a diary which is full of secrets about the people at WEFL.
    This is a diary which is full of secrets about the people at WEFL.
N: Now you hear. . .
M: It's a dress Deborah Hall wore in one of our productions.
N: And you say. ..
F: It's a dress which Deborah Hall wore in one of our productions.
N: You hear. . .
M: This is a diary full of secrets about the people at WEFL.
N: And you say...
F: This is a diary which is full of secrets about the people at WEFL.
N: Ready? Here we go.
M: It's a dress Deborah Hall wore in one of our productions.
F: It's a dress which Deborah Hall wore in one of our productions.
M: This is a diary full of secrets about the people at WEFL.
F: This is a diary which is full of secrets about the people at WEFL.
M: I just packed up the brush I used on my first job.
F: I just packed up the brush which I used on my first job.
M: Are the old paycheck stubs under the dress important?
F: Are the old paycheck stubs which are under the dress important?
M: I'm not interested in the things you wrote about.
F: I'm not interested in the things which you wrote about.
M: The ugly vase on the table can be thrown away.
F: The ugly vase which is on the table can be thrown away.
M: Oh, look. This is the picture I took of Jake at the WEFL picnic last year.
F: Oh, look. This is the picture which I took of Jake at the WEFL picnic last year.
N: Rita is reading to Terry from her diary.
    Which word to you hear Rita use more often, who or whom?
    Listen carefully for the answer.
RITA: March 19th, 1962.
    This isn't a job which I'm going to have for a long time.
    I like the people whom I make up.
    I like the people whom I work with.
    But that isn't everything.
    I'd like a job where I can meet famous people.
    I want a job where there's lots of excitement.
    This job is fun for now.
    But I don't know who I'm going to be when I grow up.
N: OK. Which word did Rita use more often, who or whom?
F: Whom.
N: Now listen and repeat.
F: whom I work with
    I like the people whom I work with.
    I like the people whom I work with.
    who I'm going to be
    who I'm going to be when I grow up
    I don't know who I'm going to be when I grow up.
    I don't know who I'm going to be when I grow up.
N: Let's practice who and whom.
    In the following exercise,
    use only whom when it's the object and,
    of course, only who when it's the subject.
    You hear. . .
M: I like the people. . . I work with.
N: And you say. . .
F: I like the people whom I work with.
N: You hear. . .
M: I don't know. . . I'm going to be when I grow up.
N: And you say. . .

183

F: I don't know who I'm going to be when I grow up.
N: Ready? Let's go.
M: I like the people . . . I work with.
F: I like the people whom I work with.
M: I don't know. . . I'm going to be when I grow up.
F: I don't know who I'm going to be when I grow up.
M: It's not anyone. . . You should be jealous of.
F: It's not anyone whom you should be jealous of.
M: If I did that, there are some people . . . would kill me.
F: If I did that, there are some people who would kill me.
M: I'm not the kind of person . . . is normally speechless.
F: I'm not the kind of person who is normally speechless.
M: They don't know. . . the book was written by.
F: They don't know whom the book was written by.
M: This ugly vase comes from a man I haven't seen for years.
F: This ugly vase comes from a man whom I haven't seen for years.
N: Rita runs into Mike in the editing room.
    What is she carrying with her?
    Listen for the answer.
RITA: Oh, Mike.
  Terry told me everything.
    I'm so happy.
MIKE: You mean the tape he made for you.
RITA: Yes. Isn't it wonderful?
    Here it is.
    I knew all the time he didn't have anything to do with WEFL's technical problems.
    Well. . . maybe for a second,
    I had some doubts.
MIKE: Don't feel bad.
    Someone was trying to sabotage the station.
    It could have been Terry.
    There was the glove, remember.
RITA: Yes, yes. I know all about the glove.
    But it could never have been Terry.
    It couldn't have been anyone as sweet as Terry.
    He just likes to save things . . . like me.
    He's such a great guy, isn't he, Mike?
MIKE: I guess he's got to be.
    Give me that tape and we'll have a look.
RITA:  Oh, not yet, Mike.
    I want to watch it with Terry.
N: Well, what is Rita carrying with her when she goes to the editing room?
F: The tape that Terry gave her.
N: Now listen and repeat.
F: He told me everything.
    He told me everything.
    WEFL's technical problems
    He didn't have anything to do with WEFL's technical problems.
    He didn't have anything to do with WEFL's technical problems.
N: Now you hear. . .
M: He told me nothing.
N: I say, "Everything."
    And you say.. .
F: He told me everything.
N: You hear. . .
M: He had something to do with WEFL's technical problems.
N: I say, "Anything."
    And you say.. .
F: He didn't have anything to do with WEFL's technical problems.
N: All right. Let's begin.
M: He told me nothing.
N: Everything.
F: He told me everything.
M: He had something to do with WEFL's technical problems.
N: Anything.
F: He didn't have anything to do with WEFL's technical problems.
M: No one was trying to sabotage the station.
N: Someone.
F: Someone was trying to sabotage the station.
M: It could have been someone we know.
N: Anyone.
F: It couldn't have been anyone we know.
M: He said something about the tape.
N: Nothing.
F: He said nothing about the tape.
M: I'm sure he said something about the tape.
N: Anything.
F: I'm sure he didn't say anything about the tape.
N: This is the end of Lesson Eight.

12,9

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, урок ДЕВЯТЬ

N: Добро пожаловать на урок девять.
    Терри и Рита смотрят ленту, что Терри сделал для нее.
    Как вы думаете, наверное, известно Рита самая длинная?
    Слушайте внимательно за ответ.
Терри: Готовы ли вы, Рита?
РИТА: Я думаю, да.
Терри: Позвольте мне перемотать ленту. . .
    ОК. Здесь мы идем.
    Первый Майк .. .
Майк: Тысяча девятьсот шестьдесят был год, когда я впервые встретил Риту.
    Она была молода, красива и полна жизни.
    Я никогда не встречал человека, который был настолько впечатлен всем.
Терри: Теперь вот Крис Блум.
Крис: Я познакомился с Ритой на друга, кто знал ее от кулинарии.
    Хотя она и была, кто был ближе к возрасту моей матери, чем моя (жаль, Рита),
    Я сразу поняла, что мы будем хорошими друзьями.
РИТА: О, Крис. Как сладко.
Терри: Сейчас Стивен.
Стивен: Рита тот человек, который дает вам все, что у нее есть. . .
    Я помню, когда я впервые встретил ее, я подумал,
    "Вот человек, который знает, что она делает".
    Она была такая косметика человек, который может обрабатывать самые сложные проблемы.
РИТА: Пожалуйста, пожалуйста, Терри.
    Остановите пленку.
    Я-я не могу больше терпеть.
N: Хорошо. Как вы думаете, наверное, известно Рита самая длинная?
F: Майк.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: год, когда я впервые встретил Риту
    Тысяча девятьсот шестьдесят был год, когда я впервые встретил Риту.
F: возраст ближе к моей матери
    ближе к возрасту моей матери, чем моя
    Она была, кто был ближе к возрасту моей матери, чем моя.
    Она была, кто был ближе к возрасту моей матери, чем моя.
Н: Сейчас вы слышите. . .
F: Я впервые встретил Риту в тысяча девятьсот шестьдесят.
N: А вы говорите. . .
М: Тысяча девятьсот шестьдесят был год, когда я впервые встретил Риту.
N: Ты слышишь. . .
М: Она была ближе к возрасту моей матери, чем моя.
N: А вы говорите. . .
F: У нее был кто-то, кто был ближе к возрасту моей матери, чем моя.
N: Хорошо. Давайте начнем.
F: Я впервые встретил Риту в тысяча девятьсот шестьдесят.
М: Тысяча девятьсот шестьдесят был год, когда я впервые встретил Риту.
М: Она была ближе к возрасту моей матери, чем моя.
F: У нее был кто-то, кто был ближе к возрасту моей матери, чем моя.
F: У нас в следующий четверг с.
М: В следующий четверг является днем, что у нас прочь.
М: Она знает, что она делает.
F: Она в кого-то, кто знает, что она делает.
F: Джейк заботится много о том, как он выглядел в самом начале.
М: В начале, Джейк был кто-то, кто заботился о том, как много он смотрел.
М: Рита любит всех на WEFL.
F: Рита, кто любит все в WEFL.
N: Теперь давайте послушаем последнюю часть ленты, что Терри сделал для Риты.
    Вы услышите много прилагательных, описывающих Рита.
    В то время как вы слушаете,
    подсчитать, сколько различных прилагательных вы слышите
    . .. Не рассчитывайте же прилагательное в два раза.
    Хорошо, теперь слушать и считать.
Стивен: одно слово, которое говорит, кто Рита?
    О, это трудно.
    Давайте посмотрим. . .
    надежны.
Крис: Проницательный.
Майк: Талантливые.
Джейк: Существует не только одно слово, которое описывает Рита.
    Она творческий, добрый, честный, профессиональный, интеллектуальный, и она весело.
    Я думаю, что это все.
    Если бы я должен был сказать только одно слово о Рите,
    Я бы сказал, что она, кто это весело.
    Она весело.
    Вот кто Рита.
    Она весело человек.
N: Ну, сколько разных прилагательных, описывающих Рита вы узнали?
F: Если вы ответили "Девять"
    дать себе похлопывание по спине.
    Девять есть правильный ответ.
N: Теперь давайте послушаем еще раз, чтобы последнюю часть ленты Терри.
    На этот раз я собираюсь спросить вас, что прилагательные, было то, что вы слышали.
    Здесь мы идем.
Стивен: одно слово, которое говорит, кто Рита?
    О, это трудно.
    Давайте посмотрим. . .
    Надежность.
Крис: Проницательный.
Майк: Талантливые.
Джейк: Существует не только одно слово, которое описывает Рита.
    Она творческий, добрый, честный, профессиональный, интеллектуальный, и она весело.
    Я думаю, что это все.
    Если бы я должен был сказать только одно слово о Рите,
    Я бы сказал, что она, кто это весело.
    Она весело.
    Вот кто Рита.
    Она весело человек.
N: Хорошо. Теперь я говорю: "Кто-нибудь сказать« талантливый »?
    А вы говорите. . .
F: Да. Кто-то сказал, что "талантливый".
N: Я говорю: "Как насчет" страшные "?
    А вы говорите. . .
F: Нет. Никто не сказал, что "страшный".
N: Готовы? Давайте начнем.
    Кто-нибудь сказать "талантливый"?
F: Да. Кто-то сказал, что "талантливый".
N: А как насчет "ужасно"?
F: Нет. Никто не сказал, что "страшный".
N: Проницательный?
F: Да. Кто-то сказал: «проницательным».
N: А как насчет "натурой"?
    Кто-нибудь сказать "добрый"?
F: Да. Кто-то сказал, что "род".
N: Кто-нибудь сказать "сексуальная"?
F: Нет. Никто не сказал, что "сексуальность".
N: Нечестные?
F: Нет. Никто не сказал, что "нечестно".
N: А как насчет "умный"?
F: Да. Кто-то сказал, что "умный".
N: Кто-нибудь сказать "смешно"?
F: Нет. Никто не сказал, что "смешно".
N: А как насчет "весело"?
    Кто-нибудь сказать "удовольствие"?
F: Да. Кто-то сказал, что "весело".
N: Крис и Рей пользуются тихий ужин в романтическом ресторане рядом с пляжным клубом.
    Они отмечают его успехи в разгадке тайны в WEFL.
    Внимательно слушайте, что Крис ест.
RAY: я не мог бы сделать это в одиночку, вы знаете.

186
    
Крис: Это что, Рэй?
RAY: Я хочу сказать, я не мог бы завернул дело так быстро, без помощи таких людей, как Майк и Терри, и в основном вы.
Крис: Ну, давай.
    А Стивен и Джейк?
RAY: И Стивен, конечно.
    Нравятся ли Вам жареные креветки?
Крис: Да. Это потрясающе.
    Это ресторан, где морепродукты действительно отличный.
    Вы знаете, это не в первый раз я был здесь, Рэй.
    Это где я работал, прежде чем я получил работу в WEFL.
    Не здесь, в ресторане,
    но там в пляжный клуб.
    Вы видите, где знак, который говорит парусным?
    Вон там,
    на скамье подсудимых.
    Это место, где я преподавал парусный спорт.
RAY: Действительно. Я не знаю, что вы учили парусного спорта.
Крис: VH-ха. Был не так много волнения.
    Но я был счастлив.
    Я чувствовал себя прекрасно и выглядела слишком потрясающий.
    Тань, здорово. . .
RAY: Бьюсь об заклад, что Вы сделали. . .
Крис: Что?
RAY: Посмотрите потрясающий.
    Тан, здоровый, красивый. . .
Крис: Ray? Хотите отправиться в полет со мной когда-нибудь?
    Только двое из нас.
    Я знаю, маленький пляж, где можно плавать.
    Мне нужен перерыв после всего этого бизнеса в WEFL.
RAY: Конечно. Как насчет завтра?
Крис: Нет вещи все еще в воздухе.
    Я очень обеспокоен моим будущим на станции.
    Я из тех людей, кто нуждается в безопасности.
    Работа помощник весело,
    но давайте посмотрим правде в глаза,
    Мне нужно место, где я могу чувствовать себя в безопасности.
    Вы понимаете,
    не так ли, Рэй?
    Во-первых, я хочу точно знать, где я стою.
    Тогда я буду иметь возможность расслабиться с вами.
    Во всяком случае, Стивен пообещал он решить в конце недели.
    Свободны ли вы в ближайшее воскресенье?
RAY: Для вас, Крис,
    Я всегда бесплатно.
N: Хорошо. Что такое Крис питание?
F: Broiled креветок.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: Я преподавал парусный спорт
    Это место, где я преподавал парусный спорт.
    Это место, где я преподавал парусный спорт.
    Я имел обыкновение обедать
    Это ресторан, где я использовал, чтобы пообедать.
    Это ресторан, где я использовал, чтобы пообедать.
Н: Сейчас вы слышите. . .
М: Я преподавал парусный спорт в этом месте.
N: А вы говорите. . .
F: Это место, где я преподавал парусный спорт.
N: Ты слышишь. . .
М: Я имел обыкновение обедать в этом ресторане.
N: А вы говорите. . .
F: Это ресторан, где я использовал, чтобы пообедать.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: Я преподавал парусный спорт в этом месте.
F: Это место, где я преподавал парусный спорт.
М: Я имел обыкновение обедать в этом ресторане.
F: Это ресторан, где я использовал, чтобы пообедать.
М: морепродукты действительно отлично в этом ресторане.
F: Это ресторан, где морепродукты действительно отличный.
М: Я работал в этом клубе пляжа.
F: Это пляжный клуб, где я работал.
М: Я провел большую часть своего времени на эту скамью подсудимых.
F: Это док, где я провел большую часть своего времени.
М: Мы сможем по-настоящему расслабиться на этом пляже.
F: Это пляж, где мы сможем по-настоящему расслабиться.
N: Это конец урока девять.
撤消修改
12,9

KNIGA DVENADTSATAYA, urok DEVYATʹ

N: Dobro pozhalovatʹ na urok devyatʹ.
     Terri i Rita smotryat lentu, chto Terri sdelal dlya nyee.
     Kak vy dumaete, navernoe, izvestno Rita samaya dlinnaya?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Terri: Gotovy li vy, Rita?
RITA: YA dumayu, da.
Terri: Pozvolʹte mne peremotatʹ lentu. . .
     OK. Zdesʹ my idem.
     Pervyĭ Maĭk .. .
Maĭk: Tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat byl god, kogda ya vpervye vstretil Ritu.
     Ona byla moloda, krasiva i polna zhizni.
     YA nikogda ne vstrechal cheloveka, kotoryĭ byl nastolʹko vpechatlen vsem.
Terri: Teperʹ vot Kris Blum.
Kris: YA poznakomilsya s Ritoĭ na druga, kto znal yee ot kulinarii.
     Khotya ona i byla, kto byl blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya (zhalʹ, Rita),
     YA srazu ponyala, chto my budem khoroshimi druzʹyami.
RITA: O, Kris. Kak sladko.
Terri: Syeĭchas Stiven.
Stiven: Rita tot chelovek, kotoryĭ daet vam vse, chto u nyee yestʹ. . .
     YA pomnyu, kogda ya vpervye vstretil yee, ya podumal,
     "Vot chelovek, kotoryĭ znaet, chto ona delaet".
     Ona byla takaya kosmetika chelovek, kotoryĭ mozhet obrabatyvatʹ samye slozhnye problemy.
RITA: Pozhaluĭsta, pozhaluĭsta, Terri.
     Ostanovite plenku.
     YA-ya ne mogu bolʹshe terpetʹ.
N: Khorosho. Kak vy dumaete, navernoe, izvestno Rita samaya dlinnaya?
F: Maĭk.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: god, kogda ya vpervye vstretil Ritu
     Tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat byl god, kogda ya vpervye vstretil Ritu.
F: vozrast blizhe k moyeĭ materi
     blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya
     Ona byla, kto byl blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
     Ona byla, kto byl blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
F: YA vpervye vstretil Ritu v tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat.
N: A vy govorite. . .
M: Tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat byl god, kogda ya vpervye vstretil Ritu.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: Ona byla blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
N: A vy govorite. . .
F: U nyee byl kto-to, kto byl blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
F: YA vpervye vstretil Ritu v tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat.
M: Tysyacha devyatʹsot shestʹdesyat byl god, kogda ya vpervye vstretil Ritu.
M: Ona byla blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
F: U nyee byl kto-to, kto byl blizhe k vozrastu moyeĭ materi, chem moya.
F: U nas v sleduyushchiĭ chetverg s.
M: V sleduyushchiĭ chetverg yavlyaet·sya dnem, chto u nas prochʹ.
M: Ona znaet, chto ona delaet.
F: Ona v kogo-to, kto znaet, chto ona delaet.
F: Dzhyeĭk zabotit·sya mnogo o tom, kak on vyglyadel v samom nachale.
M: V nachale, Dzhyeĭk byl kto-to, kto zabotilsya o tom, kak mnogo on smotrel.
M: Rita lyubit vsekh na WEFL.
F: Rita, kto lyubit vse v WEFL.
N: Teperʹ davaĭte poslushaem poslednyuyu chastʹ lenty, chto Terri sdelal dlya Rity.
     Vy uslyshite mnogo prilagatelʹnykh, opisyvayushchikh Rita.
     V to vremya kak vy slushaete,
     podschitatʹ, skolʹko razlichnykh prilagatelʹnykh vy slyshite
     . .. Ne rasschityvaĭte zhe prilagatelʹnoe v dva raza.
     Khorosho, teperʹ slushatʹ i schitatʹ.
Stiven: odno slovo, kotoroe govorit, kto Rita?
     O, eto trudno.
     Davaĭte posmotrim. . .
     nadezhny.
Kris: Pronitsatelʹnyĭ.
Maĭk: Talantlivye.
Dzhyeĭk: Sushchestvuet ne tolʹko odno slovo, kotoroe opisyvaet Rita.
     Ona tvorcheskiĭ, dobryĭ, chestnyĭ, professionalʹnyĭ, intellektualʹnyĭ, i ona veselo.
     YA dumayu, chto eto vse.
     Yesli by ya dolzhen byl skazatʹ tolʹko odno slovo o Rite,
     YA by skazal, chto ona, kto eto veselo.
     Ona veselo.
     Vot kto Rita.
     Ona veselo chelovek.
N: Nu, skolʹko raznykh prilagatelʹnykh, opisyvayushchikh Rita vy uznali?
F: Yesli vy otvetili "Devyatʹ"
     datʹ sebe pokhlopyvanie po spine.
     Devyatʹ yestʹ pravilʹnyĭ otvet.
N: Teperʹ davaĭte poslushaem yeshche raz, chtoby poslednyuyu chastʹ lenty Terri.
     Na etot raz ya sobirayusʹ sprositʹ vas, chto prilagatelʹnye, bylo to, chto vy slyshali.
     Zdesʹ my idem.
Stiven: odno slovo, kotoroe govorit, kto Rita?
     O, eto trudno.
     Davaĭte posmotrim. . .
     Nadezhnostʹ.
Kris: Pronitsatelʹnyĭ.
Maĭk: Talantlivye.
Dzhyeĭk: Sushchestvuet ne tolʹko odno slovo, kotoroe opisyvaet Rita.
     Ona tvorcheskiĭ, dobryĭ, chestnyĭ, professionalʹnyĭ, intellektualʹnyĭ, i ona veselo.
     YA dumayu, chto eto vse.
     Yesli by ya dolzhen byl skazatʹ tolʹko odno slovo o Rite,
     YA by skazal, chto ona, kto eto veselo.
     Ona veselo.
     Vot kto Rita.
     Ona veselo chelovek.
N: Khorosho. Teperʹ ya govoryu: "Kto-nibudʹ skazatʹ« talantlivyĭ »?
     A vy govorite. . .
F: Da. Kto-to skazal, chto "talantlivyĭ".
N: YA govoryu: "Kak naschet" strashnye "?
     A vy govorite. . .
F: Net. Nikto ne skazal, chto "strashnyĭ".
N: Gotovy? Davaĭte nachnem.
     Kto-nibudʹ skazatʹ "talantlivyĭ"?
F: Da. Kto-to skazal, chto "talantlivyĭ".
N: A kak naschet "uzhasno"?
F: Net. Nikto ne skazal, chto "strashnyĭ".
N: Pronitsatelʹnyĭ?
F: Da. Kto-to skazal: «pronitsatelʹnym».
N: A kak naschet "naturoĭ"?
     Kto-nibudʹ skazatʹ "dobryĭ"?
F: Da. Kto-to skazal, chto "rod".
N: Kto-nibudʹ skazatʹ "seksualʹnaya"?
F: Net. Nikto ne skazal, chto "seksualʹnostʹ".
N: Nechestnye?
F: Net. Nikto ne skazal, chto "nechestno".
N: A kak naschet "umnyĭ"?
F: Da. Kto-to skazal, chto "umnyĭ".
N: Kto-nibudʹ skazatʹ "smeshno"?
F: Net. Nikto ne skazal, chto "smeshno".
N: A kak naschet "veselo"?
     Kto-nibudʹ skazatʹ "udovolʹstvie"?
F: Da. Kto-to skazal, chto "veselo".
N: Kris i Ryeĭ polʹzuyut·sya tikhiĭ uzhin v romanticheskom restorane ryadom s plyazhnym klubom.
     Oni otmechayut yego uspekhi v razgadke taĭny v WEFL.
     Vnimatelʹno slushaĭte, chto Kris yest.
RAY: ya ne mog by sdelatʹ eto v odinochku, vy znaete.

186
    
Kris: Eto chto, ·eeĭ?
RAY: YA khochu skazatʹ, ya ne mog by zavernul delo tak bystro, bez pomoshchi takikh lyudyeĭ, kak Maĭk i Terri, i v osnovnom vy.
Kris: Nu, davaĭ.
     A Stiven i Dzhyeĭk?
RAY: I Stiven, konechno.
     Nravyat·sya li Vam zharenye krevetki?
Kris: Da. Eto potryasayushche.
     Eto restoran, gde moreprodukty dyeĭstvitelʹno otlichnyĭ.
     Vy znaete, eto ne v pervyĭ raz ya byl zdesʹ, ·eeĭ.
     Eto gde ya rabotal, prezhde chem ya poluchil rabotu v WEFL.
     Ne zdesʹ, v restorane,
     no tam v plyazhnyĭ klub.
     Vy vidite, gde znak, kotoryĭ govorit parusnym?
     Von tam,
     na skamʹe podsudimykh.
     Eto mesto, gde ya prepodaval parusnyĭ sport.
RAY: Dyeĭstvitelʹno. YA ne znayu, chto vy uchili parusnogo sporta.
Kris: VH-kha. Byl ne tak mnogo volneniya.
     No ya byl schastliv.
     YA chuvstvoval sebya prekrasno i vyglyadela slishkom potryasayushchiĭ.
     Tanʹ, zdorovo. . .
RAY: Bʹyusʹ ob zaklad, chto Vy sdelali. . .
Kris: Chto?
RAY: Posmotrite potryasayushchiĭ.
     Tan, zdorovyĭ, krasivyĭ. . .
Kris: Ray? Khotite otpravitʹsya v polet so mnoĭ kogda-nibudʹ?
     Tolʹko dvoe iz nas.
     YA znayu, malenʹkiĭ plyazh, gde mozhno plavatʹ.
     Mne nuzhen pereryv posle vsego etogo biznesa v WEFL.
RAY: Konechno. Kak naschet zavtra?
Kris: Net veshchi vse yeshche v vozdukhe.
     YA ochenʹ obespokoen moim budushchim na stantsii.
     YA iz tekh lyudyeĭ, kto nuzhdaet·sya v bezopasnosti.
     Rabota pomoshchnik veselo,
     no davaĭte posmotrim pravde v glaza,
     Mne nuzhno mesto, gde ya mogu chuvstvovatʹ sebya v bezopasnosti.
     Vy ponimaete,
     ne tak li, ·eeĭ?
     Vo-pervykh, ya khochu tochno znatʹ, gde ya stoyu.
     Togda ya budu imetʹ vozmozhnostʹ rasslabitʹsya s vami.
     Vo vsyakom sluchae, Stiven poobeshchal on reshitʹ v kontse nedeli.
     Svobodny li vy v blizhaĭshyee voskresenʹe?
RAY: Dlya vas, Kris,
     YA vsegda besplatno.
N: Khorosho. Chto takoe Kris pitanie?
F: Broiled krevetok.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: YA prepodaval parusnyĭ sport
     Eto mesto, gde ya prepodaval parusnyĭ sport.
     Eto mesto, gde ya prepodaval parusnyĭ sport.
     YA imel obyknovenie obedatʹ
     Eto restoran, gde ya ispolʹzoval, chtoby poobedatʹ.
     Eto restoran, gde ya ispolʹzoval, chtoby poobedatʹ.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
M: YA prepodaval parusnyĭ sport v etom meste.
N: A vy govorite. . .
F: Eto mesto, gde ya prepodaval parusnyĭ sport.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: YA imel obyknovenie obedatʹ v etom restorane.
N: A vy govorite. . .
F: Eto restoran, gde ya ispolʹzoval, chtoby poobedatʹ.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: YA prepodaval parusnyĭ sport v etom meste.
F: Eto mesto, gde ya prepodaval parusnyĭ sport.
M: YA imel obyknovenie obedatʹ v etom restorane.
F: Eto restoran, gde ya ispolʹzoval, chtoby poobedatʹ.
M: moreprodukty dyeĭstvitelʹno otlichno v etom restorane.
F: Eto restoran, gde moreprodukty dyeĭstvitelʹno otlichnyĭ.
M: YA rabotal v etom klube plyazha.
F: Eto plyazhnyĭ klub, gde ya rabotal.
M: YA provel bolʹshuyu chastʹ svoego vremeni na etu skamʹyu podsudimykh.
F: Eto dok, gde ya provel bolʹshuyu chastʹ svoego vremeni.
M: My smozhem po-nastoyashchemu rasslabitʹsya na etom plyazhe.
F: Eto plyazh, gde my smozhem po-nastoyashchemu rasslabitʹsya.
N: Eto konets uroka devyatʹ.
12.9

BOOK TWELVE, LESSON NINE

N: Welcome to Lesson Nine.
    Terry and Rita are watching the tape that Terry made for her.
    Who do you think has probably known Rita the longest?
    Listen carefully for the answer.
TERRY: Are you ready, Rita?
RITA: I guess so.
TERRY: Let me rewind the tape. . .
    OK. Here we go.
    First Mike.. .
MIKE: Nineteen sixty was the year that I first met Rita.
    She was young and pretty and full of life.
    I had never met anyone who was so enthusiastic about everything.
TERRY: Now here's Chris Bloom.
CHRIS: I was introduced to Rita by a friend who knew her from a cooking class.
    Even though she was someone who was closer to my mother's age than mine (sorry, Rita),
    I knew immediately that we would be good friends.
RITA: Oh, Chris. How sweet.
TERRY: Now Steven.
STEVEN: Rita is the kind of person who gives you everything she's got. . .
    I remember when I first met her I thought,
    "Here's someone who knows what's she's doing."
    She was the kind of makeup person who could handle the toughest problems.
RITA: Please, please, Terry.
    Stop the tape.
    I-I can't take any more.
N: OK. Who do you think has probably known Rita the longest?
F: Mike.
N: Now listen and repeat.
M: the year that I first met Rita
    Nineteen sixty was the year that I first met Rita.
F: closer to my mother's age
    closer to my mother's age than mine
    She was someone who was closer to my mother's age than mine.
    She was someone who was closer to my mother's age than mine.
N: Now you hear. . .
F: I first met Rita in nineteen sixty.
N: And you say. . .
M: Nineteen sixty was the year that I first met Rita.
N: You hear. . .
M: She was closer to my mother's age than mine.
N: And you say. . .
F: She was someone who was closer to my mother's age than mine.
N: All right. Let's begin.
F: I first met Rita in nineteen sixty.
M: Nineteen sixty was the year that I first met Rita.
M: She was closer to my mother's age than mine.
F: She was someone who was closer to my mother's age than mine.
F: We have next Thursday off.
M: Next Thursday is the day that we have off.
M: She knows what she's doing.
F: She's someone who knows what she's doing.
F: Jake cared a lot about how he looked in the beginning.
M: In the beginning, Jake was someone who cared a lot about how he looked.
M: Rita loves everyone at WEFL.
F: Rita is someone who loves everyone at WEFL.
N: Now let's listen to the last part of the tape that Terry made for Rita.
    You will hear a lot of adjectives describing Rita.
    While you're listening,
    count how many different adjectives you hear
    . .. Don't count the same adjective twice.
    OK, now listen and count.
STEVEN: One word that says who Rita is?
    Oh, that's hard.
    Let's see. . .
    dependable.
CHRIS: Insightful.
MIKE: Talented.
JAKE: There isn't just one word that describes Rita.
    She's creative, kind, honest, professional, intelligent, and she's fun.
    I guess that's it.
    If I had to say only one word about Rita,
    I would say that she's someone who is fun.
    She's fun.
    That's who Rita is.
    She's a fun person.
N: All right, how many different adjectives describing Rita did you hear?
F: If you said "Nine,"
    give yourself a pat on the back.
    Nine is the right answer.
N: Now let's listen again to the last part of Terry's tape.
    This time I'm going to ask you what the adjectives were that you heard.
    Here we go.
STEVEN: One word that says who Rita is?
    Oh, that's hard.
    Let's see. . .
    Dependable.
CHRIS: Insightful.
MIKE: Talented.
JAKE: There isn't just one word that describes Rita.
    She's creative, kind, honest, professional, intelligent, and she's fun.
    I guess that's it.
    If I had to say only one word about Rita,
    I would say that she's someone who is fun.
    She's fun.
    That's who Rita is.
    She's a fun person.
N: OK. Now I say, "Did anyone say 'talented'?"
    And you say . . .
F: Yes. Someone said "talented."
N: I say, "How about 'terrible'?"
    And you say. . .
F: No. No one said "terrible."
N: Ready? Let's begin.
    Did anyone say "talented"?
F: Yes. Someone said "talented."
N: How about "terrible"?
F: No. No one said "terrible."
N: Insightful?
F: Yes. Someone said "insightful."
N: How about "kind"?
    Did anyone say "kind"?
F: Yes. Someone said "kind."
N: Did anyone say "sexy"?
F: No. No one said "sexy."
N: Dishonest?
F: No. No one said "dishonest."
N: How about "intelligent"?
F: Yes. Someone said "intelligent."
N: Did anyone say "funny"?
F: No. No one said "funny."
N: How about "fun"?
    Did anyone say "fun"?
F: Yes. Someone said "fun."
N: Chris and Ray are enjoying a quiet dinner together at a romantic restaurant near the beach club.
    They're celebrating his success at solving the mystery at WEFL.
    Listen carefully to what Chris is eating.
RAY: I couldn't have done it alone,  you know.

186
    
CHRIS: What's that, Ray?
RAY: I mean, I couldn't have wrapped up the case so quickly without the help of people like Mike and Terry and mostly you.
CHRIS: Oh, come on.
    What about Steven and Jake?
RAY: And Steven, of course.
    Are you enjoying the broiled shrimp?
CHRIS: Yes. It's terrific.
    This is a restaurant where the seafood is really excellent.
    You know, it's not the first time I've been here, Ray.
    This is where I used to work before I got the job at WEFL.
    Not here in the restaurant,
    but over there at the beach club.
    Do you see where the sign is that says Sailing Lessons?
    Over there,
    by the dock.
    That's the place where I taught sailing.
RAY: Really. I didn't know you taught sailing.
CHRIS: Vh-huh. There wasn't much excitement.
    But I was happy.
    I felt great and looked terrific too.
    Tan, healthy. . .
RAY: I bet you did . . .
CHRIS: What?
RAY: Look terrific.
    Tan, healthy, beautiful . . .
CHRIS: Ray? Would you like to go sailing with me sometime?
    Just the two of us.
    I know a little beach where we can swim.
    I need a break after all this business at WEFL.
RAY: Sure. How about tomorrow?
CHRIS: No. things are still up in the air.
    I'm really concerned about my future at the station.
    I'm the kind of person who needs security.
    The job of assistant is fun,
    but let's face it,
    I need a position where I can feel secure.
    You understand,
    don't you, Ray?
    First, I want to know exactly where I stand.
    Then I'll be able to relax with you.
    Anyway, Steven promised he'd decide at the end of the week.
    Are you free next Sunday?
RAY: For you, Chris,
    I'm always free.
N: OK. What is Chris eating?
F: Broiled shrimp.
N: Now listen and repeat.
F: I taught sailing
    That's the place where I taught sailing.
    That's the place where I taught sailing.
    I used to eat lunch
    This is the restaurant where I used to eat lunch.
    This is the restaurant where I used to eat lunch.
N: Now you hear. . .
M: I taught sailing at that place.
N: And you say. . .
F: That's the place where I taught sailing.
N: You hear. . .
M: I used to eat lunch at this restaurant.
N: And you say. . .
F: This is the restaurant where I used to eat lunch.
N: All right. Let's begin.
M: I taught sailing at that place.
F: That's the place where I taught sailing.
M: I used to eat lunch at this restaurant.
F: This is the restaurant where I used to eat lunch.
M: The seafood is really excellent at this restaurant.
F: This is a restaurant where the seafood is really excellent.
M: I used to work at that beach club.
F: That's the beach club where I used to work.
M: I spent most of my time on that dock.
F: That's the dock where I spent most of my time.
M: We'll be able to really relax on that beach.
F: That's the beach where we'll be able to really relax.
N: This is the end of Lesson Nine.

12,10

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, урок TEN

N: Добро пожаловать на урок десять.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Послушайте разговор.
    Когда вы слышите пассивного строительства,
    как было сделано или не требуется,
    запишите его.
    Там будет пауза для Вас, чтобы сделать это.
    Готовы? Давайте начнем.
М.: Добрый вечер, сэр.
M2: Добрый вечер.
      Моя жена и я здесь на обед.
М.: Есть ли у вас заказ?
М2: Да. Бронирование было сделано во имя Мое, сегодня утром.
М.: А что такое имя?
M2: Джонсон.
М.: Джонсон. . . Джонсон.
      Да, вот оно и есть.
      Но я сожалею, сэр. . .
М2: В чем дело?
М.: Связи являются обязательными для всех господ в ресторане.
      И дамы в шортах не пускают.
М2: Ну, если так оно и есть в вашем ресторане,
      мы пойдем в другое место.
      Гм! Мы никогда не говорили наша одежда не достаточно хороши для ресторана раньше!
N: Сколько пассивных конструкций ты записать?
    Были четыре надо было написано.
    Они были сделаны,
    не требуется,
    не допускается,
    и было сказано.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: бронирование было сделано во имя Мое, сегодня утром.
    Бронирование было сделано во имя Мое, сегодня утром.
F: Связи являются обязательными для всех господ в ресторане.
    Связи являются обязательными для всех господ в ресторане.
М: А дамы в шортах не пускают.
    И дамы в шортах не пускают.
F: Мы никогда не говорили наша одежда не достаточно хорошо раньше!
    Мы никогда не говорили наша одежда не достаточно хорошо раньше!
Н: Сейчас вы услышите предложение на активное строительство голос настоящего или прошедшего времени.
    Изменить предложение использованием пассивной конструкции, а не голос.
    Например, вы слышите. . .
F: Мы требуем связи для всех господ в ресторане.
N: А вы говорите. . .
М: Связи являются обязательными для всех господ в ресторане.
N: Или вы слышите. . .

187

F: Мы не разрешаем дамы в шортах внутри.
N: А вы говорите. . .
М: дамы в шортах не пускают.
N: Хорошо. Давайте начнем.
F: Мы требуем связи для всех господ в ресторане.
М: Связи являются обязательными для всех господ в ресторане.
F: Мы не разрешаем дамы в шортах внутри.
М: дамы в шортах не пускают.
F: Мы требуем оговорки в этом ресторане.
М: Оговорки необходимы в этом ресторане.
F: Никто не никогда не говорил нам, наша одежда не достаточно хорошо раньше.
М: Мы никогда не говорили наша одежда не достаточно хорошо раньше.
F: Люди говорили нам, что мы могли носить все, что мы хотели.
М: Нам сказали, мы могли бы носить то, что мы хотели.
F: Они служат хорошей едой и в других ресторанах тоже.
М: Хорошая еда подается в других ресторанах тоже.
N: А теперь послушайте эту часть разговора между Майк и Стивен.
    Они говорят о поездке на рыбалку.
    Сколько раз они используют модальные вспомогательные, как должно быть или может быть сделано?
    Слушайте.
Майк: Мой друг рассказал мне, что он сделал оговорку по шесть.
Стивен: Может быть, оговорка должна быть сделана в мое имя.
    А может быть, это должно быть сделано в течение семи.
Майк: Это хорошая идея.
    Бронирование может быть сделано на ваше имя.
    Они знают, что ты здесь производитель,
    и мы можем лучше лодку.
Н: Сейчас сколько раз они используют модальные вспомогательные, как должно быть или может быть сделано?
    Если вы сказали "Три раза"
    Вы правы.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: должны быть сделаны на мое имя
    возможно бронирование
    Может быть, оговорка должна быть сделана в мое имя.
    Может быть, оговорка должна быть сделана в мое имя.
F: должны быть сделаны в течение семи
    и, возможно, оно должно быть
    А может быть, это должно быть сделано в течение семи.
    А может быть, это должно быть сделано в течение семи.
М: может быть сделано во имя Мое,
    Бронирование может быть
    Бронирование может быть сделано в мое имя.
    Бронирование может быть сделано в мое имя.
Н: Сейчас вы услышите предложение, которое использует модальные вспомогательные в активное строительство.
    Изменение приговора пассивного строительства.
    Например, вы слышите .. .
М: Кто-то должен сделать оговорку в мое имя.
N: А вы говорите. . .
F: Бронирование должно быть сделано в мое имя.
N: Или вы слышите. . .
М: Кто может сделать предварительный заказ на семь лет.
N: А вы говорите. . .
F: оговорка может быть сделана в течение семи.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: Кто-то должен сделать оговорку в мое имя.
F: Бронирование должно быть сделано в мое имя.
М: Кто может сделать предварительный заказ на семь лет.
F: оговорка может быть сделана в течение семи.
М: Кто-то должен Пересоздать истории.
F: история должна быть переиздан.
М: Они могут транслировать отчет о природе центр сегодня.
F: отчет о природе центр может быть показан сегодня вечером.
М: Они могут разрушать фермы, если они строят на этой земле.
F: ферма может быть разрушена, если они строят на этой земле.
М: Кто-то должен говорить правду о том, что происходит.
F: правда надо сказать о том, что происходит.
N: Теперь вы будете делать наоборот.
    Вы услышите предложение, которое использует пассивный строительства и агента.
    Агент говорит вам, кто это сделал действие.
    Повторите предложение
    с помощью агента, как могут быть изменены пассивной конструкции активной.
    Например, вы слышите. . .
F: вода будет загрязненных проекта.
N: А вы говорите. . .
М: В рамках проекта будет загрязнять воду.
N: Или вы слышите. . .
М: шоу могут быть в эфире WEFL.
N: А вы говорите. . .
F: WEFL может транслировать шоу.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: вода будет загрязненных проекта.
F: В рамках проекта будет загрязнять воду.
М: шоу могут быть в эфире WEFL.
F: WEFL может транслировать шоу.
М: ферма была создана Лопес семьи.
F: Лопес семьи создали ферму.
М: Вся история должна быть переиздан Джейк и Крис.
F: Джейк и Крис должны Пересоздать всю историю.
М: строительство должно быть одобрено города.
F: город должен одобрить строительство.
М: На ферме могут быть проданы снова владельца.
F: владелец может продать ферму снова.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    Вы услышите два человека, которые будут либо задать вам вопрос,
    Вам заказ,
    или сделать заявление.
    Все, что они говорят,
    записать именно то, что вы слышите.
    Там будет пауза после каждого динамика заканчивается для вас писать.
    Готовы? Давайте начнем.
М: Что мне нужно написать отчет?
F: Я иду на лодке Майка.
М: Дайте Стивен вашей удочки!
F: Какие сроки моя статья будет?
М: Я хочу, чтобы ты Пересоздать отчет.
F: Помогите найти акт на собственность моего отца.
N: Теперь слушайте, как предложения и вопросы для чтения еще раз.
        
188

    Проверьте свои бумаги и исправить любые ошибки, которые вы найдете.
    ОК? Слушайте.
М: Что мне нужно написать отчет?
F: Я иду на лодке Майка.
М: Дайте Стивен вашей удочки!
F: Какие сроки моя статья будет?
М: Я хочу, чтобы ты Пересоздать отчет.
F: Помогите найти акт на собственность моего отца.
N: Теперь, используя бумагу,
    изложить все вопросы, команды или команды, используя косвенную речь.
    Например, вы слышите. . .
F: Что человек спросите вы?
N: А вы говорите. . .
М: Он спросил меня, что ему нужно было написать отчет.
N: Или вы слышите. . .
М: Что женщина сказать?
N: А вы говорите. . .
F: Она сказала мне, что происходит на лодке Майка.
N: Все в порядке? Давайте начнем.
F: Что человек спросите вы?
М: Он спросил меня, что ему нужно было написать отчет.
М: Что женщина сказать?
F: Она сказала мне, что происходит на лодке Майка.
F: Что человек скажет вам делать?
М: Он сказал мне, чтобы дать Стивену моей удочки.
М: Что женщина спросите вы?
F: Она спросила меня, что срок ее статья будет.
F: Что человек говорит?
М: Он сказал, что необходимо мне Пересоздать отчет.
М: Что женщина попросит вас сделать?
F: Она попросила меня помочь ей найти дело на имущество своего отца.
N: А теперь я говорю вам, что пора переходить к следующему уроку.
    Это конец урока десять.
撤消修改
12,10

KNIGA DVENADTSATAYA, urok TEN

N: Dobro pozhalovatʹ na urok desyatʹ.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Poslushaĭte razgovor.
     Kogda vy slyshite passivnogo stroitelʹstva,
     kak bylo sdelano ili ne trebuet·sya,
     zapishite yego.
     Tam budet pauza dlya Vas, chtoby sdelatʹ eto.
     Gotovy? Davaĭte nachnem.
M.: Dobryĭ vecher, ·eer.
M2: Dobryĭ vecher.
       Moya zhena i ya zdesʹ na obed.
M.: Yestʹ li u vas zakaz?
M2: Da. Bronirovanie bylo sdelano vo imya Moe, segodnya utrom.
M.: A chto takoe imya?
M2: Dzhonson.
M.: Dzhonson. . . Dzhonson.
       Da, vot ono i yestʹ.
       No ya sozhalyeyu, ·eer. . .
M2: V chem delo?
M.: Svyazi yavlyayut·sya obyazatelʹnymi dlya vsekh gospod v restorane.
       I damy v shortakh ne puskayut.
M2: Nu, yesli tak ono i yestʹ v vashem restorane,
       my poĭdem v drugoe mesto.
       Gm! My nikogda ne govorili nasha odezhda ne dostatochno khoroshi dlya restorana ranʹshe!
N: Skolʹko passivnykh konstruktsiĭ ty zapisatʹ?
     Byli chetyre nado bylo napisano.
     Oni byli sdelany,
     ne trebuet·sya,
     ne dopuskaet·sya,
     i bylo skazano.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: bronirovanie bylo sdelano vo imya Moe, segodnya utrom.
     Bronirovanie bylo sdelano vo imya Moe, segodnya utrom.
F: Svyazi yavlyayut·sya obyazatelʹnymi dlya vsekh gospod v restorane.
     Svyazi yavlyayut·sya obyazatelʹnymi dlya vsekh gospod v restorane.
M: A damy v shortakh ne puskayut.
     I damy v shortakh ne puskayut.
F: My nikogda ne govorili nasha odezhda ne dostatochno khorosho ranʹshe!
     My nikogda ne govorili nasha odezhda ne dostatochno khorosho ranʹshe!
N: Syeĭchas vy uslyshite predlozhenie na aktivnoe stroitelʹstvo golos nastoyashchego ili proshedshego vremeni.
     Izmenitʹ predlozhenie ispolʹzovaniem passivnoĭ konstruktsii, a ne golos.
     Naprimer, vy slyshite. . .
F: My trebuem svyazi dlya vsekh gospod v restorane.
N: A vy govorite. . .
M: Svyazi yavlyayut·sya obyazatelʹnymi dlya vsekh gospod v restorane.
N: Ili vy slyshite. . .

187

F: My ne razreshaem damy v shortakh vnutri.
N: A vy govorite. . .
M: damy v shortakh ne puskayut.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
F: My trebuem svyazi dlya vsekh gospod v restorane.
M: Svyazi yavlyayut·sya obyazatelʹnymi dlya vsekh gospod v restorane.
F: My ne razreshaem damy v shortakh vnutri.
M: damy v shortakh ne puskayut.
F: My trebuem ogovorki v etom restorane.
M: Ogovorki nyeobkhodimy v etom restorane.
F: Nikto ne nikogda ne govoril nam, nasha odezhda ne dostatochno khorosho ranʹshe.
M: My nikogda ne govorili nasha odezhda ne dostatochno khorosho ranʹshe.
F: Lyudi govorili nam, chto my mogli nositʹ vse, chto my khoteli.
M: Nam skazali, my mogli by nositʹ to, chto my khoteli.
F: Oni sluzhat khoroshyeĭ yedoĭ i v drugikh restoranakh tozhe.
M: Khoroshaya yeda podaet·sya v drugikh restoranakh tozhe.
N: A teperʹ poslushaĭte etu chastʹ razgovora mezhdu Maĭk i Stiven.
     Oni govoryat o poezdke na rybalku.
     Skolʹko raz oni ispolʹzuyut modalʹnye vspomogatelʹnye, kak dolzhno bytʹ ili mozhet bytʹ sdelano?
     Slushaĭte.
Maĭk: Moĭ drug rasskazal mne, chto on sdelal ogovorku po shestʹ.
Stiven: Mozhet bytʹ, ogovorka dolzhna bytʹ sdelana v moe imya.
     A mozhet bytʹ, eto dolzhno bytʹ sdelano v techenie semi.
Maĭk: Eto khoroshaya idyeya.
     Bronirovanie mozhet bytʹ sdelano na vashe imya.
     Oni znayut, chto ty zdesʹ proizvoditelʹ,
     i my mozhem luchshe lodku.
N: Syeĭchas skolʹko raz oni ispolʹzuyut modalʹnye vspomogatelʹnye, kak dolzhno bytʹ ili mozhet bytʹ sdelano?
     Yesli vy skazali "Tri raza"
     Vy pravy.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: dolzhny bytʹ sdelany na moe imya
     vozmozhno bronirovanie
     Mozhet bytʹ, ogovorka dolzhna bytʹ sdelana v moe imya.
     Mozhet bytʹ, ogovorka dolzhna bytʹ sdelana v moe imya.
F: dolzhny bytʹ sdelany v techenie semi
     i, vozmozhno, ono dolzhno bytʹ
     A mozhet bytʹ, eto dolzhno bytʹ sdelano v techenie semi.
     A mozhet bytʹ, eto dolzhno bytʹ sdelano v techenie semi.
M: mozhet bytʹ sdelano vo imya Moe,
     Bronirovanie mozhet bytʹ
     Bronirovanie mozhet bytʹ sdelano v moe imya.
     Bronirovanie mozhet bytʹ sdelano v moe imya.
N: Syeĭchas vy uslyshite predlozhenie, kotoroe ispolʹzuet modalʹnye vspomogatelʹnye v aktivnoe stroitelʹstvo.
     Izmenenie prigovora passivnogo stroitelʹstva.
     Naprimer, vy slyshite .. .
M: Kto-to dolzhen sdelatʹ ogovorku v moe imya.
N: A vy govorite. . .
F: Bronirovanie dolzhno bytʹ sdelano v moe imya.
N: Ili vy slyshite. . .
M: Kto mozhet sdelatʹ predvaritelʹnyĭ zakaz na semʹ let.
N: A vy govorite. . .
F: ogovorka mozhet bytʹ sdelana v techenie semi.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: Kto-to dolzhen sdelatʹ ogovorku v moe imya.
F: Bronirovanie dolzhno bytʹ sdelano v moe imya.
M: Kto mozhet sdelatʹ predvaritelʹnyĭ zakaz na semʹ let.
F: ogovorka mozhet bytʹ sdelana v techenie semi.
M: Kto-to dolzhen Peresozdatʹ istorii.
F: istoriya dolzhna bytʹ peryeizdan.
M: Oni mogut translirovatʹ otchet o prirode tsentr segodnya.
F: otchet o prirode tsentr mozhet bytʹ pokazan segodnya vecherom.
M: Oni mogut razrushatʹ fermy, yesli oni stroyat na etoĭ zemle.
F: ferma mozhet bytʹ razrushena, yesli oni stroyat na etoĭ zemle.
M: Kto-to dolzhen govoritʹ pravdu o tom, chto proiskhodit.
F: pravda nado skazatʹ o tom, chto proiskhodit.
N: Teperʹ vy budete delatʹ naoborot.
     Vy uslyshite predlozhenie, kotoroe ispolʹzuet passivnyĭ stroitelʹstva i agenta.
     Agent govorit vam, kto eto sdelal dyeĭstvie.
     Povtorite predlozhenie
     s pomoshchʹyu agenta, kak mogut bytʹ izmeneny passivnoĭ konstruktsii aktivnoĭ.
     Naprimer, vy slyshite. . .
F: voda budet zagryaznennykh proekta.
N: A vy govorite. . .
M: V ramkakh proekta budet zagryaznyatʹ vodu.
N: Ili vy slyshite. . .
M: shou mogut bytʹ v efire WEFL.
N: A vy govorite. . .
F: WEFL mozhet translirovatʹ shou.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: voda budet zagryaznennykh proekta.
F: V ramkakh proekta budet zagryaznyatʹ vodu.
M: shou mogut bytʹ v efire WEFL.
F: WEFL mozhet translirovatʹ shou.
M: ferma byla sozdana Lopes semʹi.
F: Lopes semʹi sozdali fermu.
M: Vsya istoriya dolzhna bytʹ peryeizdan Dzhyeĭk i Kris.
F: Dzhyeĭk i Kris dolzhny Peresozdatʹ vsyu istoriyu.
M: stroitelʹstvo dolzhno bytʹ odobreno goroda.
F: gorod dolzhen odobritʹ stroitelʹstvo.
M: Na ferme mogut bytʹ prodany snova vladelʹtsa.
F: vladelets mozhet prodatʹ fermu snova.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     Vy uslyshite dva cheloveka, kotorye budut libo zadatʹ vam vopros,
     Vam zakaz,
     ili sdelatʹ zayavlenie.
     Vse, chto oni govoryat,
     zapisatʹ imenno to, chto vy slyshite.
     Tam budet pauza posle kazhdogo dinamika zakanchivaet·sya dlya vas pisatʹ.
     Gotovy? Davaĭte nachnem.
M: Chto mne nuzhno napisatʹ otchet?
F: YA idu na lodke Maĭka.
M: Daĭte Stiven vashyeĭ udochki!
F: Kakie sroki moya statʹya budet?
M: YA khochu, chtoby ty Peresozdatʹ otchet.
F: Pomogite naĭti akt na sobstvennostʹ moego ottsa.
N: Teperʹ slushaĭte, kak predlozheniya i voprosy dlya chteniya yeshche raz.
        
188

     Proverʹte svoi bumagi i ispravitʹ lyubye oshibki, kotorye vy naĭdete.
     OK? Slushaĭte.
M: Chto mne nuzhno napisatʹ otchet?
F: YA idu na lodke Maĭka.
M: Daĭte Stiven vashyeĭ udochki!
F: Kakie sroki moya statʹya budet?
M: YA khochu, chtoby ty Peresozdatʹ otchet.
F: Pomogite naĭti akt na sobstvennostʹ moego ottsa.
N: Teperʹ, ispolʹzuya bumagu,
     izlozhitʹ vse voprosy, komandy ili komandy, ispolʹzuya kosvennuyu rechʹ.
     Naprimer, vy slyshite. . .
F: Chto chelovek sprosite vy?
N: A vy govorite. . .
M: On sprosil menya, chto yemu nuzhno bylo napisatʹ otchet.
N: Ili vy slyshite. . .
M: Chto zhenshchina skazatʹ?
N: A vy govorite. . .
F: Ona skazala mne, chto proiskhodit na lodke Maĭka.
N: Vse v poryadke? Davaĭte nachnem.
F: Chto chelovek sprosite vy?
M: On sprosil menya, chto yemu nuzhno bylo napisatʹ otchet.
M: Chto zhenshchina skazatʹ?
F: Ona skazala mne, chto proiskhodit na lodke Maĭka.
F: Chto chelovek skazhet vam delatʹ?
M: On skazal mne, chtoby datʹ Stivenu moyeĭ udochki.
M: Chto zhenshchina sprosite vy?
F: Ona sprosila menya, chto srok yee statʹya budet.
F: Chto chelovek govorit?
M: On skazal, chto nyeobkhodimo mne Peresozdatʹ otchet.
M: Chto zhenshchina poprosit vas sdelatʹ?
F: Ona poprosila menya pomochʹ yeĭ naĭti delo na imushchestvo svoego ottsa.
N: A teperʹ ya govoryu vam, chto pora perekhoditʹ k sleduyushchemu uroku.
     Eto konets uroka desyatʹ.
12.10

BOOK TWELVE, LESSON TEN

N: Welcome to Lesson Ten.
    For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    Listen to this conversation.
    When you hear a passive construction,
    like was made or are required,
    write it down.
    There will be a pause for you to do this.
    Ready? Let's begin.
MI: Good evening, sir.
M2: Good evening.
      My wife and I are here for dinner.
MI: Do you have a reservation?
M2: Yes. A reservation was made in my name this morning.
MI: And what is the name?
M2: Johnson.
MI: Johnson. . . Johnson.
      Yes, here it is.
      But I'm sorry, sir. . .
M2:What's the matter?
MI: Ties are required for all gentlemen in the restaurant.
      And ladies in shorts are not allowed inside.
M2: Well, if that's how it is in your restaurant,
      we'll go somewhere else.
      Humph! We've never been told our clothes aren't good enough for a restaurant before!
N: How many passive constructions did you write down?
    There were four you should have written.
    They were was made,
    are required,
    are not allowed,
    and been told.
    Now listen and repeat.
M: A reservation was made in my name this morning.
    A reservation was made in my name this morning.
F: Ties are required for all gentlemen in the restaurant.
    Ties are required for all gentlemen in the restaurant.
M: And ladies in shorts are not allowed inside.
    And ladies in shorts are not allowed inside.
F: We've never been told our clothes aren't good enough before!
    We've never been told our clothes aren't good enough before!
N: Now you're going to hear a sentence using an active voice construction in the present or past tense.
    Change the sentence using a passive voice construction instead.
    For example, you hear. . .
F: We require ties for all gentlemen in the restaurant.
N: And you say. . .
M: Ties are required for all gentlemen in the restaurant.
N: Or you hear. . .

187

F: We don't allow ladies in shorts inside.
N: And you say. . .
M: Ladies in shorts are not allowed inside.
N: All right. Let's begin.
F: We require ties for all gentlemen in the restaurant.
M: Ties are required for all gentlemen in the restaurant.
F: We don't allow ladies in shorts inside.
M: Ladies in shorts are not allowed inside.
F: We require reservations in this restaurant.
M: Reservations are required in this restaurant.
F: No one's ever told us our clothes aren't good enough before.
M: We've never been told our clothes aren't good enough before.      
F: People told us we could wear whatever we wanted to.
M: We were told we could wear whatever we wanted to.
F: They serve good food in other restaurants too.
M: Good food is served in other restaurants too.
N: Now listen to this part of a conversation between Mike and Steven.
    They're talking about going on a fishing trip.
    How many times do they use a modal auxiliary like should be made or can be made?
    Listen.
MIKE: My friend told me he made the reservation for six.
STEVEN: Maybe the reservation should be made in my name.
    And maybe it should be made for seven.
MIKE: That's a good idea.
    The reservation can be made in your name.
    They know you're the producer here,
    and we may get a better boat.
N: Now how many times did they use a modal auxiliary like should be made or can be made?
    If you said "Three times,"
    you're correct.
    Now listen and repeat.
M: should be made in my name
    maybe the reservation
    Maybe the reservation should be made in my name.
    Maybe the reservation should be made in my name.
F: should be made for seven
    and maybe it should be
    And maybe it should be made for seven.
    And maybe it should be made for seven.
M: can be made in my name
    the reservation can be
    The reservation can be made in my name.
    The reservation can be made in my name.
N: Now you're going to hear a sentence that uses a modal auxiliary in an active construction.
    Change the sentence to a passive construction.
    For example, you hear.. .
M: Someone should make the reservation in my name.
N: And you say. . .  
F: The reservation should be made in my name.
N: Or you hear. . .
M: Someone can make the reservation for seven.
N: And you say. . .
F: The reservation can be made for seven.
N: OK. Let's begin.
M: Someone should make the reservation in my name.
F: The reservation should be made in my name.
M: Someone can make the reservation for seven.
F: The reservation can be made for seven.
M: Someone has to reedit the story.
F: The story has to be reedited.
M: They may air the report on the Nature Center tonight.
F: The report on the Nature Center may be aired tonight.
M: They could ruin the farm if they build on that land.
F: The farm could be ruined if they build on that land.
M: Someone must tell the truth about what's going on.
F: The truth must be told about what's going on.
N: Now you're going to do the opposite.
    You're going to hear a sentence that uses a passive construction and an agent.
    The agent tells you who did the action.
    Repeat the sentence,
    using the agent as the subject to change the passive construction to an active one.
    For example, you hear . . .
F: The water will be polluted by the project.
N: And you say. . .
M: The project will pollute the water.
N: Or you hear. . .
M: The show may be aired by WEFL.
N: And you say. . .
F: WEFL may air the show.
N: All right. Let's begin.
M: The water will be polluted by the project.
F: The project will pollute the water.
M: The show may be aired by WEFL.
F: WEFL may air the show.
M: The farm was established by the Lopez family.
F: The Lopez family established the farm.
M: The entire story must be reedited by Jake and Chris.
F: Jake and Chris must reedit the entire story.
M: The construction has to be approved by the city.
F: The city has to approve the construction.
M: The farm might be sold again by the owner.
F: The owner might sell the farm again.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    You're going to hear two people who will either ask you a question,
    give you an order,
    or make a statement.
    Whatever they say,
    write down exactly what you hear.
    There will be a pause after each speaker finishes for you to write.
    Ready? Let's begin.
M: What do I need to write a report?
F: I'm going on Mike's boat.
M: Give Steven your fishing rod!
F: What will the deadline for my article be?
M: I need you to reedit a report.
F: Help me find the deed to my father's property.
N: Now listen as the sentences and questions are read one more time.
        
188

    Check your paper and correct any mistakes you find.
    OK? Listen.
M: What do I need to write a report?
F: I'm going on Mike's boat.
M: Give Steven your fishing rod!
F: What will the deadline for my article be?
M: I need you to reedit a report.
F: Help me find the deed to my father's property.
N: Now, using your paper,
    restate each question, command, or statement using indirect speech.
    For example, you hear. . .
F: What did the man ask you?
N: And you say. . .
M: He asked me what he needed to write a report.
N: Or you hear. . .
M: What did the woman tell you?
N: And you say. . .
F: She told me she was going on Mike's boat.
N: All right? Let's begin.
F: What did the man ask you?
M: He asked me what he needed to write a report.
M: What did the woman tell you?
F: She told me she was going on Mike's boat.
F: What did the man tell you to do?
M: He told me to give Steven my fishing rod.
M: What did the woman ask you?
F: She asked me what the deadline for her article would be.
F: What did the man tell you?
M: He told me he needed me to reedit a report.
M: What did the woman ask you to do?
F: She asked me to help her find the deed to her father's property.
N: And now I'm telling you that it's time to go on to the next lesson.
    This is the end of Lesson Ten.

12,11

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, урок ELEVEN

N: Добро пожаловать на урок одиннадцать.
    Слушайте часть разговора между Крис и Рита.
    Они говорят о вещах, которые Рита будет иметь время для,
    теперь, когда она уходит в отставку.
    Посчитайте, сколько раз они используют некоторую форму причинных,
    такие, как что-то сделать или что-то сделать.
    Готовы? Слушайте.
Крис: Посмотрите на тех дам, что в салон красоты.
    Можете ли вы представить сидит получения подстригся и с ногтями делать?
    У кого есть время.
    У кого есть терпение?
РИТА: что я делаю. По крайней мере, теперь, когда я на пенсию,
    У меня есть время.
    Говорю вам, я хочу, чтобы моя стрижка раз в месяц.
    Я хочу, чтобы мои ногти ухоженными раз в неделю.
    Я хочу, чтобы мои волосы делать раз в неделю.
Н: Сейчас сколько раз они используют некоторую форму причинных?
    Пять раз.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: то, ногти сделали
    получать ваши прически
    Вы можете себе представить сидит
    Можете ли вы представить сидит получения подстригся и с ногтями делать?
    Можете ли вы представить сидит получения подстригся и с ногтями делать?
F: У меня стрижка раз в месяц
    Я буду иметь
    Я хочу, чтобы моя стрижка раз в месяц.
    Я хочу, чтобы моя стрижка раз в месяц.
    ухоженные ногти раз в неделю
    Я буду иметь
    Я хочу, чтобы мои ногти ухоженными раз в неделю.
    Я хочу, чтобы мои ногти ухоженными раз в неделю.
    мои волосы сделали один раз в неделю
    Я собираюсь получить
    Я хочу, чтобы мои волосы делать раз в неделю.
    Я хочу, чтобы мои волосы делать раз в неделю.
Н: Сейчас вы услышите некоторые ключевые слова, которые вы собираетесь использовать, чтобы сделать предложение, содержащее причинных с у.
    Например, вы слышите. . .
М: Те женщины. . . стрижка. . . Раз в неделю.
N: А вы говорите. . .
F: Те женщины, их стрижка раз в неделю.
N: Или вы слышите ...
М: Рита ... ногти сделали. . . на прошлой неделе.
N: А вы говорите. . .
F: Рита была ногти сделали на прошлой неделе.
N: Все в порядке? Давайте начнем.
М: Те женщины. . . стрижка. . . раз в неделю.
F: Те женщины, их стрижка раз в неделю. .
М: Рита ... ногти сделали. . . на прошлой неделе.
F: Рита была ногти сделали на прошлой неделе.
М: Крис ... собирается. . . ногти ухоженными. . . на следующей неделе.
F: Крис будет иметь ухоженные ногти на следующей неделе.
М: Майк ... стрижка. . . две недели назад.
F: Майк имел стрижку две недели назад.
М: Крис и Рита. . . ногти сделали ... раз ... шесть месяцев.
F: Крис и Рита имеют свои ногти делать один раз в шесть месяцев.
М: Майк и Стивен. . . никогда. . . ногти ухоженными. . . в их жизни.
F: Майк и Стивен никогда не ухоженные ногти в их жизни.
N: А теперь послушайте Рита снова, как она говорит о своих планах на будущее.
    Как много разных вещей, она говорит, что она собирается сделать?
    Я другого слова,
    как много различных возбудителей ли она использовать?
    Слушайте.
РИТА: У меня все это было запланировано.
    Каждый понедельник я собираюсь получить массаж спины.
    По вторникам, я буду иметь свой дом очищен.
    По средам, я буду иметь ногти сделали.
    По четвергам, я собираюсь получить мою прическу,
    и по пятницам, я собираюсь отдохнуть.
N: Ну, как многие возбудителей она использовать?
    Да. Она использовались пять возбудителей.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: получить массаж спины
    Каждый понедельник я собираюсь получить массаж спины.
    Каждый понедельник я собираюсь получить массаж спины.
    получить свой дом очищается
    По вторникам, я собираюсь получить мой дом очищен.
    По вторникам, я собираюсь получить мой дом очищен.

189

F: У меня ногти сделали
    По средам, я буду иметь ногти сделали.
    По средам, я буду иметь ногти сделали.
    получить мою прическу
    По четвергам, я собираюсь получить мою прическу.
    По четвергам, я собираюсь получить мою прическу.
N: Теперь вы будете слышать, что кто-то говорит о проблеме.
    Тогда не будет к вам вопрос, чтобы ответить на использование должно и с причинным есть.
    Например, вы слышите. . .
F: волосы моей дочери слишком длинный.
    Как вы думаете, что я должен делать?
    Должен ли я сократить его самостоятельно?
N: А вы говорите. . .
М: Вы должны иметь это вырезать.
N: Или вы слышите. . .
F: У меня болит спина.
    Я думаю, что мне нужен массаж.
    Как вы думаете, что я должен делать?
N: А вы говорите. . .
М: Вы должны были это массаж.
N: ОК? Давайте начнем.
F: волосы моей дочери слишком длинный.
    Как вы думаете, что я должен делать?
    Должен ли я сократить его самостоятельно?
М: Вы должны иметь это вырезать.
F: У меня болит спина.
    Я думаю, что мне нужен массаж.
    Как вы думаете, что я должен делать?
М: Вы должны были это массаж.
F: Мои ногти ужасно выглядят,
    но я не хочу, чтобы маникюр их на себе.
    Что я должен делать?
М: Вы должны иметь их ухоженными.
F: Я не вижу очень четко.
    Я думаю, что мне нужно глаза рассмотрены.
    Что вы посоветуете мне делать?
М: Вы должны были их рассмотрели.
F: Я не был к стоматологу в течение двух лет.
    Я думаю, что мои зубы, возможно, необходимо проверить.
    Что я должен делать?
М: Вы должны их проверить.
F: Это платье грязное.
    Но я хочу, чтобы носить его на вечеринку, на следующей неделе.
    Как вы думаете, что я должен попытаться высушить, очистить себя?
М: Вы должны иметь ее в химчистку.
N: А теперь послушайте этот разговор.
    Том только что вернулся домой с работы.
    Его мать с нетерпением ждет его приезда.
    Она хочет знать, что произошло, когда он попросил своего начальника о прибавке.
    Она спрашивает его, много вопросов. Сколько WH-вопросительные слова ли она использовать:
    такие слова, как, кто, что и почему?
    Слушайте и рассчитывать различные те, которые она использует.
М: Привет, мам. Я дома.
F: Да, Том. Я думал о тебе весь день.
    Что же босс говорит о повышении?
М: Ну, он был на пути к выходу,
    и он взял меня с собой.
F: взял тебя с ним?
    Куда вы идете?
М: Чтобы его любимом ресторане.
    С другим человеком.
F: Еще один человек.
    Кто это был другой человек?
    Вы быть столь таинственным обо всем этом.
М: другой человек был его деловым партнером.
    Они собирались для обсуждения нового офиса компании.
    И угадайте что!
    Во время обеда, они сказали мне, что они хотели сделать мне новый менеджер.
    С повышением, конечно!
F: Это замечательно, Том!
    Когда Вы начинаете?
М: в следующем месяце.
F: Как хорошо.
    Но Том, почему вы меня спросите вы все эти вопросы?
    Вы могли бы сказать мне прямо сейчас.
М: А разрушить ожидания?
    Это более весело, когда вы должны спросить меня все эти вопросы.
N: Ну, как много различных WH-вопросы не только его мать спросить Тома?
    Она спросила его пяти различных WH-вопросы.
    Давайте практиковать их.
    Слушайте и повторяйте.
F: А что босс говорит о повышении?
    Что же босс говорит о повышении?
    Куда вы идете?
    Куда вы идете?
    Кто это был другой человек?
    Кто это был другой человек?
    Когда Вы начинаете?
    Когда Вы начинаете?
    Почему вы меня спросите вы все эти вопросы?
    Почему вы меня спросите вы все эти вопросы?
N: Теперь вы собираетесь задать расширенный вопрос, основываясь на заявлении вы слышите.
    Например, вы слышите. . .
М: Мой босс сказал мне что-то.
N: А вы говорите. . .
F: Что он говорит?
N: Или вы слышите. . .
М: Потом мы отправились в интересное место.
N: А вы говорите. . .
F: Откуда вы идете?
N: ОК? Давайте начнем.
М: Мой босс сказал мне что-то.
F: Что он говорит?
М: Он сказал мне, что хочет взять меня на обед.
    Потом мы отправились в интересное место.
F: Откуда вы идете?
М: Мы пошли в китайский ресторан.
    Во время обеда
    он поднялся в несколько раз.
F: Почему он вставал?
М: Он должен был позвонить кому-нибудь.
F: С кем он должен звонить?
М: Он должен был позвонить своему начальнику.
    Но после последнего вызова,
    Он вернулся к столу и дали мне что-то очень хорошее.
F: Что он тебе дал?
М: Он дал мне по службе.
    Я собираюсь стать новым менеджером магазина.
    Я начала, как только старый менеджер уходит в отставку.
F: Когда старый менеджер на пенсию?
М: Он уходит в следующем месяце.
N: Ну, я думаю, что достаточно работать на этом уроке.
    Это конец урока одиннадцать.
撤消修改
12,11

KNIGA DVENADTSATAYA, urok ELEVEN

N: Dobro pozhalovatʹ na urok odinnadtsatʹ.
     Slushaĭte chastʹ razgovora mezhdu Kris i Rita.
     Oni govoryat o veshchakh, kotorye Rita budet imetʹ vremya dlya,
     teperʹ, kogda ona ukhodit v ot·stavku.
     Poschitaĭte, skolʹko raz oni ispolʹzuyut nekotoruyu formu prichinnykh,
     takie, kak chto-to sdelatʹ ili chto-to sdelatʹ.
     Gotovy? Slushaĭte.
Kris: Posmotrite na tekh dam, chto v salon krasoty.
     Mozhete li vy predstavitʹ sidit polucheniya podstrigsya i s nogtyami delatʹ?
     U kogo yestʹ vremya.
     U kogo yestʹ terpenie?
RITA: chto ya delayu. Po kraĭnyeĭ mere, teperʹ, kogda ya na pensiyu,
     U menya yestʹ vremya.
     Govoryu vam, ya khochu, chtoby moya strizhka raz v mesyats.
     YA khochu, chtoby moi nogti ukhozhennymi raz v nedelyu.
     YA khochu, chtoby moi volosy delatʹ raz v nedelyu.
N: Syeĭchas skolʹko raz oni ispolʹzuyut nekotoruyu formu prichinnykh?
     Pyatʹ raz.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: to, nogti sdelali
     poluchatʹ vashi pricheski
     Vy mozhete sebe predstavitʹ sidit
     Mozhete li vy predstavitʹ sidit polucheniya podstrigsya i s nogtyami delatʹ?
     Mozhete li vy predstavitʹ sidit polucheniya podstrigsya i s nogtyami delatʹ?
F: U menya strizhka raz v mesyats
     YA budu imetʹ
     YA khochu, chtoby moya strizhka raz v mesyats.
     YA khochu, chtoby moya strizhka raz v mesyats.
     ukhozhennye nogti raz v nedelyu
     YA budu imetʹ
     YA khochu, chtoby moi nogti ukhozhennymi raz v nedelyu.
     YA khochu, chtoby moi nogti ukhozhennymi raz v nedelyu.
     moi volosy sdelali odin raz v nedelyu
     YA sobirayusʹ poluchitʹ
     YA khochu, chtoby moi volosy delatʹ raz v nedelyu.
     YA khochu, chtoby moi volosy delatʹ raz v nedelyu.
N: Syeĭchas vy uslyshite nekotorye klyuchevye slova, kotorye vy sobiraetesʹ ispolʹzovatʹ, chtoby sdelatʹ predlozhenie, soderzhashchyee prichinnykh s u.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: Te zhenshchiny. . . strizhka. . . Raz v nedelyu.
N: A vy govorite. . .
F: Te zhenshchiny, ikh strizhka raz v nedelyu.
N: Ili vy slyshite ...
M: Rita ... nogti sdelali. . . na proshloĭ nedele.
N: A vy govorite. . .
F: Rita byla nogti sdelali na proshloĭ nedele.
N: Vse v poryadke? Davaĭte nachnem.
M: Te zhenshchiny. . . strizhka. . . raz v nedelyu.
F: Te zhenshchiny, ikh strizhka raz v nedelyu. .
M: Rita ... nogti sdelali. . . na proshloĭ nedele.
F: Rita byla nogti sdelali na proshloĭ nedele.
M: Kris ... sobiraet·sya. . . nogti ukhozhennymi. . . na sleduyushchyeĭ nedele.
F: Kris budet imetʹ ukhozhennye nogti na sleduyushchyeĭ nedele.
M: Maĭk ... strizhka. . . dve nedeli nazad.
F: Maĭk imel strizhku dve nedeli nazad.
M: Kris i Rita. . . nogti sdelali ... raz ... shestʹ mesyatsev.
F: Kris i Rita imyeyut svoi nogti delatʹ odin raz v shestʹ mesyatsev.
M: Maĭk i Stiven. . . nikogda. . . nogti ukhozhennymi. . . v ikh zhizni.
F: Maĭk i Stiven nikogda ne ukhozhennye nogti v ikh zhizni.
N: A teperʹ poslushaĭte Rita snova, kak ona govorit o svoikh planakh na budushchyee.
     Kak mnogo raznykh veshchyeĭ, ona govorit, chto ona sobiraet·sya sdelatʹ?
     YA drugogo slova,
     kak mnogo razlichnykh vozbuditelyeĭ li ona ispolʹzovatʹ?
     Slushaĭte.
RITA: U menya vse eto bylo zaplanirovano.
     Kazhdyĭ ponedelʹnik ya sobirayusʹ poluchitʹ massazh spiny.
     Po vtornikam, ya budu imetʹ svoĭ dom ochishchen.
     Po sredam, ya budu imetʹ nogti sdelali.
     Po chetvergam, ya sobirayusʹ poluchitʹ moyu prichesku,
     i po pyatnitsam, ya sobirayusʹ otdokhnutʹ.
N: Nu, kak mnogie vozbuditelyeĭ ona ispolʹzovatʹ?
     Da. Ona ispolʹzovalisʹ pyatʹ vozbuditelyeĭ.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: poluchitʹ massazh spiny
     Kazhdyĭ ponedelʹnik ya sobirayusʹ poluchitʹ massazh spiny.
     Kazhdyĭ ponedelʹnik ya sobirayusʹ poluchitʹ massazh spiny.
     poluchitʹ svoĭ dom ochishchaet·sya
     Po vtornikam, ya sobirayusʹ poluchitʹ moĭ dom ochishchen.
     Po vtornikam, ya sobirayusʹ poluchitʹ moĭ dom ochishchen.

189

F: U menya nogti sdelali
     Po sredam, ya budu imetʹ nogti sdelali.
     Po sredam, ya budu imetʹ nogti sdelali.
     poluchitʹ moyu prichesku
     Po chetvergam, ya sobirayusʹ poluchitʹ moyu prichesku.
     Po chetvergam, ya sobirayusʹ poluchitʹ moyu prichesku.
N: Teperʹ vy budete slyshatʹ, chto kto-to govorit o probleme.
     Togda ne budet k vam vopros, chtoby otvetitʹ na ispolʹzovanie dolzhno i s prichinnym yestʹ.
     Naprimer, vy slyshite. . .
F: volosy moyeĭ docheri slishkom dlinnyĭ.
     Kak vy dumaete, chto ya dolzhen delatʹ?
     Dolzhen li ya sokratitʹ yego samostoyatelʹno?
N: A vy govorite. . .
M: Vy dolzhny imetʹ eto vyrezatʹ.
N: Ili vy slyshite. . .
F: U menya bolit spina.
     YA dumayu, chto mne nuzhen massazh.
     Kak vy dumaete, chto ya dolzhen delatʹ?
N: A vy govorite. . .
M: Vy dolzhny byli eto massazh.
N: OK? Davaĭte nachnem.
F: volosy moyeĭ docheri slishkom dlinnyĭ.
     Kak vy dumaete, chto ya dolzhen delatʹ?
     Dolzhen li ya sokratitʹ yego samostoyatelʹno?
M: Vy dolzhny imetʹ eto vyrezatʹ.
F: U menya bolit spina.
     YA dumayu, chto mne nuzhen massazh.
     Kak vy dumaete, chto ya dolzhen delatʹ?
M: Vy dolzhny byli eto massazh.
F: Moi nogti uzhasno vyglyadyat,
     no ya ne khochu, chtoby manikyur ikh na sebe.
     Chto ya dolzhen delatʹ?
M: Vy dolzhny imetʹ ikh ukhozhennymi.
F: YA ne vizhu ochenʹ chetko.
     YA dumayu, chto mne nuzhno glaza rassmotreny.
     Chto vy posovetuete mne delatʹ?
M: Vy dolzhny byli ikh rassmotreli.
F: YA ne byl k stomatologu v techenie dvukh let.
     YA dumayu, chto moi zuby, vozmozhno, nyeobkhodimo proveritʹ.
     Chto ya dolzhen delatʹ?
M: Vy dolzhny ikh proveritʹ.
F: Eto platʹe gryaznoe.
     No ya khochu, chtoby nositʹ yego na vecherinku, na sleduyushchyeĭ nedele.
     Kak vy dumaete, chto ya dolzhen popytatʹsya vysushitʹ, ochistitʹ sebya?
M: Vy dolzhny imetʹ yee v khimchistku.
N: A teperʹ poslushaĭte etot razgovor.
     Tom tolʹko chto vernulsya domoĭ s raboty.
     Yego matʹ s neterpeniem zhdet yego priezda.
     Ona khochet znatʹ, chto proizoshlo, kogda on poprosil svoego nachalʹnika o pribavke.
     Ona sprashivaet yego, mnogo voprosov. Skolʹko WH-voprositelʹnye slova li ona ispolʹzovatʹ:
     takie slova, kak, kto, chto i pochemu?
     Slushaĭte i rasschityvatʹ razlichnye te, kotorye ona ispolʹzuet.
M: Privet, mam. YA doma.
F: Da, Tom. YA dumal o tebe vesʹ denʹ.
     Chto zhe boss govorit o povyshenii?
M: Nu, on byl na puti k vykhodu,
     i on vzyal menya s soboĭ.
F: vzyal tebya s nim?
     Kuda vy idete?
M: Chtoby yego lyubimom restorane.
     S drugim chelovekom.
F: Yeshche odin chelovek.
     Kto eto byl drugoĭ chelovek?
     Vy bytʹ stolʹ tainstvennym obo vsem etom.
M: drugoĭ chelovek byl yego delovym partnerom.
     Oni sobiralisʹ dlya obsuzhdeniya novogo ofisa kompanii.
     I ugadaĭte chto!
     Vo vremya obeda, oni skazali mne, chto oni khoteli sdelatʹ mne novyĭ menedzher.
     S povysheniem, konechno!
F: Eto zamechatelʹno, Tom!
     Kogda Vy nachinaete?
M: v sleduyushchem mesyatse.
F: Kak khorosho.
     No Tom, pochemu vy menya sprosite vy vse eti voprosy?
     Vy mogli by skazatʹ mne pryamo syeĭchas.
M: A razrushitʹ ozhidaniya?
     Eto bolyee veselo, kogda vy dolzhny sprositʹ menya vse eti voprosy.
N: Nu, kak mnogo razlichnykh WH-voprosy ne tolʹko yego matʹ sprositʹ Toma?
     Ona sprosila yego pyati razlichnykh WH-voprosy.
     Davaĭte praktikovatʹ ikh.
     Slushaĭte i povtoryaĭte.
F: A chto boss govorit o povyshenii?
     Chto zhe boss govorit o povyshenii?
     Kuda vy idete?
     Kuda vy idete?
     Kto eto byl drugoĭ chelovek?
     Kto eto byl drugoĭ chelovek?
     Kogda Vy nachinaete?
     Kogda Vy nachinaete?
     Pochemu vy menya sprosite vy vse eti voprosy?
     Pochemu vy menya sprosite vy vse eti voprosy?
N: Teperʹ vy sobiraetesʹ zadatʹ rasshirennyĭ vopros, osnovyvayasʹ na zayavlenii vy slyshite.
     Naprimer, vy slyshite. . .
M: Moĭ boss skazal mne chto-to.
N: A vy govorite. . .
F: Chto on govorit?
N: Ili vy slyshite. . .
M: Potom my otpravilisʹ v interesnoe mesto.
N: A vy govorite. . .
F: Otkuda vy idete?
N: OK? Davaĭte nachnem.
M: Moĭ boss skazal mne chto-to.
F: Chto on govorit?
M: On skazal mne, chto khochet vzyatʹ menya na obed.
     Potom my otpravilisʹ v interesnoe mesto.
F: Otkuda vy idete?
M: My poshli v kitaĭskiĭ restoran.
     Vo vremya obeda
     on podnyalsya v neskolʹko raz.
F: Pochemu on vstaval?
M: On dolzhen byl pozvonitʹ komu-nibudʹ.
F: S kem on dolzhen zvonitʹ?
M: On dolzhen byl pozvonitʹ svoemu nachalʹniku.
     No posle poslednego vyzova,
     On vernulsya k stolu i dali mne chto-to ochenʹ khoroshyee.
F: Chto on tebe dal?
M: On dal mne po sluzhbe.
     YA sobirayusʹ statʹ novym menedzherom magazina.
     YA nachala, kak tolʹko staryĭ menedzher ukhodit v ot·stavku.
F: Kogda staryĭ menedzher na pensiyu?
M: On ukhodit v sleduyushchem mesyatse.
N: Nu, ya dumayu, chto dostatochno rabotatʹ na etom uroke.
     Eto konets uroka odinnadtsatʹ.
12.11

BOOK TWELVE, LESSON ELEVEN

N: Welcome to Lesson Eleven.
    Listen to part of a conversation between Chris and Rita.
    They're talking about the things that Rita will have time for,
    now that she's retiring.
    Count how many times they use some form of a causative,
    such as have something done or get something done.
    Ready? Listen.
CHRIS: Look at those ladies in that beauty parlor.
    Can you imagine sitting there getting your hair cut and having your nails done?
    Who has the time.
    Who has the patience?
RITA: I do. At least now that I'm retiring,
    I have the time.
    I tell you, I'm going to have my hair cut once a month.
    I'm going to have my nails manicured once a week.
    I'm going to get my hair done once a week.
N: Now how many times did they use some form of a causative?
    Five times.
    Now listen and repeat.
M: having your nails done
    getting your hair cut
    can you imagine sitting there
    Can you imagine sitting there getting your hair cut and having your nails done?
    Can you imagine sitting there getting your hair cut and having your nails done?
F: have my hair cut once a month
    I'm going to have
    I'm going to have my hair cut once a month.
    I'm going to have my hair cut once a month.
    my nails manicured once a week
    I'm going to have
    I'm going to have my nails manicured once a week.
    I'm going to have my nails manicured once a week.
    my hair done once a week
    I'm going to get
    I'm going to get my hair done once a week.
    I'm going to get my hair done once a week.
N: Now you're going to hear some cue words which you're going to use to make a sentence containing a causative with have.
    For example, you hear. . .
M: Those women. . . hair cut. . .once a week.
N: And you say. . .
F: Those women have their hair cut once a week.
N: Or you hear...
M: Rita... nails done. . . last week.
N: And you say. . .
F: Rita had her nails done last week.
N: All right? Let's begin.
M: Those women. . . hair cut. . . once a week.
F: Those women have their hair cut once a week. .
M: Rita... nails done. . . last week.
F: Rita had her nails done last week.
M: Chris... going to. . . nails manicured. . . next week.
F: Chris is going to have her nails manicured next week.
M: Mike... hair cut. . . two weeks ago.
F: Mike had his hair cut two weeks ago.
M: Chris and Rita. . . nails done... once every ...six months.
F: Chris and Rita have their nails done once every six months.
M: Mike and Steven. . . never. . . nails manicured . . . in their lives.
F: Mike and Steven have never had their nails manicured in their lives.
N: Now listen to Rita again as she talks about her plans for the future.
    How many different things does she say she's going to have done?
    I another words,
    how many different causatives does she use?
    Listen.
RITA: I have it all planned.
    Every Monday, I'm going to get my back massaged.
    On Tuesdays, I'm going to have my house cleaned.
    On Wednesdays, I'm going to have my nails done.
    On Thursdays, I'm going to get my hair done,
    and on Fridays, I'm going to relax.
N: Now how many causatives did she use?
    Yes. She used five causatives.
    Now listen and repeat.
M: get my back massaged
    Every Monday, I'm going to get my back massaged.
    Every Monday, I'm going to get my back massaged.
    get my house cleaned
    On Tuesdays, I'm going to get my house cleaned.
    On Tuesdays, I'm going to get my house cleaned.

189

F: have my nails done
    On Wednesdays, I'm going to have my nails done.
    On Wednesdays, I'm going to have my nails done.
    get my hair done
    On Thursdays, I'm going to get my hair done.
    On Thursdays, I'm going to get my hair done.
N: Now you're going to hear someone talking about a problem.
    Then there will be a question for you to answer using should and a causative with have.
    For example, you hear. . .
F: My daughter's hair is too long.
    What do you think I should do?
    Should I cut it myself?
N: And you say. . .
M: You should have it cut.
N: Or you hear. . .
F: I have a sore back.
    I think I need a massage.
    What do you think I should do?
N: And you say. . .
M: You should have it massaged.
N: OK? Let's begin.
F: My daughter's hair is too long.
    What do you think I should do?
    Should I cut it myself?
M: You should have it cut.
F: I have a sore back.
    I think I need a massage.
    What do you think I should do?
M: You should have it massaged.
F: My nails look awful,
    but I don't want to manicure them myself.
    What should I do?
M: You should have them manicured.
F: I'm not seeing very clearly.
    I think I need my eyes examined.
    What do you advise me to do?
M: You should have them examined.
F: I haven't been to a dentist in over two years.
    I think my teeth might need to be checked.
    What should I do?
M: You should have them checked.
F: This dress is dirty.
    But I want to wear it to a party next week.
    Do you think I should try to dry-clean it myself?
M: You should have it dry-cleaned.
N:  Now listen to this conversation.
    Tom is just returning home from work.
    His mother is waiting impatiently for him to arrive.
    She wants to know what happened when he asked his boss for a raise.
    She asks him a lot of questions. How many different WH- question words does she use:
    words like who, what, and why?
    Listen and count the different ones she uses.
M: Hi, Mom. I'm home.
F: Oh, Tom. I've been thinking about you all day.
    What did the boss say about a raise?
M: Well, he was on his way out,
    and he took me with him.
F: Took you with him?
    Where did you go?
M: To his favorite restaurant.
    With another person.
F: Another person.
    Who was the other person?
    You're being so mysterious about all this.
M: The other person was his business partner.
    They were going to discuss the company's new office.  
    And guess what!
    During lunch, they told me they wanted to make me the new manager.
    With a raise, of course!
F: That's wonderful, Tom!
    When do you start?
M: Next month.
F: How nice.
    But Tom, why did you make me ask you all those questions?
    You could have told me right away.
M: And ruin the suspense?
    It's more fun when you have to ask me all those questions.
N: Now how many different WH- questions did his mother ask Tom?
    She asked him five different WH-questions.
    Let's practice them.
    Listen and repeat.
F: What did the boss say about a raise?
    What did the boss say about a raise?
    Where did you go?
    Where did you go?
    Who was the other person?
    Who was the other person?
    When do you start?
    When do you start?
    Why did you make me ask you all those questions?
    Why did you make me ask you all those questions?
N: Now you're going to ask a WH-question, based on a statement you hear.  
    For example, you hear. . .
M: My boss told me something.
N: And you say . . .
F: What did he tell you?
N: Or you hear. . .
M: Then we went to an interesting place.
N: And you say. . .
F: Where did you go?
N: OK? Let's begin.
M: My boss told me something.
F: What did he tell you?
M: He told me he wanted to take me to lunch.
    Then we went to an interesting place.
F: Where did you go?
M: We went to a Chinese restaurant.
    During lunch,
    he got up several times.
F: Why did he get up?
M: He had to call someone.
F: Who did he have to call?
M: He had to call his boss.
    But after the last call,
    he came back to the table and gave me something very nice.
F: What did he give you?
M: He gave me a promotion.
    I'm going to be the new store manager.
    I start as soon as the old manager retires.
F: When does the old manager retire?
M: He retires next month.
N: Well, I think that's enough work for this lesson.
    This is the end of Lesson Eleven.

12,12

  КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, урок ДВЕНАДЦАТЬ

N: Это урок двенадцать.
    Слушайте часть разговора во время и после трансляции на WEFL.
    Прежде всего, вы услышите Джейк окончания его репортаж.
    Затем вы услышите Стивена и Джейк говорили о докладе и хорошие вещи, которые происходят из-за этого.
    Используют ли они более активны, голос глаголы или более пассивной голос глаголы?
    Слушайте.
Джейк:. . . и поэтому было принято сегодня утром.
    Нет жилых домов будет построено на земельном участке в Nature Center.
    Проект Томас Эймс не был утвержден.
    И это наши новости на сегодня.
    Я Джейк Зельцер. . .
Стивен: Отличная работа.
Джейк: Да, он чувствует себя хорошо.
    Время от времени Вы добираетесь, чтобы сделать историю, которая что-то значит.
    Благодаря нашей истории,
    воды и земли в Nature Center не будет загрязнен.
    Животные на ферме не будет убит. . .
СТИВЕН: И на станции не было саботажа снова.
N: Ну, они использовали более активного участия глаголов или более пассивной голос глаголы?
    Если вы сказали "пассивно-голос глаголы"
    Вы были правы.
    Теперь слушайте и повторяйте.
М: Было принято решение сегодня утром.
    Было решено, ранее сегодня.
    на землю в Nature Center
    нет жилых домов будет построено
    Нет жилых домов будет построено на земельном участке в Nature Center.
    Нет жилых домов будет построено на земельном участке в Nature Center.
F: проект Томаса Эймс не был утвержден.
    Проект Томас Эймс не был утвержден.
    Воды и земли в Nature Center не будет загрязнен.
    Воды и земли в Nature Center не будет загрязнен.
    Животные на ферме не будет убит.
    Животные на ферме не будет убит.
М: А на станции не было саботажа снова.
    И на станции не было саботажа снова.
Н: Сейчас вы услышите предложение, либо в активном залоге или в пассивном залоге.
    Повторите предложение
    изменить его на противоположный вид.
    Например, вы слышите. . .
F: завод не будет загрязнять воду.
N: А вы говорите. . .
М: воды не будет загрязненных завода.
N: Или вы слышите. . .
F: строительный проект не был утвержден городом.
N: А вы говорите. . .
М: В городе не одобряет проект строительства.
N: Ну, давайте начнем.
F: завод не будет загрязнять воду.
М: воды не будет загрязненных завода.
F: строительный проект не был утвержден городом.
М: В городе не одобряет проект строительства.
F: животные не умерли от собственника земли.
М: собственник земельного участка не убивал животных.
F: Крис нашел этой собственностью.
М: дело на имущество был найден Крис.
F: открытие Крис спасли Nature Center.
М.: Центр природы спасли открытие Криса.
F: станция не саботировали Терри и Рита.
М: Терри и Рита не саботировать станцию.
N: А теперь послушайте частью диалога между Ритой и Терри.
    В ходе беседы Рита говорит Терри, что он должен что-то обследованных.
    Что это такое? Слушайте.
РИТА: У вас есть еще очень много работы, чтобы сделать?
Терри: я буду делать в течение нескольких минут.
    Эй, вы, выглядеть красиво.
РИТА: Правда? Вы должны быть рассмотрены глазами.
Терри: Нет, на самом деле. Ваши волосы выглядят очень красиво.
РИТА: Я это сделал в салон красоты.
    Вам нравится?
Терри: Очень много.
РИТА: Хорошо. Теперь сделайте мне одолжение и взять меня на обед.
N: Что это было, что Рита сказала Терри должен был осмотреть?
    Его глаза.
    Когда мы говорим. . .
РИТА: Вы должны быть рассмотрены глазами.
N: Мы не всегда означает, что он самым серьезным образом.
    Рита просто означает, что она не согласна с Терри, что она выглядит красиво.
    Однако, иногда, когда мы думаем, у человека что-то не в порядке с частью тела,
    мы сказать, что человек он или она должны быть, что часть тела рассматриваются.
    Теперь вы слышите. . .
F: У меня возникли проблемы при считывании.
    Буквы не появляются очень ясно для меня.
N: А вы говорите. . .
М: Вы должны быть рассмотрены глазами.
N: Или вы слышите. . .
F: Я, кажется, не очень хорошо слышит в эти дни.
    Все звучит далеко.
N: А вы говорите. . .
М: Вы должны иметь ваши уши рассмотрены.
N: Все в порядке? Давайте начнем.
F: У меня возникли проблемы при считывании.
    Буквы не появляются очень ясно для меня.
М: Вы должны быть рассмотрены глазами.
F: Я, кажется, не очень хорошо слышит в эти дни.
    Все звучит далеко.
М: Вы должны иметь ваши уши рассмотрены.
F: У меня возникли проблемы пахнущих вещей.
        
192

    Я, кажется, не в состоянии чувствовать запах, а также, как раньше.
М: Вы должны иметь нос рассмотрены.
F: Моя рука беспокоит меня.
    Большую часть времени он не пострадал.
    Но иногда я получаю боль, когда я его переместить.
М: Вы должны быть рассмотрены руки.
F: Там боль каждый раз, когда я пытаюсь проглотить.
    И мой голос звучит ниже, чем обычно.
М: Вы должны быть рассмотрены горло.
F: Когда я пытаюсь ходить,
    Я получаю это чувство жжения и боли чуть ниже лодыжки.
М: Вы должны быть рассмотрены ноги.
N: А теперь давайте немного обзор правописания,
    просто чтобы убедиться, что вы знаете, как некоторые части тела должно быть написано.
    Вы услышите слова,
    а затем вы даете правильное написание.
    ОК? Давайте начнем.
М: Глаза.
Р: Е - Y - е - е годы.
М: Уши.
Р: Е - - г - с.
М: Нос.
F: N - о - е - е.
М: Elbow.
F: E-I-б-о-ш.
М: горло.
F: Т - ч - г - о - а - т.
М: Ноги.
F: F - е - е - т.
N: Теперь, чтобы закончить этот урок,
    Давайте слушать до конца разговора между Ритой и Терри.
    Что такое выражение, что Рита использует, чтобы показать, что она очень голодная?
    Слушайте.
Терри: шоу будет изменен в течение нескольких минут.
РИТА: Пожалуйста, поторопитесь, Терри.
    Я так голоден, я мог съесть лошадь.
Терри: Так зачем выходить?
    Почему бы нам не было еды доставляется?
РИТА: пообедать здесь?
    Ничего не меняется.
    Я никогда не выбраться из этого места.
N: Ну, что было выражением, что Рита используется, чтобы указать, что она была очень голодна?
    Именно эта .. .
РИТА: Я так голоден, я мог съесть лошадь.
Н: Сейчас вы услышите некоторые предложения,
    некоторые из которых используют выражения вы изучили.
    Некоторые из статей,,, или, будут опущены.
    Повторите предложение положить в отсутствие статьи.
    Например, вы слышите .. .
М: шоу будет отредактирован в. . . Несколько минут.
N: А вы говорите ...
F: шоу будет изменен в течение нескольких минут.
N: Или вы слышите. . .
М: Я так голоден, я мог бы съесть. . . . Лошади.
N: А вы говорите. . .
F: Я так голоден, я мог съесть лошадь.
N: Ну, давайте начнем.
М: На выставке будут редактироваться в систему. . несколько минут.
F: шоу будет изменен в течение нескольких минут.
М: Я так голоден, я мог бы съесть. . . лошадь.
F: Я так голоден, я мог съесть лошадь.
М: Он действительно получил горячий под. . . воротник.
F: он действительно получил горячий под воротником.
М: многие вещи в. . . воздух прямо сейчас.
F: многие вещи в воздухе прямо сейчас.
М: Он прилетел в. . . ярости.
F: он пришел в ярость.
М: я делаю. . . большой ошибкой?
F: я делаю большую ошибку?
М: Я знаю, что это место как. . . обратно в руку.
F: Я знаю это место как свои пять пальцев.
М: У меня. . . способствовать и взять меня на обед?
F: Сделай одолжение и взять меня на обед?
М: Чтобы вам сказать. . . правда, я рад, что все кончено.
F: Сказать по правде, я рад, что все кончено.
N: И теперь, когда мы подошли к концу нашего курса английского языка,
    говорить правду.
    Довольны ли Вы, что это закончится?
    Ну, по правде говоря,
    Я рад, что все кончено, в пути.
    Существовал большой тяжелой работой.
    Но с другой стороны,
    Мне грустно, что это более, а также.
    Мы прошли долгий путь
    вместе и многому научился тоже.
    И я надеюсь, вы согласитесь со мной, что это был ценный опыт.
    Это конец урока двенадцать.
撤消修改
12,12

   KNIGA DVENADTSATAYA, urok DVENADTSATʹ

N: Eto urok dvenadtsatʹ.
     Slushaĭte chastʹ razgovora vo vremya i posle translyatsii na WEFL.
     Prezhde vsego, vy uslyshite Dzhyeĭk okonchaniya yego reportazh.
     Zatem vy uslyshite Stivena i Dzhyeĭk govorili o doklade i khoroshie veshchi, kotorye proiskhodyat iz-za etogo.
     Ispolʹzuyut li oni bolyee aktivny, golos glagoly ili bolyee passivnoĭ golos glagoly?
     Slushaĭte.
Dzhyeĭk:. . . i poetomu bylo prinyato segodnya utrom.
     Net zhilykh domov budet postroeno na zemelʹnom uchastke v Nature Center.
     Proekt Tomas Eĭms ne byl utverzhden.
     I eto nashi novosti na segodnya.
     YA Dzhyeĭk Zelʹtser. . .
Stiven: Otlichnaya rabota.
Dzhyeĭk: Da, on chuvstvuet sebya khorosho.
     Vremya ot vremeni Vy dobiraetesʹ, chtoby sdelatʹ istoriyu, kotoraya chto-to znachit.
     Blagodarya nashyeĭ istorii,
     vody i zemli v Nature Center ne budet zagryaznen.
     Zhivotnye na ferme ne budet ubit. . .
STIVEN: I na stantsii ne bylo sabotazha snova.
N: Nu, oni ispolʹzovali bolyee aktivnogo uchastiya glagolov ili bolyee passivnoĭ golos glagoly?
     Yesli vy skazali "passivno-golos glagoly"
     Vy byli pravy.
     Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: Bylo prinyato reshenie segodnya utrom.
     Bylo resheno, ranyee segodnya.
     na zemlyu v Nature Center
     net zhilykh domov budet postroeno
     Net zhilykh domov budet postroeno na zemelʹnom uchastke v Nature Center.
     Net zhilykh domov budet postroeno na zemelʹnom uchastke v Nature Center.
F: proekt Tomasa Eĭms ne byl utverzhden.
     Proekt Tomas Eĭms ne byl utverzhden.
     Vody i zemli v Nature Center ne budet zagryaznen.
     Vody i zemli v Nature Center ne budet zagryaznen.
     Zhivotnye na ferme ne budet ubit.
     Zhivotnye na ferme ne budet ubit.
M: A na stantsii ne bylo sabotazha snova.
     I na stantsii ne bylo sabotazha snova.
N: Syeĭchas vy uslyshite predlozhenie, libo v aktivnom zaloge ili v passivnom zaloge.
     Povtorite predlozhenie
     izmenitʹ yego na protivopolozhnyĭ vid.
     Naprimer, vy slyshite. . .
F: zavod ne budet zagryaznyatʹ vodu.
N: A vy govorite. . .
M: vody ne budet zagryaznennykh zavoda.
N: Ili vy slyshite. . .
F: stroitelʹnyĭ proekt ne byl utverzhden gorodom.
N: A vy govorite. . .
M: V gorode ne odobryaet proekt stroitelʹstva.
N: Nu, davaĭte nachnem.
F: zavod ne budet zagryaznyatʹ vodu.
M: vody ne budet zagryaznennykh zavoda.
F: stroitelʹnyĭ proekt ne byl utverzhden gorodom.
M: V gorode ne odobryaet proekt stroitelʹstva.
F: zhivotnye ne umerli ot sobstvennika zemli.
M: sobstvennik zemelʹnogo uchastka ne ubival zhivotnykh.
F: Kris nashel etoĭ sobstvennostʹyu.
M: delo na imushchestvo byl naĭden Kris.
F: otkrytie Kris spasli Nature Center.
M.: Tsentr prirody spasli otkrytie Krisa.
F: stantsiya ne sabotirovali Terri i Rita.
M: Terri i Rita ne sabotirovatʹ stantsiyu.
N: A teperʹ poslushaĭte chastʹyu dialoga mezhdu Ritoĭ i Terri.
     V khode besedy Rita govorit Terri, chto on dolzhen chto-to obsledovannykh.
     Chto eto takoe? Slushaĭte.
RITA: U vas yestʹ yeshche ochenʹ mnogo raboty, chtoby sdelatʹ?
Terri: ya budu delatʹ v techenie neskolʹkikh minut.
     Eĭ, vy, vyglyadetʹ krasivo.
RITA: Pravda? Vy dolzhny bytʹ rassmotreny glazami.
Terri: Net, na samom dele. Vashi volosy vyglyadyat ochenʹ krasivo.
RITA: YA eto sdelal v salon krasoty.
     Vam nravit·sya?
Terri: Ochenʹ mnogo.
RITA: Khorosho. Teperʹ sdelaĭte mne odolzhenie i vzyatʹ menya na obed.
N: Chto eto bylo, chto Rita skazala Terri dolzhen byl osmotretʹ?
     Yego glaza.
     Kogda my govorim. . .
RITA: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny glazami.
N: My ne vsegda oznachaet, chto on samym serʹeznym obrazom.
     Rita prosto oznachaet, chto ona ne soglasna s Terri, chto ona vyglyadit krasivo.
     Odnako, inogda, kogda my dumaem, u cheloveka chto-to ne v poryadke s chastʹyu tela,
     my skazatʹ, chto chelovek on ili ona dolzhny bytʹ, chto chastʹ tela rassmatrivayut·sya.
     Teperʹ vy slyshite. . .
F: U menya voznikli problemy pri schityvanii.
     Bukvy ne poyavlyayut·sya ochenʹ yasno dlya menya.
N: A vy govorite. . .
M: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny glazami.
N: Ili vy slyshite. . .
F: YA, kazhet·sya, ne ochenʹ khorosho slyshit v eti dni.
     Vse zvuchit daleko.
N: A vy govorite. . .
M: Vy dolzhny imetʹ vashi ushi rassmotreny.
N: Vse v poryadke? Davaĭte nachnem.
F: U menya voznikli problemy pri schityvanii.
     Bukvy ne poyavlyayut·sya ochenʹ yasno dlya menya.
M: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny glazami.
F: YA, kazhet·sya, ne ochenʹ khorosho slyshit v eti dni.
     Vse zvuchit daleko.
M: Vy dolzhny imetʹ vashi ushi rassmotreny.
F: U menya voznikli problemy pakhnushchikh veshchyeĭ.
        
192

     YA, kazhet·sya, ne v sostoyanii chuvstvovatʹ zapakh, a takzhe, kak ranʹshe.
M: Vy dolzhny imetʹ nos rassmotreny.
F: Moya ruka bespokoit menya.
     Bolʹshuyu chastʹ vremeni on ne postradal.
     No inogda ya poluchayu bolʹ, kogda ya yego peremestitʹ.
M: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny ruki.
F: Tam bolʹ kazhdyĭ raz, kogda ya pytayusʹ proglotitʹ.
     I moĭ golos zvuchit nizhe, chem obychno.
M: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny gorlo.
F: Kogda ya pytayusʹ khoditʹ,
     YA poluchayu eto chuvstvo zhzheniya i boli chutʹ nizhe lodyzhki.
M: Vy dolzhny bytʹ rassmotreny nogi.
N: A teperʹ davaĭte nemnogo obzor pravopisaniya,
     prosto chtoby ubeditʹsya, chto vy znaete, kak nekotorye chasti tela dolzhno bytʹ napisano.
     Vy uslyshite slova,
     a zatem vy daete pravilʹnoe napisanie.
     OK? Davaĭte nachnem.
M: Glaza.
R: Ye - Y - ye - ye gody.
M: Ushi.
R: Ye - - g - s.
M: Nos.
F: N - o - ye - ye.
M: Elbow.
F: E-I-b-o-sh.
M: gorlo.
F: T - ch - g - o - a - t.
M: Nogi.
F: F - ye - ye - t.
N: Teperʹ, chtoby zakonchitʹ etot urok,
     Davaĭte slushatʹ do kontsa razgovora mezhdu Ritoĭ i Terri.
     Chto takoe vyrazhenie, chto Rita ispolʹzuet, chtoby pokazatʹ, chto ona ochenʹ golodnaya?
     Slushaĭte.
Terri: shou budet izmenen v techenie neskolʹkikh minut.
RITA: Pozhaluĭsta, potoropitesʹ, Terri.
     YA tak goloden, ya mog sʺestʹ loshadʹ.
Terri: Tak zachem vykhoditʹ?
     Pochemu by nam ne bylo yedy dostavlyaet·sya?
RITA: poobedatʹ zdesʹ?
     Nichego ne menyaet·sya.
     YA nikogda ne vybratʹsya iz etogo mesta.
N: Nu, chto bylo vyrazheniem, chto Rita ispolʹzuet·sya, chtoby ukazatʹ, chto ona byla ochenʹ golodna?
     Imenno eta .. .
RITA: YA tak goloden, ya mog sʺestʹ loshadʹ.
N: Syeĭchas vy uslyshite nekotorye predlozheniya,
     nekotorye iz kotorykh ispolʹzuyut vyrazheniya vy izuchili.
     Nekotorye iz statyeĭ,,, ili, budut opushcheny.
     Povtorite predlozhenie polozhitʹ v ot·sut·stvie statʹi.
     Naprimer, vy slyshite .. .
M: shou budet otredaktirovan v. . . Neskolʹko minut.
N: A vy govorite ...
F: shou budet izmenen v techenie neskolʹkikh minut.
N: Ili vy slyshite. . .
M: YA tak goloden, ya mog by sʺestʹ. . . . Loshadi.
N: A vy govorite. . .
F: YA tak goloden, ya mog sʺestʹ loshadʹ.
N: Nu, davaĭte nachnem.
M: Na vystavke budut redaktirovatʹsya v sistemu. . neskolʹko minut.
F: shou budet izmenen v techenie neskolʹkikh minut.
M: YA tak goloden, ya mog by sʺestʹ. . . loshadʹ.
F: YA tak goloden, ya mog sʺestʹ loshadʹ.
M: On dyeĭstvitelʹno poluchil goryachiĭ pod. . . vorotnik.
F: on dyeĭstvitelʹno poluchil goryachiĭ pod vorotnikom.
M: mnogie veshchi v. . . vozdukh pryamo syeĭchas.
F: mnogie veshchi v vozdukhe pryamo syeĭchas.
M: On priletel v. . . yarosti.
F: on prishel v yarostʹ.
M: ya delayu. . . bolʹshoĭ oshibkoĭ?
F: ya delayu bolʹshuyu oshibku?
M: YA znayu, chto eto mesto kak. . . obratno v ruku.
F: YA znayu eto mesto kak svoi pyatʹ palʹtsev.
M: U menya. . . sposobstvovatʹ i vzyatʹ menya na obed?
F: Sdelaĭ odolzhenie i vzyatʹ menya na obed?
M: Chtoby vam skazatʹ. . . pravda, ya rad, chto vse koncheno.
F: Skazatʹ po pravde, ya rad, chto vse koncheno.
N: I teperʹ, kogda my podoshli k kontsu nashego kursa angliĭskogo yazyka,
     govoritʹ pravdu.
     Dovolʹny li Vy, chto eto zakonchit·sya?
     Nu, po pravde govorya,
     YA rad, chto vse koncheno, v puti.
     Sushchestvoval bolʹshoĭ tyazheloĭ rabotoĭ.
     No s drugoĭ storony,
     Mne grustno, chto eto bolyee, a takzhe.
     My proshli dolgiĭ putʹ
     vmeste i mnogomu nauchilsya tozhe.
     I ya nadyeyusʹ, vy soglasitesʹ so mnoĭ, chto eto byl tsennyĭ opyt.
     Eto konets uroka dvenadtsatʹ.
12.12

  BOOK TWELVE,LESSON TWELVE

N: This is Lesson Twelve.
    Listen to part of the conversation during and after a broadcast at WEFL.
    First, you'll hear Jake finishing his news report.
    Then you'll hear Steven and Jake talking about the report and the good things that will happen because of it.
    Do they use more active-voice verbs or more passive-voice verbs?
    Listen.
JAKE: . . . and so it was decided earlier today.
    No apartment buildings will be built on the land at the Nature Center.
    Thomas Ames's project was not approved.
    And that's our news for tonight.
    I'm Jake Seltzer . . .
STEVEN: Great job.
JAKE: Yeah, it feels good.
    Once in a while you get to do a story that means something.
    Because of our story,
    the water and land at the Nature Center won't be polluted.
    The animals at the farm won't be killed . . .
STEVEN: And the station wasn't sabotaged again.
N: Well, did they use more active voice verbs or more passive-voice verbs?
    If you said "passive-voice verbs,"
    you were right.
    Now listen and repeat.
M: It was decided earlier today.
    It was decided earlier today.
    on the land at the Nature Center
    no apartment buildings will be built
    No apartment buildings will be built on the land at the Nature Center.
    No apartment buildings will be built on the land at the Nature Center.
F: Thomas Ames's project was not approved.
    Thomas Ames's project was not approved.
    The water and land at the Nature Center won't be polluted.
    The water and land at the Nature Center won't be polluted.
    The animals at the farm won't be killed.
    The animals at the farm won't be killed.
M: And the station wasn't sabotaged again.
    And the station wasn't sabotaged again.
N: Now you're going to hear a sentence that is either in the active voice or in the passive voice.
    Repeat the sentence,
    changing it to the opposite form.
    For example, you hear. . .
F: The factory won't pollute the water.
N: And you say. . .
M: The water won't be polluted by the factory.
N: Or you hear. . .
F: The building project wasn't approved by the town.
N: And you say. . .
M: The town didn't approve the building project.
N: All right, let's begin.
F: The factory won't pollute the water.
M: The water won't be polluted by the factory.
F: The building project wasn't approved by the town.
M: The town didn't approve the building project.
F: The animals weren't killed by the land owner.
M: The land owner didn't kill the animals.
F: Chris found the deed to the property.
M: The deed to the property was found by Chris.
F: Chris's discovery saved the Nature Center.
M: The Nature Center was saved by Chris's discovery.
F: The station wasn't sabotaged by Terry and Rita.
M: Terry and Rita didn't sabotage the station.
N: Now listen to part of the dialogue between Rita and Terry.
    During the conversation Rita tells Terry that he should have something examined.
    What is it? Listen.
RITA: Do you have a lot more work to do?
TERRY: I'll be done in a few minutes.
    Hey, you look beautiful.
RITA: Really? You should have your eyes examined.
TERRY: No, really. Your hair looks very pretty.
RITA: I had it done at the beauty parlor.
    Do you like it?
TERRY: Very much.
RITA: Good. Now do me a favor and take me to lunch.
N: What was it that Rita said Terry should have examined?
    His eyes.
    When we say. . .
RITA: You should have your eyes examined.
N: We don't always mean it in a serious way.
    Rita just means that she doesn't agree with Terry that she looks beautiful.
    However, sometimes when we think a person has something wrong with a part of the body,
    we do tell that person he or she should have that part of the body examined.
    Now you hear. . .
F: I'm having trouble reading.
    The letters don't appear very clear to me.    
N: And you say. . .
M: You should have your eyes examined.
N: Or you hear. . .
F: I don't seem to hear very well these days.
    Everything sounds far away.
N: And you say. . .
M: You should have your ears examined.
N: All right? Let's begin.
F: I'm having trouble reading.
    The letters don't appear very clear to me.    
M: You should have your eyes examined.
F: I don't seem to hear very well these days.
    Everything sounds far away.
M: You should have your ears examined.
F: I'm having trouble smelling things.
        
192

    I don't seem able to smell as well as I used to.
M: You should have your nose examined.
F: My arm is bothering me.
    Most of the time it doesn't hurt.
    But sometimes I get a pain when I move it.
M: You should have your arm examined.
F: There's a soreness every time I try to swallow.
    And my voice sounds lower than usual.
M: You should have your throat examined.
F: When I try to walk,
    I get this burning feeling and pains just below my ankles.
M: You should have your feet examined.
N: Now let's have a little spelling review,
    just to make sure you know how some parts of the body should be written.
    You'll hear a word,
    and then you give the correct spelling.
    OK? Let's begin.
M: Eyes.
F: E - Y - e - s.
M: Ears.
F: E - a - r - s.
M: Nose.
F: N - o - s - e.
M: Elbow.
F: E-I-b-o-w.
M: Throat.
F: T - h - r - o - a - t.
M: Feet.
F: F - e - e - t.
N: Now to end this lesson,
    let's listen to the end of the conversation between Rita and Terry.
    What is the expression that Rita uses to indicate that she is very hungry?  
    Listen.
TERRY: The show will be edited in a few minutes.
RITA: Please hurry up, Terry.
    I'm so hungry, I could eat a horse.
TERRY: So why go out?
    Why don't we have some food delivered?
RITA: Eat lunch here?
    Nothing ever changes.
    I'll never get out of this place.
N: Well, what was the expression that Rita used to indicate that she was very hungry?
    It was this one.. .
RITA: I'm so hungry, I could eat a horse.
N: Now you're going to hear some sentences,
    some of which use expressions you have studied.
    Some of the articles-a, an, or the-will be left out.
    Repeat the sentence putting in the missing article.
    For example, you hear.. .
M: The show will be edited in . . .few minutes.
N: And you say ...
F: The show will be edited in a few minutes.
N: Or you hear. . .
M: I'm so hungry, I could eat. . . .horse.
N: And you say. . .
F: I'm so hungry, I could eat a horse.
N: All right, let's begin.
M: The show will be edited in. . . few minutes.
F: The show will be edited in a few minutes.
M: I'm so hungry, I could eat. . . horse.
F: I'm so hungry, I could eat a horse.
M: He really got hot under. . . collar.
F: He really got hot under the collar.
M: A lot of things are up in . . . air right now.
F: A lot of things are up in the air right now.
M: He flew into. . . rage.
F: He flew into a rage.
M: Am I making. . . big mistake?
F: Am I making a big mistake?
M: I know this place like. . . back of my hand.
F: I know this place like the back of my hand.
M: Do me. . . favor and take me to lunch?
F: Do me a favor and take me to lunch?
M: To tell you. . . truth, I'm glad it's over.
F: To tell you the truth, I'm glad it's over.
N: And now that we've come to the end of our English course,
    tell the truth.
    Are you glad it's over?
    Well, to tell the truth,
    I'm glad it's over, in a way.
    There was a lot of hard work involved.
    But in another way,
    I'm sad it's over,  as well.
    We've come a long way
    together and learned a lot too.
    And I hope you agree with me that it was a valuable experience.
    This is the end of Lesson Twelve.

R12.1

  КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, Revi EW ONE

N: Обзор One.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Крис берет с Терри о своем будущем в WEFL.
    Крис Беспокоясь о качестве ее работы на WEFL?
    Или она волнует не работает WEFL в будущем?
    Слушайте внимательно за ответ.
Крис: Ну, я обратился к Стивену, но он не может делать никаких обещаний.
    Все это так в воздухе на ЭВП.
Терри: Закройте беспокойство, Chris-
    Как только детектив Модайн придумывает ответ на то, что происходило тут,
    Стивен составит Г-жа ума.
Крис: Я надеюсь на это.
    Это ужасно, не зная.
    Я имею в виду, я не беспокоюсь о работе здесь.
    Я был, в самом начале.
    Но мое интервью было
    Хорошо, я думаю, Джейк печально не было плохо.
    Меня беспокоит не работает здесь,
    если вы знаете, что я имею в виду.
    Мне здесь нравится.
    Я обеспокоен тем, что не может быть места для меня на станции и в будущем.
Терри: Да, я знаю, я знаю.
    Это не так страшно, зная, где ты стоишь сейчас.
    Это легко иметь дело.
    Это ужасно, не зная, где ты стоишь в будущем.
Крис: Да. вот и все ... Я думаю.
N: Крис беспокоиться о качестве ее работы на WEFL?
    Или она волнует не работает WEFL в будущем?
F: Она волнует не работает WEFL в будущем.
Н: Сейчас слушаю и повторяю-
F: работа на WEFL
    Я не беспокоюсь о работе в WEFL
    Я не беспокоюсь о работе в WEFL
    не работает WEFL
    Меня беспокоит не работает WEFL
    Меня беспокоит не работает WEFL.
Н: Сейчас вы услышите ...
М: Вы волнуетесь по поводу работы в WEFL?
N: А вы говорите ...
F: Нет, я не волнуюсь по поводу работы в WEFL;
    Меня беспокоит не работает WEFL.
N: Ты слышишь ...
М: Не беспокоитесь ли вы о том, чтобы достаточно денег?
N: А вы говорите ...
F: Нет, я не волнует делает достаточно денег;
    Меня беспокоит не делает достаточно денег.
N: ОК? Давайте начнем.
М: Вы волнуетесь по поводу работы в WEFL?
F: Нет, я не волнуюсь по поводу работы в WEFL;
    Меня беспокоит не работает WFFL.
М: Не беспокоитесь ли вы о том, чтобы достаточно денег?
F: Нет, я не волнует делает достаточно денег;
    Меня беспокоит не делает достаточно денег.
М: Вы расстроены проводить много времени со своей семьей?
F: Нет, я не расстроен проводить много времени со своей семьей. Я расстроен, не тратя много времени со своей семьей.
М: Вы удивлены Рита и Терри выйти замуж?
F: Нет, я не удивлен о Рите и Терри выходит замуж, я удивлен, о Рите и Терри не выходит замуж.
М: Вы рады ходить на работу сегодня утром?
F: Нет, я не в восторге от ходить на работу сегодня утром, я рад не будет работать сегодня утром.
                        
172

М: Не беспокоитесь ли вы о завершении этого упражнения?
F: Нет, я не волнует окончание этой работы, я озабочен не закончили эту работу.
М: Вы волнуетесь по поводу изучения английского языка?
F: Нет, я не волнуюсь по поводу изучения английского языка, меня беспокоит не изучают английский язык.
N: Теперь Рита и Терри переживает свои вещи на WEFL.
    Терри находит старые фотографии.
    Послушайте разговор.
    Что же месте отец Риты играть?
    Слушайте внимательно за ответ.
TEMY: Чьи фотографии это такое?
РИТА: они мои.
Терри: Принимали ли вы их сами?
    Они очень хорошо.
РИТА: Позвольте мне взглянуть ...
    Ах, да, Это моя мать и сестра на пляже.
    Я взял этот.
Терри: Кто это?
РИТА: Это мой отец в своей бейсбольной единой
    Я взял что в 1965 году.
    Он выглядит так молодо, не так ли?
Терри: И это одна из собак?
    Чья собака это?
Рита: Да, это Tyke,
    нашего соседа собаку.
    Посмотрите на это лицо
    Разве он не красив?
Терри: А кто этот милый маленький ребенок?
РИТА: Ах, боже мой! Не смотрите на тот, Терри.
    Это меня, когда мне было девять месяцев.
N: Ну, что же месте отец игра Рита?
F: Бейсбол.
Н: Сейчас слушаю и повторяю-
М: чьи фотографии
    Чьи фотографии это такое?
    Чьи фотографии это такое?
    Кто это?
    Кто это?
N: Чей, например, "чьи фотографии они?"
    показывает владение,
    и написано Вт-ч-о-е-е.
    Кто, как и в "Кто это?"
    это сокращение для тех, кто есть,
    и пишется W-ч-о апостроф с.
    Они оба произносятся одинаково:
    чьи и кто.
    Теперь вы слышите
М: чьи фотографии они?
N: А вы говорите ...
F: Чей ... W-ч-о-е-е.
N: Ты слышишь ...
М: Кто это?
N: А вы говорите ...
F: Кто ... W-ч-о Апостроф с.
N: Хорошо. Давайте начнем.
М: чьи фотографии они?
F: Чей ... W-ч-о-е-е.
М: Кто это?
F: Кто ... W-H-O апостроф с.
М: Чья собака это?
F: Чей ... W-ч-о-е-е.
М: Кто это милый маленький ребенок?
F: Кто ... W-H-O апостроф с.
М: У вас как, кто подходит к бейсбольной игре?
F: Кто ... W-ч-о апостроф с.
М: Скажите, пожалуйста, чей автомобиль вы собираетесь в?
F: Чей ... W-ч-о-е-е
М: Чей это билет?
F: Чей ... W-H-O-е-е.
N: лучший друг Крис, Бренда,
    живет в Сан-Франциско.
    Она разговаривает по телефону с другим другом из них.
    Она только что получила письмо Криса.
    Перед тем, как слушать, что говорит она,
    Вот некоторые вопросы для вас иметь в виду.
    Возьмите лист бумаги и карандаш и записать важную информацию.
    Помните, что вы не должны выписывать весь вопрос;
    просто делать заметки. Каждый вопрос будет рассматриваться в два раза с паузами для вас писать.
    Готовы ли вы?
    Вот вопрос один.
М: Есть ли у человека Бренда разговаривает с мужчиной или женщиной?
    Есть ли у человека Бренда разговаривает с мужчиной или женщиной?
N: Вопрос второй.
М: Что это фамилия Криса?
    Что фамилия Криса?
N: Вопрос третий.
М: С Бренда никогда не слышал о Джейк Зельцер?
    Бренда ли когда-нибудь слышали о Джейк Зельцер?
N: Вопрос четвертый.
М: С Лизой никогда не видел Джейк Зельцер?
    С Лизой никогда не видел Джейк Зельцер?
N: Вопрос пять
М: Сколько времени прошло с тех пор Бренда вернулась Востоке?
    Как давно это было, так как Бренда вернулась Востоке?
N: Вопрос шестой.
М: Бренда ли когда-либо встречал Стивен Уинн?
    Бренда ли когда-либо встречал Стивен Уинн?
N: Вопрос седьмой.
М: Крис планируете поездку в Сан-Франциско?
    Крис планирует поездку в Сан-Франциско?
N: Вопрос восьмой.
М: В соответствии с Лизой, кто не Джейк выглядит?
    По словам Лизы, кто не Джейк выглядит?
N: Хорошо.
    Теперь внимательно прислушиваться к разговору и записать важную информацию, вам нужно ответить на вопросы.
Бренды: Привет, Лиза. Угадайте, что!
    Я только что получил письмо от Криса в Стэмфорде ...
    Да, Крис Блум.
    Она это прекрасно.
    Одну минуту,
    позвольте мне письмо.
    Он где-то здесь
    ... Ах, вот оно.
    Ну,
    она не преподает плавание больше-
    Она получила работу на телевидении в Стэмфорде в качестве ассистента ...
    Нет, она только что сказал помощник,
    Но я думаю, что она означает, помощник репортер
    Она работала с кем-то по имени Джейк Зельцер.
    Я думаю, что он журналист ...
    В самом деле?
    Он знаменит? ...
    Да, WEFL.
    Это верно.
    Я никогда не слышал о нем.
    Но это ничего не значит;
    Я не вернулся Востоке в течение пяти лет ...
    Ага, на пять лет.
    Во всяком случае, она очень рада своей новой работе.
    Она интересуется стать репортером себя.
    Она уже разговаривала с продюсером,
    Парень по имени Стивен Винн ...
    Ага. Я не знаю, как его.
    Она сказала, что она была очень прямой с ним.
    Старый добрый Крис ...
    Нет, он похвалил ее работу,
    но он не дает никаких обещаний.
    Он сказал ей, что он должен знать больше, к концу недели. ...
    Нет, она ничего не говорила о предстоящих в Калифорнии.
  
173

    Она очень занята работой.
    Я думаю, что она в восторге от этого парня Джейка Зельцер тоже.
    Он мило, не правда ли? ...
    Вот это да! Ты шутишь.
    Как и Том Круз?
    Лаки Крис.
    Во всяком случае, она действительно любит его там.
    Я надеюсь, что они находят Pennment место для нее.
    Она очень заботится о своем будущем ...
    Я, как это, Лиза.
    Она не должна беспокоиться об этом.
    Но вы скашивают Chris-
    Если есть о чем беспокоиться,
    она будет беспокоиться об этом.
N: Хорошо. Теперь попытаемся ответить на вопросы.
    Дайте ответы обуты.
    Вопрос один.
М: Есть ли у человека Бренда разговаривает с мужчиной или женщиной?
F: женщина.
N: Вопрос второй.
М: Что это фамилия Криса?
F: Блум.
N: Вопрос третий.
М: С Бренда никогда не слышал о Джейк Зельцер?
F: Нет, она не имеет.
N: Вопрос четвертый.
М: С Лизой никогда не видел Джейк Зельцер?
F: Да, у нее есть.
N: Вопрос пятый.
М: Сколько времени прошло с тех пор Бренда вернулась Востоке?
F: Пять лет.
N: Вопрос шестой
М: Бренда ли когда-либо встречал Стивен Уинн
F: Нет, она не имеет.
N: Вопрос седьмой.
М: Крис планирования тропическом в Сан-Франциско?
F: Нет, она не является.
N: Вопрос восьмой.
М: В соответствии с Лизой, кто не Джейк выглядеть?
F: Том Круз.
N: Это конец Обзор One.
撤消修改
R12.1

   KNIGA DVENADTSATAYA, Revi EW ONE

N: Obzor One.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Kris beret s Terri o svoem budushchem v WEFL.
     Kris Bespokoyasʹ o kachestve yee raboty na WEFL?
     Ili ona volnuet ne rabotaet WEFL v budushchem?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
Kris: Nu, ya obratilsya k Stivenu, no on ne mozhet delatʹ nikakikh obeshchaniĭ.
     Vse eto tak v vozdukhe na EVP.
Terri: Zakroĭte bespokoĭstvo, Chris-
     Kak tolʹko detektiv Modaĭn pridumyvaet otvet na to, chto proiskhodilo tut,
     Stiven sostavit G-zha uma.
Kris: YA nadyeyusʹ na eto.
     Eto uzhasno, ne znaya.
     YA imyeyu v vidu, ya ne bespokoyusʹ o rabote zdesʹ.
     YA byl, v samom nachale.
     No moe intervʹyu bylo
     Khorosho, ya dumayu, Dzhyeĭk pechalʹno ne bylo plokho.
     Menya bespokoit ne rabotaet zdesʹ,
     yesli vy znaete, chto ya imyeyu v vidu.
     Mne zdesʹ nravit·sya.
     YA obespokoen tem, chto ne mozhet bytʹ mesta dlya menya na stantsii i v budushchem.
Terri: Da, ya znayu, ya znayu.
     Eto ne tak strashno, znaya, gde ty stoishʹ syeĭchas.
     Eto legko imetʹ delo.
     Eto uzhasno, ne znaya, gde ty stoishʹ v budushchem.
Kris: Da. vot i vse ... YA dumayu.
N: Kris bespokoitʹsya o kachestve yee raboty na WEFL?
     Ili ona volnuet ne rabotaet WEFL v budushchem?
F: Ona volnuet ne rabotaet WEFL v budushchem.
N: Syeĭchas slushayu i povtoryayu-
F: rabota na WEFL
     YA ne bespokoyusʹ o rabote v WEFL
     YA ne bespokoyusʹ o rabote v WEFL
     ne rabotaet WEFL
     Menya bespokoit ne rabotaet WEFL
     Menya bespokoit ne rabotaet WEFL.
N: Syeĭchas vy uslyshite ...
M: Vy volnuetesʹ po povodu raboty v WEFL?
N: A vy govorite ...
F: Net, ya ne volnuyusʹ po povodu raboty v WEFL;
     Menya bespokoit ne rabotaet WEFL.
N: Ty slyshishʹ ...
M: Ne bespokoitesʹ li vy o tom, chtoby dostatochno deneg?
N: A vy govorite ...
F: Net, ya ne volnuet delaet dostatochno deneg;
     Menya bespokoit ne delaet dostatochno deneg.
N: OK? Davaĭte nachnem.
M: Vy volnuetesʹ po povodu raboty v WEFL?
F: Net, ya ne volnuyusʹ po povodu raboty v WEFL;
     Menya bespokoit ne rabotaet WFFL.
M: Ne bespokoitesʹ li vy o tom, chtoby dostatochno deneg?
F: Net, ya ne volnuet delaet dostatochno deneg;
     Menya bespokoit ne delaet dostatochno deneg.
M: Vy rasstroeny provoditʹ mnogo vremeni so svoyeĭ semʹyeĭ?
F: Net, ya ne rasstroen provoditʹ mnogo vremeni so svoyeĭ semʹyeĭ. YA rasstroen, ne tratya mnogo vremeni so svoyeĭ semʹyeĭ.
M: Vy udivleny Rita i Terri vyĭti zamuzh?
F: Net, ya ne udivlen o Rite i Terri vykhodit zamuzh, ya udivlen, o Rite i Terri ne vykhodit zamuzh.
M: Vy rady khoditʹ na rabotu segodnya utrom?
F: Net, ya ne v vostorge ot khoditʹ na rabotu segodnya utrom, ya rad ne budet rabotatʹ segodnya utrom.
                        
172

M: Ne bespokoitesʹ li vy o zavershenii etogo uprazhneniya?
F: Net, ya ne volnuet okonchanie etoĭ raboty, ya ozabochen ne zakonchili etu rabotu.
M: Vy volnuetesʹ po povodu izucheniya angliĭskogo yazyka?
F: Net, ya ne volnuyusʹ po povodu izucheniya angliĭskogo yazyka, menya bespokoit ne izuchayut angliĭskiĭ yazyk.
N: Teperʹ Rita i Terri perezhivaet svoi veshchi na WEFL.
     Terri nakhodit starye fotografii.
     Poslushaĭte razgovor.
     Chto zhe meste otets Rity igratʹ?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
TEMY: CHʹi fotografii eto takoe?
RITA: oni moi.
Terri: Prinimali li vy ikh sami?
     Oni ochenʹ khorosho.
RITA: Pozvolʹte mne vzglyanutʹ ...
     Akh, da, Eto moya matʹ i sestra na plyazhe.
     YA vzyal etot.
Terri: Kto eto?
RITA: Eto moĭ otets v svoyeĭ byeĭsbolʹnoĭ yedinoĭ
     YA vzyal chto v 1965 godu.
     On vyglyadit tak molodo, ne tak li?
Terri: I eto odna iz sobak?
     CHʹya sobaka eto?
Rita: Da, eto Tyke,
     nashego soseda sobaku.
     Posmotrite na eto litso
     Razve on ne krasiv?
Terri: A kto etot milyĭ malenʹkiĭ rebenok?
RITA: Akh, bozhe moĭ! Ne smotrite na tot, Terri.
     Eto menya, kogda mne bylo devyatʹ mesyatsev.
N: Nu, chto zhe meste otets igra Rita?
F: Byeĭsbol.
N: Syeĭchas slushayu i povtoryayu-
M: chʹi fotografii
     CHʹi fotografii eto takoe?
     CHʹi fotografii eto takoe?
     Kto eto?
     Kto eto?
N: Chyeĭ, naprimer, "chʹi fotografii oni?"
     pokazyvaet vladenie,
     i napisano Vt-ch-o-ye-ye.
     Kto, kak i v "Kto eto?"
     eto sokrashchenie dlya tekh, kto yestʹ,
     i pishet·sya W-ch-o apostrof s.
     Oni oba proiznosyat·sya odinakovo:
     chʹi i kto.
     Teperʹ vy slyshite
M: chʹi fotografii oni?
N: A vy govorite ...
F: Chyeĭ ... W-ch-o-ye-ye.
N: Ty slyshishʹ ...
M: Kto eto?
N: A vy govorite ...
F: Kto ... W-ch-o Apostrof s.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem.
M: chʹi fotografii oni?
F: Chyeĭ ... W-ch-o-ye-ye.
M: Kto eto?
F: Kto ... W-H-O apostrof s.
M: CHʹya sobaka eto?
F: Chyeĭ ... W-ch-o-ye-ye.
M: Kto eto milyĭ malenʹkiĭ rebenok?
F: Kto ... W-H-O apostrof s.
M: U vas kak, kto podkhodit k byeĭsbolʹnoĭ igre?
F: Kto ... W-ch-o apostrof s.
M: Skazhite, pozhaluĭsta, chyeĭ avtomobilʹ vy sobiraetesʹ v?
F: Chyeĭ ... W-ch-o-ye-ye
M: Chyeĭ eto bilet?
F: Chyeĭ ... W-H-O-ye-ye.
N: luchshiĭ drug Kris, Brenda,
     zhivet v San-Frantsisko.
     Ona razgovarivaet po telefonu s drugim drugom iz nikh.
     Ona tolʹko chto poluchila pisʹmo Krisa.
     Pered tem, kak slushatʹ, chto govorit ona,
     Vot nekotorye voprosy dlya vas imetʹ v vidu.
     Vozʹmite list bumagi i karandash i zapisatʹ vazhnuyu informatsiyu.
     Pomnite, chto vy ne dolzhny vypisyvatʹ vesʹ vopros;
     prosto delatʹ zametki. Kazhdyĭ vopros budet rassmatrivatʹsya v dva raza s pauzami dlya vas pisatʹ.
     Gotovy li vy?
     Vot vopros odin.
M: Yestʹ li u cheloveka Brenda razgovarivaet s muzhchinoĭ ili zhenshchinoĭ?
     Yestʹ li u cheloveka Brenda razgovarivaet s muzhchinoĭ ili zhenshchinoĭ?
N: Vopros vtoroĭ.
M: Chto eto familiya Krisa?
     Chto familiya Krisa?
N: Vopros tretiĭ.
M: S Brenda nikogda ne slyshal o Dzhyeĭk Zelʹtser?
     Brenda li kogda-nibudʹ slyshali o Dzhyeĭk Zelʹtser?
N: Vopros chetvertyĭ.
M: S Lizoĭ nikogda ne videl Dzhyeĭk Zelʹtser?
     S Lizoĭ nikogda ne videl Dzhyeĭk Zelʹtser?
N: Vopros pyatʹ
M: Skolʹko vremeni proshlo s tekh por Brenda vernulasʹ Vostoke?
     Kak davno eto bylo, tak kak Brenda vernulasʹ Vostoke?
N: Vopros shestoĭ.
M: Brenda li kogda-libo vstrechal Stiven Uinn?
     Brenda li kogda-libo vstrechal Stiven Uinn?
N: Vopros sedʹmoĭ.
M: Kris planiruete poezdku v San-Frantsisko?
     Kris planiruet poezdku v San-Frantsisko?
N: Vopros vosʹmoĭ.
M: V sootvet·stvii s Lizoĭ, kto ne Dzhyeĭk vyglyadit?
     Po slovam Lizy, kto ne Dzhyeĭk vyglyadit?
N: Khorosho.
     Teperʹ vnimatelʹno prislushivatʹsya k razgovoru i zapisatʹ vazhnuyu informatsiyu, vam nuzhno otvetitʹ na voprosy.
Brendy: Privet, Liza. Ugadaĭte, chto!
     YA tolʹko chto poluchil pisʹmo ot Krisa v S·eemforde ...
     Da, Kris Blum.
     Ona eto prekrasno.
     Odnu minutu,
     pozvolʹte mne pisʹmo.
     On gde-to zdesʹ
     ... Akh, vot ono.
     Nu,
     ona ne prepodaet plavanie bolʹshe-
     Ona poluchila rabotu na televidenii v S·eemforde v kachestve assistenta ...
     Net, ona tolʹko chto skazal pomoshchnik,
     No ya dumayu, chto ona oznachaet, pomoshchnik reporter
     Ona rabotala s kem-to po imeni Dzhyeĭk Zelʹtser.
     YA dumayu, chto on zhurnalist ...
     V samom dele?
     On znamenit? ...
     Da, WEFL.
     Eto verno.
     YA nikogda ne slyshal o nem.
     No eto nichego ne znachit;
     YA ne vernulsya Vostoke v techenie pyati let ...
     Aga, na pyatʹ let.
     Vo vsyakom sluchae, ona ochenʹ rada svoyeĭ novoĭ rabote.
     Ona interesuet·sya statʹ reporterom sebya.
     Ona uzhe razgovarivala s prodyuserom,
     Parenʹ po imeni Stiven Vinn ...
     Aga. YA ne znayu, kak yego.
     Ona skazala, chto ona byla ochenʹ pryamoĭ s nim.
     Staryĭ dobryĭ Kris ...
     Net, on pokhvalil yee rabotu,
     no on ne daet nikakikh obeshchaniĭ.
     On skazal yeĭ, chto on dolzhen znatʹ bolʹshe, k kontsu nedeli. ...
     Net, ona nichego ne govorila o predstoyashchikh v Kalifornii.
  
173

     Ona ochenʹ zanyata rabotoĭ.
     YA dumayu, chto ona v vostorge ot etogo parnya Dzhyeĭka Zelʹtser tozhe.
     On milo, ne pravda li? ...
     Vot eto da! Ty shutishʹ.
     Kak i Tom Kruz?
     Laki Kris.
     Vo vsyakom sluchae, ona dyeĭstvitelʹno lyubit yego tam.
     YA nadyeyusʹ, chto oni nakhodyat Pennment mesto dlya nyee.
     Ona ochenʹ zabotit·sya o svoem budushchem ...
     YA, kak eto, Liza.
     Ona ne dolzhna bespokoitʹsya ob etom.
     No vy skashivayut Chris-
     Yesli yestʹ o chem bespokoitʹsya,
     ona budet bespokoitʹsya ob etom.
N: Khorosho. Teperʹ popytaemsya otvetitʹ na voprosy.
     Daĭte otvety obuty.
     Vopros odin.
M: Yestʹ li u cheloveka Brenda razgovarivaet s muzhchinoĭ ili zhenshchinoĭ?
F: zhenshchina.
N: Vopros vtoroĭ.
M: Chto eto familiya Krisa?
F: Blum.
N: Vopros tretiĭ.
M: S Brenda nikogda ne slyshal o Dzhyeĭk Zelʹtser?
F: Net, ona ne imyeet.
N: Vopros chetvertyĭ.
M: S Lizoĭ nikogda ne videl Dzhyeĭk Zelʹtser?
F: Da, u nyee yestʹ.
N: Vopros pyatyĭ.
M: Skolʹko vremeni proshlo s tekh por Brenda vernulasʹ Vostoke?
F: Pyatʹ let.
N: Vopros shestoĭ
M: Brenda li kogda-libo vstrechal Stiven Uinn
F: Net, ona ne imyeet.
N: Vopros sedʹmoĭ.
M: Kris planirovaniya tropicheskom v San-Frantsisko?
F: Net, ona ne yavlyaet·sya.
N: Vopros vosʹmoĭ.
M: V sootvet·stvii s Lizoĭ, kto ne Dzhyeĭk vyglyadetʹ?
F: Tom Kruz.
N: Eto konets Obzor One.
R12.1

  BOOK TWELVE, REVI EW ONE

N: Review One.
    For this lesson,    
    You’ll need a pencil and a piece of paper.
    Chris is taking with Terry about her future at WEFL.
    is Chris Worried about the quality of her work at WEFL ?
    Or is she worried about not working at WEFL in the future?
    Listen carefully for the answer.    
CHRIS: Well, I spoke to Steven but he can't make any promises.
    Everything's so up in the air at WEE.    
TERRY: Quit worrying, Chris-
    As soon as Detective Modine comes up with the answer to what's been going on around here,
    Steven will make up Ms mind.          
CHRIS: I hope so.
    It's terrible not knowing.
    I mean , I'm not  worried about working here.    
    I was, in the beginning.
    But my interviews have been  
    OK,I think, Jake sad the weren't bad.
    I'm worried  about not working here,
    if you know what I mean.
    I like it here.
    I'm concerned that there might not be a spot for me at the station in the future.    
TERRY: Yeah I know, I know.
    It's not so terrible knowing where you stand now.
    That's easy to deal with.
    It's terrible not knowing where you stand in the future.
CHRIS: Yes. that's it ...I think.
N: Is Chris worried about the quality of her work at WEFL ?
    Or is she worried about not working at WEFL in the future?    
F: She's worried about not working at WEFL in the future.      
N: Now listen and repeat-      
F: working at WEFL      
    I'm not Worried about working at WEFL
    I'm not worried about working at WEFL
    not working at WEFL      
    I'm worried about not working at WEFL      
    I'm worried about not working at WEFL.      
N: Now you hear ...      
M: Are you worried about working at WEFL?    
N: And you say ...      
F: No. I'm not worried about working at WEFL;
    I'm worried about not working at WEFL.      
N: You hear ...      
M: Are you concerned about making enough money?      
N: And you say...      
F: No. I'm not concerned about making enough money;
    I'm concerned about not making enough money.      
N: OK? Let’s begin.      
M: Are you worried about working at WEFL ?      
F: No. I'm not worried about working at WEFL;
    I'm worried about not working at WFFL.      
M: Are you concerned about making enough money?      
F: No. I'm not concerned about making enough money;
    I’m concerned about not making enough money.      
M: Are you upset about spending a lot of time with your family?      
F: No. I'm not upset about spending a lot of time with my family. I'm upset about not spending a lot of time with my  family.      
M: Are you surprised about Rita and Terry getting married?      
F: No. I'm not surprised about Rita  and Terry getting married; I'm surprised about Rita and Terry not getting married.      
M: Are you excited about going to Work this morning?      
F: No. I'm not excited about going to work this morning; I'm excited about not going to work  this morning.      
                        
172

M: Are you concerned about finishing this exercise?
F: No. I'm not concerned about finishing this exercise; I'm concerned about not finishing this exercise.
M: Are you worried about learning English?    
F: No. I'm not worried about learning English; I'm worried about not learning English.
N: Now Rita and Terry are going through  her things at WEFL.
    Terry finds some old Photographs .
    Listen to the Conversation .
    What spot did Rita's father play?
    Listen carefully for the answer.
TEMY: Whose photographs are these?
RITA: They're mine.    
TERRY: Did you take them yourself?    
    They're very good.    
RITA: Let me have a look ...
    Oh, yes-That's my mother and sister at the beach.
    I took that one.
TERRY: Who's this?
RITA: That's my father in his baseball  uniform-
    I took that one in 1965.
    He looks so young, doesn’t he?
TERRY: And this one of the dog?    
    Whose dog is it?    
Rita: Oh, that's Tyke,
    our neighbor's dog.
    Look at that face-
    Isn't he handsome?    
TERRY: And who's this cute little baby?
RITA: Oh, my goodness! Don't look at that one, Terry.    
    That's me when I was nine months old.    
N: Well, what spot did Rita's father play?
F: Baseball.    
N: Now listen and repeat-
M: whose photographs
    Whose photographs are these?
    Whose photographs are these?
    Who's this?    
    Who's this?
N: Whose, as in "Whose photographs are these? "
    shows possession,
    and is spelled W-h-o -s -e.
    Who’s as in "Who’s this? "
    is a contraction for who is,
    and is spelled W-h -o apostrophe s.
    They are both pronounced the same:
    whose and who’s.
    Now you hear
M: Whose photographs are these?    
N: And you say...
F: Whose ...W-h-o-s-e.
N: You hear ...
M: Who's this?
N: And you say...
F: Who's ...W-h-o Apostrophe  s.
N: All right. Let's begin.
M: Whose photographs are these?    
F: Whose ...W-h-o-s-e.
M: Who's this?
F: Who's ...W-h-O apostrophe  s.    
M : Whose dog is this?
F: Whose ...W-h-o -s -e.
M: Who's this cute little baby?
F: Who's ...W-h-O apostrophe s.    
M: Do you how who's coming to the baseball game?    
F: Who's ...W-h-o apostrophe  s.    
M: Can you tell me whose car you're going in?
F: Whose ...W-h-o-s-e
M: Whose is this ticket?
F: Whose ...W-h-O-s-e.
N: Chris’s best friend, Brenda,
    lives in San Francisco.
    She's talking  on the phone with another friend of theirs.
    She has just received Chris’s letter.
    Before you listen to what she says,
    here are some questions for you to keep in mind.
    Take a piece of paper and a pencil and write down the important information.    
    Remember, you don't have to write out the whole question;
    just take notes. Each question will be read twice with pauses for you to write.
    Are you ready?    
    Here's Question One.
M :Is the person Brenda's talking to a man or a woman?
    Is the person Brenda's talking to a man or a woman?    
N: Question Two.    
M: What's Chris's last name?
    What's Chris’s  last name?
N: Question Three.
M: Has Brenda ever heard of Jake Seltzer?
    Has Brenda ever heard of Jake Seltzer?
N: Question Four.    
M: Has Lisa ever seen Jake Seltzer?
    Has Lisa ever seen Jake Seltzer?    
N: Question Five
M: How long has it been since Brenda was back East?
    How long has it been since Brenda was back East?      
N: Question Six.      
M: Has Brenda ever met Steven Winn?
    Has Brenda ever met Steven Winn?      
N: Question Seven.      
M: Is Chris planning a trip to San Francisco?
    Is Chris planning a trip to San Francisco?      
N: Question Eight.      
M: According to Lisa, who does Jake look like?
    According to Lisa, who does Jake look like?      
N: All right.
    Now listen carefully to the conversation and write down the important information you'll need to answer the questions.      
Brenda: Hi, Lisa. Guess what!
    I just got a letter from Chris in Stamford ...
    Yes, Chris Bloom.
    She's fine.
    Just a minute,
    let me get the letter.
    It's here somewhere      
    ...Ah, here it is.
    Well,      
    she's not teaching sailing anymore-
    She got a job at a TV station in Stamford as an assistant ...
    No. She just said assistant,
    but I think she means assistant reporter-
    She's been working with someone named Jake Seltzer.
    I think he's a reporter...
    Really?      
    He's famous?...
    Yeah, WEFL.
    That's right.
    I've never heard of him.
    But that doesn't mean much;
    I haven't been back East for five years ...
    Uh-huh, five years.
    Anyway, she's very excited about her new job.
    She's interested in becoming a reporter herself.
    She's already talked with the producer,
    a guy named Steven Winn...      
    Yeah. I don't know him either.
    She said she was very direct with him.
    Good old Chris...
    No. He praised her work,
    but he didn't make any promises.      
    He told her that he expected to know more towards the end of the week. ...
    No, she didn't say anything about coming to California.
  
173

    She's very busy with her work.
    I think she's really excited about this guy Jake Seltzer too.
    He's cute, huh?...
    Wow! You're kidding.
    Like Tom Cruise?
    Lucky Chris.
    Anyway, she really loves it there.
    I hope they find a Pennment spot for her.
    She's very concerned about her future ...
    I how that, Lisa.
    She shouldn't Worry about it.
    But you Mow Chris-
    If there's something to Worry about,
    she'll worry about it.
N: OK. Now try to answer the questions.
    Give shod answers.
    Question One.  
M: Is the person Brenda's talking to a man or a woman?
F: A woman.  
N: Question Two.  
M: What's Chris's last name?  
F: Bloom.
N: Question Three.
M: Has Brenda ever heard of Jake Seltzer?
F: No, she hasn't.
N: Question Four.    
M: Has Lisa ever seen Jake Seltzer?
F: Yes, she has.
N: Question Five.
M: How long has it been since Brenda was back East?
F: Five years.  
N: Question Six
M: Has Brenda ever met Steven Winn
F: No, she hasn't.
N: Question Seven.
M: Is Chris planning trop to San Francisco?
F: No, she isn't.
N: Question Eight.
M: According to Lisa, who does Jake look like?'
F: Tom Cruise.
N: This is the end of Review One.

R12.2

  КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, рассмотрим два

N: Обзор два.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    В момент,
    Вы услышите репортаж задается журналист по имени Китти Решительные действия.
    Слушайте внимательно,
    но ничего не пишу еще.
F: Это Китти Решительные действия.
    Сегодня я хочу поговорить о том, почему рейтинги на WEFL упали.
    Я разговаривал с Стивен Винн,
    производитель "Hello Америка"
    популярная серия в WEFL.

178
    
    Он сказал мне, что были некоторые катастрофические неудачи на станции в последние несколько недель.
    Отъезд Марии Монтеро, первоклассный продюсер,
    была другая проблема.
    Но он сказал, что слухи о борьбе между сотрудниками являются необоснованными.
    Он уверен, что сотрудники могут работать вместе, чтобы выйти из спада рейтинги.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
F: почему рейтинг в WEFL упали
    Я хочу поговорить о
    Я хочу поговорить о том, почему рейтинги на WEFL упали.
    Я хочу поговорить о том, почему рейтинги на WEFL упали.
М: некоторые катастрофические неудачи на станции
    Там были некоторые катастрофические неудачи на станции.
    Там были некоторые катастрофические неудачи на станции.
F: выйти из спада рейтинги
    сотрудники могут работать вместе
    Сотрудники могут работать вместе, чтобы выйти из спада рейтинги.
    Сотрудники могут работать вместе, чтобы выйти из спада рейтинги.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    В момент,
    Вы услышите отчет Kitty снова.
    На этот раз принять к сведению.
    Не пишите все, что вы слышите,
    только детали, которые Вы считаете важными.
    Там будет пауза после каждой группы слов для вас, чтобы писать.
    Ладно, давайте начнем.
F: Это Китти Решительные действия.
    Сегодня я хочу поговорить о том, почему рейтинги на WEFL упали.
    Я разговаривал с Стивен Винн, производитель "Hello Америка", в популярной серии WEFL.
    Он сказал мне, что были некоторые катастрофические неудачи на станции в последние несколько недель.
    Отъезд Марии Монтеро, первоклассный продюсер, была другая проблема.
    Но он сказал, что слухи о борьбе между сотрудниками являются необоснованными.
    Он уверен, что сотрудники могут работать вместе, чтобы выйти из спада рейтинги.
N: Теперь используйте бумагу, чтобы ответить на эти вопросы.
    Дайте краткие ответы.
    Готовы? Вопрос один.
F: Что Китти сказать, что она хочет говорить о сегодняшнем дне?
М: Почему рейтинги на WEFL упали.
N: Вопрос второй.
F: С кем поговорить с Китти в WEFL?
М: Стивен Винн.
N: Вопрос третий.
F: Что Стивен сказать Китти не было на станции в последние несколько недель?
М: Некоторые катастрофические неудачи.
N: Вопрос четвертый.
F: Какой производитель Мария Монтеро?
М: первоклассный продюсер.
N: Вопрос пятый.
F: Что говорят Стивен был необоснованным?
М: слухи о борьбе между сотрудниками.
N: Вопрос шестой.
F: Как Стивен уверен, что сотрудники могут делать?
М: Работать вместе выйти из спада рейтинги.
Н: Сейчас вы услышите Стивен прочитал открытку он написал своему другу его имени Хэл.
    Во-первых, не пишите ничего, просто слушайте.
Стивен: Уважаемый Hal,
    Спасибо за вашу открытку.
    Я рад, что вам понравилась ваша недавняя поездка в Таиланд.
    Похоже, это прекрасное место для отдыха.
    Я с вами согласен, что мне нужно отдохнуть от WEFL.
    Может быть, моя семья и я могу пойти туда скоро для некоторых отдых и расслабление.
    В самом деле, я хотел, чтобы мы были на этих пляжах сейчас.
    С уважением, Стивен
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: Спасибо за вашу открытку.
    Спасибо за вашу открытку.
    Я рад, что вам понравилась ваша недавняя поездка в Таиланд.
    Я рад, что вам понравилась ваша недавняя поездка в Таиланд.
    Похоже, это прекрасное место для отдыха.
    Похоже, это прекрасное место для отдыха.
    Я хотел бы мы были на этих пляжах сейчас.
    Я хотел бы мы были на этих пляжах сейчас.
N: Теперь возьмите карандаш и лист бумаги.
    В момент,
    Вы услышите открытку Стивен снова.
    На этот раз написать именно то, что вы слышите.
    Там будет пауза после каждой группы слов для вас, чтобы писать.
    ОК? Давайте начнем.
Стивен: Уважаемый Hal,
    Спасибо за вашу открытку.
    Я рад, что вам понравилась ваша недавняя поездка в Таиланд.
    Похоже, это прекрасное место для отдыха.
    Я согласен с вами
    что мне нужно принять
    перерыв с WEFL.
    Может быть, я и моя семья
    можно перейти там в ближайшее время
    для некоторых отдых и расслабление.
    На самом деле, я хочу
    мы были на этих пляжах сейчас.
    С уважением, Стивен
N: Теперь слушайте, как вы слышите открытку Стивена в последний раз.
    Проверьте вашу статью внимательно и исправить любые ошибки, которые вы найдете.
  Все в порядке? Слушайте.
Стивен: Уважаемый Hal,
    Спасибо за вашу открытку.
    Я рад, что вам понравилась ваша недавняя поездка в Таиланд.
    Похоже, это прекрасное место для отдыха.
    Я с вами согласен, что мне нужно отдохнуть от WEFL.
    Может быть, моя семья и я могу пойти туда скоро для некоторых отдых и расслабление.
    В самом деле, я хотел, чтобы мы были на этих пляжах сейчас.
    С уважением, Стивен.
N: Теперь используйте бумагу, чтобы ответить на эти истинные и ложные, вопросы.
    Если ответ так,
    просто сказать: "Правда".
    Если ответом является ложным,
    сказать "Нет" и дать правильный ответ.
    Например, вы слышите .. .
F: Стивен пишет своему другу Hal.

179

N: А вы говорите. . .
М: Правда.
N: Тогда вы слышите. . .
F: Стивен спасибо Hal в своем письме.
N: А вы говорите. . .
М: False. Стивен благодаря Hal за открытку.
N: Хорошо. Давайте начнем. Вопрос один.
F: True или False. Стивен пишет своему другу Hal.
М: Правда.
N: Вопрос второй.
F: Стивен спасибо Hal в своем письме.
М: False. Стивен благодаря Hal за открытку.
N: Вопрос третий.
F: Hal пользовался его недавней поездки в Китай.
М: False. Хэл пользовался его недавней поездки в Таиланд.
N: Вопрос четвертый.
F: Стивен соглашается с Hal, что ему нужно отдохнуть от WEFL.
М: Правда.
N: Вопрос пятый.
F: Стивен хочет поехать в Таиланд для бизнеса.
М: False. Стивен хочет поехать в Таиланд для отдыха и релаксации.
N: Вопрос шестой.
F: Стивен хочет он и его семья были на пляжах Таиланда прямо сейчас.
М: Правда.
N: Это конец Обзор два.
撤消修改
R12.2

   KNIGA DVENADTSATAYA, rassmotrim dva

N: Obzor dva.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     V moment,
     Vy uslyshite reportazh zadaet·sya zhurnalist po imeni Kitti Reshitelʹnye dyeĭstviya.
     Slushaĭte vnimatelʹno,
     no nichego ne pishu yeshche.
F: Eto Kitti Reshitelʹnye dyeĭstviya.
     Segodnya ya khochu pogovoritʹ o tom, pochemu ryeĭtingi na WEFL upali.
     YA razgovarival s Stiven Vinn,
     proizvoditelʹ "Hello Amerika"
     populyarnaya seriya v WEFL.

178
    
     On skazal mne, chto byli nekotorye katastroficheskie nyeudachi na stantsii v poslednie neskolʹko nedelʹ.
     Otʺezd Marii Montero, pervoklassnyĭ prodyuser,
     byla drugaya problema.
     No on skazal, chto slukhi o borʹbe mezhdu sotrudnikami yavlyayut·sya nyeobosnovannymi.
     On uveren, chto sotrudniki mogut rabotatʹ vmeste, chtoby vyĭti iz spada ryeĭtingi.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
F: pochemu ryeĭting v WEFL upali
     YA khochu pogovoritʹ o
     YA khochu pogovoritʹ o tom, pochemu ryeĭtingi na WEFL upali.
     YA khochu pogovoritʹ o tom, pochemu ryeĭtingi na WEFL upali.
M: nekotorye katastroficheskie nyeudachi na stantsii
     Tam byli nekotorye katastroficheskie nyeudachi na stantsii.
     Tam byli nekotorye katastroficheskie nyeudachi na stantsii.
F: vyĭti iz spada ryeĭtingi
     sotrudniki mogut rabotatʹ vmeste
     Sotrudniki mogut rabotatʹ vmeste, chtoby vyĭti iz spada ryeĭtingi.
     Sotrudniki mogut rabotatʹ vmeste, chtoby vyĭti iz spada ryeĭtingi.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     V moment,
     Vy uslyshite otchet Kitty snova.
     Na etot raz prinyatʹ k svedeniyu.
     Ne pishite vse, chto vy slyshite,
     tolʹko detali, kotorye Vy schitaete vazhnymi.
     Tam budet pauza posle kazhdoĭ gruppy slov dlya vas, chtoby pisatʹ.
     Ladno, davaĭte nachnem.
F: Eto Kitti Reshitelʹnye dyeĭstviya.
     Segodnya ya khochu pogovoritʹ o tom, pochemu ryeĭtingi na WEFL upali.
     YA razgovarival s Stiven Vinn, proizvoditelʹ "Hello Amerika", v populyarnoĭ serii WEFL.
     On skazal mne, chto byli nekotorye katastroficheskie nyeudachi na stantsii v poslednie neskolʹko nedelʹ.
     Otʺezd Marii Montero, pervoklassnyĭ prodyuser, byla drugaya problema.
     No on skazal, chto slukhi o borʹbe mezhdu sotrudnikami yavlyayut·sya nyeobosnovannymi.
     On uveren, chto sotrudniki mogut rabotatʹ vmeste, chtoby vyĭti iz spada ryeĭtingi.
N: Teperʹ ispolʹzuĭte bumagu, chtoby otvetitʹ na eti voprosy.
     Daĭte kratkie otvety.
     Gotovy? Vopros odin.
F: Chto Kitti skazatʹ, chto ona khochet govoritʹ o segodnyashnem dne?
M: Pochemu ryeĭtingi na WEFL upali.
N: Vopros vtoroĭ.
F: S kem pogovoritʹ s Kitti v WEFL?
M: Stiven Vinn.
N: Vopros tretiĭ.
F: Chto Stiven skazatʹ Kitti ne bylo na stantsii v poslednie neskolʹko nedelʹ?
M: Nekotorye katastroficheskie nyeudachi.
N: Vopros chetvertyĭ.
F: Kakoĭ proizvoditelʹ Mariya Montero?
M: pervoklassnyĭ prodyuser.
N: Vopros pyatyĭ.
F: Chto govoryat Stiven byl nyeobosnovannym?
M: slukhi o borʹbe mezhdu sotrudnikami.
N: Vopros shestoĭ.
F: Kak Stiven uveren, chto sotrudniki mogut delatʹ?
M: Rabotatʹ vmeste vyĭti iz spada ryeĭtingi.
N: Syeĭchas vy uslyshite Stiven prochital otkrytku on napisal svoemu drugu yego imeni ·eel.
     Vo-pervykh, ne pishite nichego, prosto slushaĭte.
Stiven: Uvazhaemyĭ Hal,
     Spasibo za vashu otkrytku.
     YA rad, chto vam ponravilasʹ vasha nedavnyaya poezdka v Tailand.
     Pokhozhe, eto prekrasnoe mesto dlya otdykha.
     YA s vami soglasen, chto mne nuzhno otdokhnutʹ ot WEFL.
     Mozhet bytʹ, moya semʹya i ya mogu poĭti tuda skoro dlya nekotorykh otdykh i rasslablenie.
     V samom dele, ya khotel, chtoby my byli na etikh plyazhakh syeĭchas.
     S uvazheniem, Stiven
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: Spasibo za vashu otkrytku.
     Spasibo za vashu otkrytku.
     YA rad, chto vam ponravilasʹ vasha nedavnyaya poezdka v Tailand.
     YA rad, chto vam ponravilasʹ vasha nedavnyaya poezdka v Tailand.
     Pokhozhe, eto prekrasnoe mesto dlya otdykha.
     Pokhozhe, eto prekrasnoe mesto dlya otdykha.
     YA khotel by my byli na etikh plyazhakh syeĭchas.
     YA khotel by my byli na etikh plyazhakh syeĭchas.
N: Teperʹ vozʹmite karandash i list bumagi.
     V moment,
     Vy uslyshite otkrytku Stiven snova.
     Na etot raz napisatʹ imenno to, chto vy slyshite.
     Tam budet pauza posle kazhdoĭ gruppy slov dlya vas, chtoby pisatʹ.
     OK? Davaĭte nachnem.
Stiven: Uvazhaemyĭ Hal,
     Spasibo za vashu otkrytku.
     YA rad, chto vam ponravilasʹ vasha nedavnyaya poezdka v Tailand.
     Pokhozhe, eto prekrasnoe mesto dlya otdykha.
     YA soglasen s vami
     chto mne nuzhno prinyatʹ
     pereryv s WEFL.
     Mozhet bytʹ, ya i moya semʹya
     mozhno peryeĭti tam v blizhaĭshyee vremya
     dlya nekotorykh otdykh i rasslablenie.
     Na samom dele, ya khochu
     my byli na etikh plyazhakh syeĭchas.
     S uvazheniem, Stiven
N: Teperʹ slushaĭte, kak vy slyshite otkrytku Stivena v posledniĭ raz.
     Proverʹte vashu statʹyu vnimatelʹno i ispravitʹ lyubye oshibki, kotorye vy naĭdete.
   Vse v poryadke? Slushaĭte.
Stiven: Uvazhaemyĭ Hal,
     Spasibo za vashu otkrytku.
     YA rad, chto vam ponravilasʹ vasha nedavnyaya poezdka v Tailand.
     Pokhozhe, eto prekrasnoe mesto dlya otdykha.
     YA s vami soglasen, chto mne nuzhno otdokhnutʹ ot WEFL.
     Mozhet bytʹ, moya semʹya i ya mogu poĭti tuda skoro dlya nekotorykh otdykh i rasslablenie.
     V samom dele, ya khotel, chtoby my byli na etikh plyazhakh syeĭchas.
     S uvazheniem, Stiven.
N: Teperʹ ispolʹzuĭte bumagu, chtoby otvetitʹ na eti istinnye i lozhnye, voprosy.
     Yesli otvet tak,
     prosto skazatʹ: "Pravda".
     Yesli otvetom yavlyaet·sya lozhnym,
     skazatʹ "Net" i datʹ pravilʹnyĭ otvet.
     Naprimer, vy slyshite .. .
F: Stiven pishet svoemu drugu Hal.

179

N: A vy govorite. . .
M: Pravda.
N: Togda vy slyshite. . .
F: Stiven spasibo Hal v svoem pisʹme.
N: A vy govorite. . .
M: False. Stiven blagodarya Hal za otkrytku.
N: Khorosho. Davaĭte nachnem. Vopros odin.
F: True ili False. Stiven pishet svoemu drugu Hal.
M: Pravda.
N: Vopros vtoroĭ.
F: Stiven spasibo Hal v svoem pisʹme.
M: False. Stiven blagodarya Hal za otkrytku.
N: Vopros tretiĭ.
F: Hal polʹzovalsya yego nedavnyeĭ poezdki v Kitaĭ.
M: False. ·eel polʹzovalsya yego nedavnyeĭ poezdki v Tailand.
N: Vopros chetvertyĭ.
F: Stiven soglashaet·sya s Hal, chto yemu nuzhno otdokhnutʹ ot WEFL.
M: Pravda.
N: Vopros pyatyĭ.
F: Stiven khochet poekhatʹ v Tailand dlya biznesa.
M: False. Stiven khochet poekhatʹ v Tailand dlya otdykha i relaksatsii.
N: Vopros shestoĭ.
F: Stiven khochet on i yego semʹya byli na plyazhakh Tailanda pryamo syeĭchas.
M: Pravda.
N: Eto konets Obzor dva.
R12.2

  BOOK TWELVE, REVIEW TWO

N: Review Two.
    For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    In a moment,
    you're going to hear a news report given by a journalist named Kitty Forthright.
    Listen carefully,
    but don't write anything yet.
F: This is Kitty Forthright.
    Today I want to talk about why the ratings at WEFL have plummeted.
    I talked to Steven Winn,
    the producer of "Hello America,"
    a popular series at WEFL.

178
    
    He told me there have been some catastrophic mishaps at the station in the last few weeks.
    The departure of Maria Montero, a top-notch producer,
    has been another problem.
    But he said that the rumors of fighting among the staff are unfounded.
    He's sure that the staff can work together to pull out of the ratings slump.
N: Now listen and repeat.
F: why the ratings at WEFL have plummeted
    I want to talk about
    I want to talk about why the ratings at WEFL have plummeted.
    I want to talk about why the ratings at WEFL have plummeted.
M: some catastrophic mishaps at the station
    There have been some catastrophic mishaps at the station.
    There have been some catastrophic mishaps at the station.
F: to pull out of the ratings slump
    the staff can work together
    The staff can work together to pull out of the ratings slump.
    The staff can work together to pull out of the ratings slump.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    In a moment,
    you will hear Kitty's report again.
    This time take notes.
    Don't write everything you hear,
    just the details you think are important.
    There will be a pause after each group of words for you to write.
    All right, let's begin.
F: This is Kitty Forthright.
    Today I want to talk about why the ratings at WEFL have plummeted.
    I talked to Steven Winn, the producer of "Hello America," a popular series at WEFL.
    He told me there have been some catastrophic mishaps at the station in the last few weeks.
    The departure of Maria Montero, a top-notch producer, has been another problem.
    But he said that the rumors of fighting among the staff are unfounded.
    He's sure that the staff can work together to pull out of the ratings slump.
N: Now use your paper to answer these questions.
    Give short answers.
    Ready? Question One.
F: What does Kitty say she wants to talk about today?
M: Why the ratings at WEFL have plummeted.
N: Question Two.
F: Who did Kitty talk to at WEFL?
M: Steven Winn.
N: Question Three.
F: What did Steven tell Kitty there had been at the station in the last few weeks?
M: Some catastrophic mishaps.
N: Question Four.
F: What kind of producer is Maria Montero?
M: A top-notch producer.
N: Question Five.
F: What did Steven say was unfounded?
M: The rumors of fighting among the staff.
N: Question Six.
F: What is Steven sure the staff can do?    
M: Work together to pull out of the ratings slump.
N: Now you're going to hear Steven read a postcard he has written to a friend of his named Hal.
    First, don't write anything, just listen.
STEVEN: Dear Hal,
    Thanks for your postcard.
    I'm glad you enjoyed your recent trip to Thailand.
    It sounds like a great place for a vacation.
    I agree with you that I need to take a break from WEFL.
    Maybe my family and I can go over there soon for some rest and relaxation.
    In fact, I wish we were on those beaches right now.
    Regards, Steven
N: Now listen and repeat.
M: Thanks for your postcard.
    Thanks for your postcard.
    I'm glad you enjoyed your recent trip to Thailand.
    I'm glad you enjoyed your recent trip to Thailand.
    It sounds like a great place for a vacation.
    It sounds like a great place for a vacation.
    I wish we were on those beaches right now.
    I wish we were on those beaches right now.
N: Now take your pencil and a piece of paper.
    In a moment,
    you're going to hear Steven's postcard again.
    This time write exactly what you hear.
    There will be a pause after each group of words for you to write.
    OK? Let's begin.
STEVEN: Dear Hal,
    Thanks for your postcard.
    I'm glad you enjoyed your recent trip to Thailand.
    It sounds like a great place for a vacation.
    I agree with you
    that I need to take
    a break from WEFL.
    Maybe my family and I
    can go over there soon
    for some rest and relaxation.
    In fact, I wish
    we were on those beaches right now.
    Regards, Steven
N: Now listen as you hear Steven's postcard for the last time.
    Check your paper carefully and correct any mistakes that you find.
  All right? Listen.
STEVEN: Dear Hal,
    Thanks for your postcard.
    I'm glad you enjoyed your recent trip to Thailand.
    It sounds like a great place for a vacation.
    I agree with you that I need to take a break from WEFL.
    Maybe my family and I can go over there soon for some rest and relaxation.
    In fact, I wish we were on those beaches right now.
    Regards, Steven.
N: Now use your paper to answer these true-and-false questions.
    If the answer is true,
    just say "True."
    If the answer is false,
    say” False" and give the correct answer.
    For example, you hear.. .
F: Steven is writing to his friend Hal.

179

N: And you say. . .
M: True.
N: Then you hear. . .
F: Steven thanks Hal for his letter.
N: And you say. . .
M: False. Steven thanks Hal for his postcard.
N: OK. Let's begin. Question One.
F: True or False. Steven is writing to his friend Hal.
M: True.
N: Question Two.
F: Steven thanks Hal for his letter.
M: False. Steven thanks Hal for his postcard.
N: Question Three.
F: Hal enjoyed his recent trip to China.
M: False. Hal enjoyed his recent trip to Thailand.
N: Question Four.
F: Steven agrees with Hal that he needs to take a break from WEFL.
M: True.
N: Question Five.
F: Steven wants to go to Thailand for business.
M: False. Steven wants to go to Thailand for rest and relaxation.
N: Question Six.
F: Steven wishes he and his family were on the beaches of Thailand right now.
M: True.
N: This is the end of Review Two.

R12.3

КНИГА ДВЕНАДЦАТАЯ, рассмотрим три

N: Обзор три.
    Для этого урока,
    Вам понадобится карандаш и лист бумаги.
    Рита говорит со Стивеном о разгадке тайны в WEFL.
    Какие три места, где перчатки оказались?
    Слушайте внимательно за ответ.
РИТА: Ну, Стивен,
    Я рад, что все кончено.
    Мы все были как на иголках там некоторое время.
Стивен: Да. Моя язва действительно становится плохо.
    Слава богу, для Рэя Модайн.
РИТА: Как он Роджер признаться?
Стивен: На ​​самом деле, это был Джейк, который получил Роджер признаться.
    Но Рэй понял, при чем тут перчатки.
РИТА: И это было перчатки, которые являются ключом к делу.
Стивен: Это верно.
    Вы знаете, не те, перчатки,
    мы никогда не смогли бы подключиться Роджер Томас Эймс.
РИТА: Джи.
Стивен: ключ был там, где эти перчатки оказались.
РИТА: В офисе Томас Эймса,
    в монтажной комнате, где Роджер работает,
    и в этом интервью Крис сделал с Терри.
Стивен: Вы знаете, Рита,
    Я думал в то время как Терри принимал участие в диверсии.
РИТА: Да. Мы все сделали, я думаю.
Стивен: Но таким образом,
    было Терри, наконец, решить дело.
    Он был тем, кто помогал Ray объяснить перчатки.
РИТА: Детектив Терри Смитерс.
    Хм. Может быть, он должен начать в плаще. . .
Стивен: за рулем быстрой машины.
РИТА: Ни в коем случае. Я люблю его так же, как он есть.
N: Хорошо. Какие три места, где перчатки оказались?
М: В офисе Томас Эймса,
    в монтажной комнате,
    и в интервью Крис сделал с Терри.
N: Теперь слушайте и повторяйте.
М: кто получил Роджер признаться
    Это был Джейк, который получил Роджер признаться.
    Это был Джейк, который получил Роджер признаться.

184

F: ключ к делу
    Это было перчатки, которые являются ключом к делу.
    Это было перчатки, которые являются ключом к делу.
Н: Сейчас вы слышите. . .
М: Джейк получил Роджер признаться.
N: А вы говорите. . .
F: Это был Джейк, который получил Роджер признаться.
N: Ты слышишь. . .
М: перчатки были ключом к делу.
N: А вы говорите. . .
F: Это были перчатки, которые являются ключом к делу.
N: ОК? Здесь мы идем.
М: Джейк получил Роджер признаться.
F: Это был Джейк, который получил Роджер признаться.
М: перчатки были ключом к делу.
F: Это были перчатки, которые являются ключом к делу.
М: встреча на стоянке дал детектив Модайн окончательный ответ.
F: Это была встреча на стоянке которая дала детектив Модайн окончательный ответ.
М: Роджер Уорд был саботаж станции.
F: Это был Роджер Уорд который саботирует станции.
М: Но Томас Эймс давал приказы Роджер.
F: Но это был Томас Эймса, который давал приказ Роджер.
М: интервью Джейка с Томасом Ames отдал связи.
F: Это было интервью Джейка с Томасом Ames который отдал связи.
М: В конце концов, всех, кто работает вместе сохранены WEFL.
F: В конце концов, это было все совместно который спас WEFL.
N: Хорошо .. Теперь Крис сообщает погоду на "Привет, Америка".
    Перед тем, как слушать отчет Криса,
    Вот некоторые вопросы для вас иметь в виду, во время прослушивания.
    Возьмите лист бумаги и карандаш и записать достаточно информации, чтобы вы могли помнить этот вопрос.
    Каждый вопрос будет рассматриваться в два раза с паузами для вас писать.
    Готовы? Вот вопрос один.
М: Какая температура в Стэмфорде сегодня?
    Какая температура в Стэмфорде сегодня?
N: Вопрос второй.
М: То, что сезон не так ли?
    То, что сезон не так ли?
N: Вопрос третий.
М: Сколько штатов в Новой Англии?
    Сколько штатов в Новой Англии?
N: Вопрос четвертый.
М: То, что три страны, упомянутые в докладе?
    Какие три государства, упомянутые в докладе?
N: Вопрос пятый.
М: Какой из них не является частью Новой Англии?
    Какой из них не является частью Новой Англии?
N: Вопрос шестой.
М: О, сколько дней в году, это необычно холодной погоды в Стэмфорде?
    О, сколько дней в году необычно холодная погода в Стэмфорде?
N: Вопрос седьмой.
М: В среднем, сколько дней в году погода очень жарко?
    В среднем, сколько дней в году погода очень жарко?
N: Вопрос восьмой.
М: О, сколько дней в году сделать народ Стэмфорд необходимости носить с собой зонтик?
    О, сколько дней в году сделать народ Стэмфорд нужно носить зонтик.
N: Теперь вот Крис.
    Внимательно слушайте своего доклада и записать важную информацию, вам нужно ответить на вопросы.
Крис: Вот в Стэмфорде, что мы с яркий, солнечный день.
    Температура четкие 54 градусов по Фаренгейту,
    12 градусов по Цельсию.
    Немного прохладно в последний день сентября.
    На самом деле, мы очень повезло в Коннектикуте.
    В пяти других штатах Новой Англии,
    это гораздо холоднее, чем здесь.
    В Кеннебанкпорте, штат Мэн,
    Например,
    Сегодня температура чуть выше нуля.
    Знаете ли вы, здесь, в штате Коннектикут, у нас самый мягкий климат в Новой Англии?
    Хорошо, что мы делаем.
    Температура опускается ниже 0 градусов по Фаренгейту только шесть дней в году. . .
    и поднимается выше 90 градусов по Фаренгейту только в среднем 19 дней в году.
    И слушать это.
    Дождь выпадает в среднем лишь 127 дней в году.
    Не совсем Калифорнии,
    Я признаю, но не плохо для Новой Англии.
    Во всяком случае, если вы хотите пожаловаться на погоду,
    думать о тех бедных людей в Кеннебанкпорте.
    Это Chris Bloom отчетности для "Hello America".
    Обратно к вам, Джейк.
N: Хорошо.
    Теперь попытаемся ответить на вопросы.
    Дайте краткие ответы.
    Вопрос первый.
М: Какая температура в Стэмфорде сегодня?
F: 54 градусов по Фаренгейту, 12 градусов по Цельсию.
N: Вопрос второй.
М: То, что сезон не так ли?
F: осенью, или осенью.
N: Вопрос третий.
М: Сколько штатов в Новой Англии?
F: Шесть.
N: Вопрос четвертый.
М: То, что три страны, упомянутые в докладе?
F: Коннектикут, Мэн, и в Калифорнии.
N: Вопрос пятый.
М: Какой из них не является частью Новой Англии?
F: Калифорния.
N: Вопрос шестой.
М: О, сколько дней в году, это необычно холодной погоды в Стэмфорде?
F: около шести.
N: Вопрос седьмой.
М: В среднем, сколько дней в году погода очень жарко?
F: девятнадцать.
N: Вопрос восьмой. -
М: О теперь много дней в году сделать народ Стэмфорд необходимости носить с собой зонтик?
F: О сто двадцать семь лет.
N: Это конец Обзор три.
      
185
撤消修改
R12.3

KNIGA DVENADTSATAYA, rassmotrim tri

N: Obzor tri.
     Dlya etogo uroka,
     Vam ponadobit·sya karandash i list bumagi.
     Rita govorit so Stivenom o razgadke taĭny v WEFL.
     Kakie tri mesta, gde perchatki okazalisʹ?
     Slushaĭte vnimatelʹno za otvet.
RITA: Nu, Stiven,
     YA rad, chto vse koncheno.
     My vse byli kak na igolkakh tam nekotoroe vremya.
Stiven: Da. Moya yazva dyeĭstvitelʹno stanovit·sya plokho.
     Slava bogu, dlya ·eeya Modaĭn.
RITA: Kak on Rodzher priznatʹsya?
Stiven: Na ​​samom dele, eto byl Dzhyeĭk, kotoryĭ poluchil Rodzher priznatʹsya.
     No ·eeĭ ponyal, pri chem tut perchatki.
RITA: I eto bylo perchatki, kotorye yavlyayut·sya klyuchom k delu.
Stiven: Eto verno.
     Vy znaete, ne te, perchatki,
     my nikogda ne smogli by podklyuchitʹsya Rodzher Tomas Eĭms.
RITA: Dzhi.
Stiven: klyuch byl tam, gde eti perchatki okazalisʹ.
RITA: V ofise Tomas Eĭmsa,
     v montazhnoĭ komnate, gde Rodzher rabotaet,
     i v etom intervʹyu Kris sdelal s Terri.
Stiven: Vy znaete, Rita,
     YA dumal v to vremya kak Terri prinimal uchastie v diversii.
RITA: Da. My vse sdelali, ya dumayu.
Stiven: No takim obrazom,
     bylo Terri, nakonets, reshitʹ delo.
     On byl tem, kto pomogal Ray obʺyasnitʹ perchatki.
RITA: Detektiv Terri Smiters.
     Khm. Mozhet bytʹ, on dolzhen nachatʹ v plashche. . .
Stiven: za rulem bystroĭ mashiny.
RITA: Ni v koem sluchae. YA lyublyu yego tak zhe, kak on yestʹ.
N: Khorosho. Kakie tri mesta, gde perchatki okazalisʹ?
M: V ofise Tomas Eĭmsa,
     v montazhnoĭ komnate,
     i v intervʹyu Kris sdelal s Terri.
N: Teperʹ slushaĭte i povtoryaĭte.
M: kto poluchil Rodzher priznatʹsya
     Eto byl Dzhyeĭk, kotoryĭ poluchil Rodzher priznatʹsya.
     Eto byl Dzhyeĭk, kotoryĭ poluchil Rodzher priznatʹsya.

184

F: klyuch k delu
     Eto bylo perchatki, kotorye yavlyayut·sya klyuchom k delu.
     Eto bylo perchatki, kotorye yavlyayut·sya klyuchom k delu.
N: Syeĭchas vy slyshite. . .
M: Dzhyeĭk poluchil Rodzher priznatʹsya.
N: A vy govorite. . .
F: Eto byl Dzhyeĭk, kotoryĭ poluchil Rodzher priznatʹsya.
N: Ty slyshishʹ. . .
M: perchatki byli klyuchom k delu.
N: A vy govorite. . .
F: Eto byli perchatki, kotorye yavlyayut·sya klyuchom k delu.
N: OK? Zdesʹ my idem.
M: Dzhyeĭk poluchil Rodzher priznatʹsya.
F: Eto byl Dzhyeĭk, kotoryĭ poluchil Rodzher priznatʹsya.
M: perchatki byli klyuchom k delu.
F: Eto byli perchatki, kotorye yavlyayut·sya klyuchom k delu.
M: vstrecha na stoyanke dal detektiv Modaĭn okonchatelʹnyĭ otvet.
F: Eto byla vstrecha na stoyanke kotoraya dala detektiv Modaĭn okonchatelʹnyĭ otvet.
M: Rodzher Uord byl sabotazh stantsii.
F: Eto byl Rodzher Uord kotoryĭ sabotiruet stantsii.
M: No Tomas Eĭms daval prikazy Rodzher.
F: No eto byl Tomas Eĭmsa, kotoryĭ daval prikaz Rodzher.
M: intervʹyu Dzhyeĭka s Tomasom Ames otdal svyazi.
F: Eto bylo intervʹyu Dzhyeĭka s Tomasom Ames kotoryĭ otdal svyazi.
M: V kontse kontsov, vsekh, kto rabotaet vmeste sokhraneny WEFL.
F: V kontse kontsov, eto bylo vse sovmestno kotoryĭ spas WEFL.
N: Khorosho .. Teperʹ Kris soobshchaet pogodu na "Privet, Amerika".
     Pered tem, kak slushatʹ otchet Krisa,
     Vot nekotorye voprosy dlya vas imetʹ v vidu, vo vremya proslushivaniya.
     Vozʹmite list bumagi i karandash i zapisatʹ dostatochno informatsii, chtoby vy mogli pomnitʹ etot vopros.
     Kazhdyĭ vopros budet rassmatrivatʹsya v dva raza s pauzami dlya vas pisatʹ.
     Gotovy? Vot vopros odin.
M: Kakaya temperatura v S·eemforde segodnya?
     Kakaya temperatura v S·eemforde segodnya?
N: Vopros vtoroĭ.
M: To, chto sezon ne tak li?
     To, chto sezon ne tak li?
N: Vopros tretiĭ.
M: Skolʹko shtatov v Novoĭ Anglii?
     Skolʹko shtatov v Novoĭ Anglii?
N: Vopros chetvertyĭ.
M: To, chto tri strany, upomyanutye v doklade?
     Kakie tri gosudarstva, upomyanutye v doklade?
N: Vopros pyatyĭ.
M: Kakoĭ iz nikh ne yavlyaet·sya chastʹyu Novoĭ Anglii?
     Kakoĭ iz nikh ne yavlyaet·sya chastʹyu Novoĭ Anglii?
N: Vopros shestoĭ.
M: O, skolʹko dnyeĭ v godu, eto nyeobychno kholodnoĭ pogody v S·eemforde?
     O, skolʹko dnyeĭ v godu nyeobychno kholodnaya pogoda v S·eemforde?
N: Vopros sedʹmoĭ.
M: V srednem, skolʹko dnyeĭ v godu pogoda ochenʹ zharko?
     V srednem, skolʹko dnyeĭ v godu pogoda ochenʹ zharko?
N: Vopros vosʹmoĭ.
M: O, skolʹko dnyeĭ v godu sdelatʹ narod S·eemford nyeobkhodimosti nositʹ s soboĭ zontik?
     O, skolʹko dnyeĭ v godu sdelatʹ narod S·eemford nuzhno nositʹ zontik.
N: Teperʹ vot Kris.
     Vnimatelʹno slushaĭte svoego doklada i zapisatʹ vazhnuyu informatsiyu, vam nuzhno otvetitʹ na voprosy.
Kris: Vot v S·eemforde, chto my s yarkiĭ, solnechnyĭ denʹ.
     Temperatura chetkie 54 gradusov po Farengyeĭtu,
     12 gradusov po Tselʹsiyu.
     Nemnogo prokhladno v posledniĭ denʹ sentyabrya.
     Na samom dele, my ochenʹ povezlo v Konnektikute.
     V pyati drugikh shtatakh Novoĭ Anglii,
     eto gorazdo kholodnyee, chem zdesʹ.
     V Kennebankporte, shtat ·een,
     Naprimer,
     Segodnya temperatura chutʹ vyshe nulya.
     Znaete li vy, zdesʹ, v shtate Konnektikut, u nas samyĭ myagkiĭ klimat v Novoĭ Anglii?
     Khorosho, chto my delaem.
     Temperatura opuskaet·sya nizhe 0 gradusov po Farengyeĭtu tolʹko shestʹ dnyeĭ v godu. . .
     i podnimaet·sya vyshe 90 gradusov po Farengyeĭtu tolʹko v srednem 19 dnyeĭ v godu.
     I slushatʹ eto.
     Dozhdʹ vypadaet v srednem lishʹ 127 dnyeĭ v godu.
     Ne sovsem Kalifornii,
     YA priznayu, no ne plokho dlya Novoĭ Anglii.
     Vo vsyakom sluchae, yesli vy khotite pozhalovatʹsya na pogodu,
     dumatʹ o tekh bednykh lyudyeĭ v Kennebankporte.
     Eto Chris Bloom otchetnosti dlya "Hello America".
     Obratno k vam, Dzhyeĭk.
N: Khorosho.
     Teperʹ popytaemsya otvetitʹ na voprosy.
     Daĭte kratkie otvety.
     Vopros pervyĭ.
M: Kakaya temperatura v S·eemforde segodnya?
F: 54 gradusov po Farengyeĭtu, 12 gradusov po Tselʹsiyu.
N: Vopros vtoroĭ.
M: To, chto sezon ne tak li?
F: osenʹyu, ili osenʹyu.
N: Vopros tretiĭ.
M: Skolʹko shtatov v Novoĭ Anglii?
F: Shestʹ.
N: Vopros chetvertyĭ.
M: To, chto tri strany, upomyanutye v doklade?
F: Konnektikut, ·een, i v Kalifornii.
N: Vopros pyatyĭ.
M: Kakoĭ iz nikh ne yavlyaet·sya chastʹyu Novoĭ Anglii?
F: Kaliforniya.
N: Vopros shestoĭ.
M: O, skolʹko dnyeĭ v godu, eto nyeobychno kholodnoĭ pogody v S·eemforde?
F: okolo shesti.
N: Vopros sedʹmoĭ.
M: V srednem, skolʹko dnyeĭ v godu pogoda ochenʹ zharko?
F: devyatnadtsatʹ.
N: Vopros vosʹmoĭ. -
M: O teperʹ mnogo dnyeĭ v godu sdelatʹ narod S·eemford nyeobkhodimosti nositʹ s soboĭ zontik?
F: O sto dvadtsatʹ semʹ let.
N: Eto konets Obzor tri.
      
185
R12.3

BOOK TWELVE, REVIEW THREE

N: Review Three.
    For this lesson,
    you'll need a pencil and a piece of paper.
    Rita is talking with Steven about solving the mystery at WEFL.
    What were the three places where the gloves turned up?
    Listen carefully for the answer.
RITA: Well, Steven,
    I'm glad it's over.
    We were all on pins and needles there for a while.
STEVEN: Yeah. My ulcer was really getting bad.
    Thank goodness for Ray Modine.
RITA: How did he get Roger to confess?
STEVEN: Actually, it was Jake who got Roger to confess.
    But Ray figured out the part about the gloves.
RITA: And it was the gloves which were the key to the case.
STEVEN: That's right.
    You know, without those gloves,
    we would never have been able to connect Roger to Thomas Ames.
RITA: Gee.
STEVEN: The key was the places where those gloves turned up.
RITA: In Thomas Ames's office,
    in the editing room where Roger was working,
    and in that interview Chris did with Terry.
STEVEN: You know, Rita,
    I thought for a while Terry was involved in the sabotage.
RITA: Yeah. We all did, I guess.
STEVEN: But in a way,
    it was Terry who finally solved the case.
    He was the one who helped Ray explain the gloves.
RITA: Detective Terry Smithers.
    Hmmm. Maybe he should start wearing a raincoat . . .
STEVEN: And driving a fast car.
RITA: No way. I love him just as he is.
N: OK. What were the three places where the gloves turned up?
M: In Thomas Ames's office,
    in the editing room,
    and in the interview Chris did with Terry.
N: Now listen and repeat.
M: who got Roger to confess
    It was Jake who got Roger to confess.
    It was Jake who got Roger to confess.

184

F: the key to the case
    It was the gloves which were the key to the case.
    It was the gloves which were the key to the case.
N: Now you hear. . .
M: Jake got Roger to confess.
N: And you say. . .
F: It was Jake who got Roger to confess.
N: You hear. . .
M: The gloves were the key to the case.
N: And you say. . .
F: It was the gloves which were the key to the case.
N: OK? Here we go.
M: Jake got Roger to confess.
F: It was Jake who got Roger to confess.
M: The gloves were the key to the case.
F: It was the gloves which were the key to the case.
M: The meeting in the parking lot gave Detective Modine the final answer.
F: It was the meeting in the parking lot which gave Detective Modine the final answer.
M: Roger Ward was sabotaging the station.
F: It was Roger Ward who was sabotaging the station.
M: But Thomas Ames was giving the orders to Roger.
F: But it was Thomas Ames who was giving the orders to Roger.
M: Jake's interview with Thomas Ames gave away the connection.
F: It was Jake's interview with Thomas Ames which gave away the connection.
M: In the end, everybody working together saved WEFL.
F: In the end, it was everybody working together which saved WEFL.
N: Good.. Now Chris is reporting the weather on "Hello America."
    Before you listen to Chris's report,
    here are some questions for you to keep in mind while listening.
    Take a piece of paper and a pencil and write down enough information so you can remember the question.
    Each question will be read twice with pauses for you to write.
    Ready? Here's Question One.
M: What's the temperature in Stamford today?
    What's the temperature in Stamford today?
N: Question Two.
M: What season is it?
    What season is it?
N: Question Three.
M: How many states are there in New England?
    How many states are there in New England?
N: Question Four.
M: What three states are mentioned in the report?
    What three states are mentioned in the report?
N: Question Five.
M: Which one is not part of New England?
    Which one is not part of New England?
N: Question Six.
M: About how many days a year is the weather unusually cold in Stamford?  
    About how many days a year is the weather unusually cold in Stamford?
N: Question Seven.
M: On the average, how many days a year is the weather extremely hot?
    On the average, how many days a year is the weather extremely hot?
N: Question Eight.
M: About how many days a year do the people of Stamford need to carry an umbrella?
    About how many days a year do the people of Stamford need to carry an umbrella.
N: Now here's Chris.
    Listen carefully to her report and write down the important information you'll need to answer the questions.
CHRIS: Here in Stamford we're having a bright, sunny day.
    The temperature is a crisp 54  degrees Fahrenheit,
    12 degrees Celsius.
    A little cool for the last day of September.
    Actually, we're pretty lucky in Connecticut.
    In the other five New England states,
    it's much colder than here.
    In Kennebunkport, Maine,
    for example,
    the temperature today is just above freezing.
    Did you know here in Connecticut we have the mildest climate in New England?
    Well, we do.
    The temperature falls below 0 degrees Fahrenheit only about six days a year . . .
    and goes above 90 degrees Fahrenheit only on the average of 19 days a year.
    And listen to this.
    Rain falls on the average only 127 days a year.
    Not exactly California,
    I admit, but not bad for New England.
    Anyway, if you want to complain about the weather,
    think of those poor people in Kennebunkport.
    This is Chris Bloom reporting for "Hello America."
    Back to you, Jake.    
N: All right.
    Now try to answer the questions.
    Give short answers.
    Question one.    
M: What's the temperature in Stamford today?    
F: 54 degrees Fahrenheit, 12 degrees Celsius.    
N: Question Two.    
M: What season is it?
F: Autumn, or fall.    
N: Question Three.    
M: How many states are there in New England?    
F: Six.    
N: Question Four.    
M: What three states are mentioned in the report?    
F: Connecticut, Maine, and California.    
N: Question Five.    
M: Which one is not part of New England?    
F: California.    
N: Question Six.    
M: About how many days a year is the weather unusually cold in Stamford?    
F: About six.    
N: Question Seven.    
M: On the average, how many days a year is the weather extremely hot?    
F: Nineteen.    
N: Question Eight.    -
M: About now many days a year do the people of Stamford need to carry an umbrella?
F: About a hundred and twenty-seven.    
N: This is the end of Review Three.
      
185